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第一篇：職業指導對大學生就業的作用

1職業指導在促進大學生就業工作中所發揮作用和重要性的現狀與問題

從職業指導效果來看，關注就業率多，關注就業質量少，使其在促進大學生就業工作的作用和重要性不夠凸顯。①職業指導人員往往只關心畢業生是否與企業簽訂四方協議或者勞動合同，只要找到一個工作崗位即可，對從事的具體職業及以后的發展前景并不十分在意。②學校與企業建立實習合作關系，簽訂實習就業合作基地，但實際上學生在該企業就業的機會卻很少，這一方面說明學生對該企業的滿意度差，另一方面說明企業僅僅將實習生當作廉價勞動力使用，并非正常招聘，此類實習就業基地的作用很小。③學校每年會召開各種形式的招聘會，保險公司、房地產投資公司等垃圾企業入駐校園招聘會，提供的職位數量多，就業質量差。

2職業指導在促進大學生就業工作中的作用和重要性

職業指導對大學生具有導向作用，可以幫助大學生樹立正確的就業觀，結合自身情況客觀地進行職業定位，有利于大學生的全面發展，通過職業指導人員的經驗傳導，掌握適合的就業需求信息，最終實現順利安全就業。（1）職業指導對大學生具有導向作用，幫助大學生樹立正確的就業觀。據調查，高校畢業生失業除了競爭激烈的原因之外，還有一個更重要的因素，那就是畢業生普遍存在著自身就業定位不明確，對高薪水、優待遇工作充滿了向往，卻忘記了崗位的高要求。造成了所謂的“高不成，低不就”心理，往往不被用人單位接受。就業觀念指導工作，可以改變畢業生的偏見，引導和鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部偏遠地區就業，積極利用國家和地方政府拓寬畢業生基層就業渠道的政策，擴大就業選擇機會。通過職業指導，大學畢業生可以正確地認識自我，客觀地確定就業期望和職業定位，最終實現順利就業。（2）職業指導對大學生具有導航作用，幫助大學生提高綜合素質，有利于畢業生全面發展。學生在進行職業指導前，必然有對自我的分析，但沒有基于任何理論的分析是毫無用處的。通過學習霍蘭德的職業性向理論、薩帕的職業生涯發展理論等相關知識，學生可以在自己的興趣愛好、興趣能力分析的基礎上，對職業進行選擇。職業指導又是學生心理教育的一個重要組成部分，通過心理輔導，解決其成長中遇到的生涯設計和面臨的人生抉擇，幫助學生克服學習生活等方面的障礙，使學生學會自我調適，消除心理困擾，減輕心理壓力，保持良好的情緒。（3）職業指導對大學生有經驗傳導作用，幫助畢業生少走彎路。對于剛剛步入社會的大學生畢業生而言，缺乏社會經驗，往往容易出現以下幾個情況：①對就業程序知之甚少，盲目簽訂就業協議及勞動合同，導致自身權益受到損害。②法律意識淡薄，當自身權益受到損害時，不能通過法律武器保護自己。③對用人單位提供的招聘信息警惕性不強，容易掉入虛假企業招聘的“陷阱”，尤其對網絡招聘的真實性把握不夠準確。④對自身定位不夠準確，容易好高騖遠，頻繁跳槽以致于錯失最佳的就業機會。通過職業指導，不僅能幫助畢業生形成正確的價值觀、道德標準和行為規范，提高畢業生的職業適應能力，而且能幫助他們提供需求信息及擇業策略，使畢業生能夠順利安全就業。

3針對職業指導問題的實際措施

為解決職業指導在高校就業工作中存在的問題，充分發揮其在促進大學生就業指導工作中的作用及重要性，提出了若干實踐做法。（1）加強職業指導師資隊伍建設，提高其專業化水平，充分發揮職業指導的作用及重要性。高校根據其專業特色及就業方向，考慮用人單位的需求，整合專業的師資隊伍，采取模塊化的教學方式，力爭每個教學模塊有專家，以此為切入點，調整師資結構，打造精品課程，實現職業指導課程的整體效應，使其在就業工作精細化服務中真正發揮主導作用。為契合珠海產業結構，結合高校專業特色和就業方向，融合企業高管、政府專家、優秀校友等資深人士打造師資隊伍。（2）加強個性化職業指導，實行學業導師制，充分發揮職業指導的作用及重要性。高校根據社會需要和學生的能力素質、個性特點等個體差異，有針對性地指導學生選擇專業方向、制定學習計劃，指導學生選課、考研、就業、創業、參加社會實踐和科技創新等活動，以實現以通識教育引領融入專業教育的職業指導。制定實名制職業指導問卷，將具有代表性職業指導記錄存檔，以便今后更好地開展職業指導咨詢活動。（3）使用職業指導測評工具，進行全程化職業指導，充分發揮職業指導的作用及重要性。高校借助科學完善的測評體系，對學生的職業性格趨向作出正確的判斷，結合學生自身的性格、興趣愛好等因素，幫助其實現職業生涯規劃。高校從新生入學開始對其進行“新生入學教育”，通過舉辦職業指導講座、職業生涯規格大賽等活動引導學生樹立正確的就業觀念，規劃自己的職業生涯，帶著良好的學習習慣、扎實的專業功底、廣博的知識內涵、敏銳的觀察視野走向各自的工作崗位。（4）校園招聘活動與就業指導和服務相融合，提高畢業生就業質量，充分發揮職業指導的作用及重要性。高校長期建立與用人單位合作的長效機制，實行“多層次、寬領域聯合”拓寬就業市場。通過建立實習合作基地等方式，為學生搭建就業平臺，并定時對實習基地企業進行走訪，保障學生實習的效果。同時，參加招聘會的企業要經過高校的嚴格審核，類似保險、房地產等相關公司一概拒絕入場，保障為畢業生提供高質量的就業崗位。

作者：白冰冰單位：吉林大學珠海學院

第二篇：試論職業指導的作用

一、當前大學生就業形勢分析

1.勞動力供求矛盾突出。十二五”時期，我國就業存在的主要困難一是勞動力供大于求，總量壓力依然很大，并將在今后一個時期持續存在；二是就業的結構性矛盾將進一步激化。目前，企業“招工難”和勞動者“就業難”問題并存，并且有常態化趨勢。無論是淘汰落后產能還是節能減排、產業轉型升級等，都將對就業結構產生深刻的影響。越來越突出的問題是技能人才短缺，畢業生能力發展不均衡，學用脫節，畢業生職業素養和實踐能力與用人單位要求存在較大差距，這是導致畢業生就業困難的重要因素。

2.我國大學畢業生就業形勢為壓力與機遇共存。高等教育由精英化轉變為大眾化，是社會發展和國民素質提高的要求和重要標志之一。因此，大學生就業格局必然經歷由精英化向大眾化轉變的過程，即大學生作為一個普通社會成員求職和就業。因此，大學生有必要消除自己的主觀理想預期與社會客觀實際之間的差距，主動轉變就業觀念、提高自身素質，以充分適應社會。

二、實施職業指導的作用

1.指導學生正確把握目前的就業形勢，了解和熟悉國家、省市相關大學生就業政策。隨著高校畢業生就業制度改革的不斷深入，現在畢業生主要采取自主擇業的方式，即用人單位和求職者雙向選擇。因此，在高校開展職業指導工作對幫助畢業生釋疑解惑、調整好心理狀態、順利走上工作崗位，有著重要的作用。鼓勵畢業生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區、縣和鄉的基層中發揮自己的特長，干出一番事業，實現人才資源的合理配置。

2.幫助學生認清自我優勢與不足，有針對性地提高自己。職業指導工作幫助學生解剖和分析自己，認識到自己的優勢和不足，促進大學生自我提高。社會需要和歡迎品學兼優的、基礎扎實的復合型人才，這就激勵大學生知識、能力等多方面發展，在校期間不斷提高知識、技能和心理承受能力，從而在進大學時就有職業的考慮，學習目的明確，職業設計完善，為就業奠定基礎。

3.指導和幫助學生樹立合理的擇業觀念。高校學生接受的是專業化教育，以后的就業方向與所學專業關系密切。通過大學生職業指導工作，學生進一步了解所學專業及職業的發展方向和趨勢，幫助他們樹立合理的擇業觀念，將萌動的、自在狀態的求職期望上升為實在的、自為狀態的擇業行為。

4.指導畢業生掌握求職對策，促進順利就業。求職是高等學校畢業生走出校園的第一步，面對社會上眾多的用人單位和招聘會，他們必須做出選擇，以順利就業。由于高校畢業生剛剛結束學生生涯，社會經驗缺乏，在面臨求職抉擇時常常無所適從。大學生職業指導工作旨在培養學生掌握應聘規則和求職技巧，從而為畢業生順利就業創造條件。

5.激勵學生以新的姿態繼續學習，走向成功。目前，終身學習已成為社會發展的潮流。在當前知識經濟時代，掌握知識將成為人們的追求，終身學習將成為社會的時尚。大學生就業指導課在完成就業前的教育教學任務的同時，鼓勵學生終身學習，為他們人生成功打好基礎。總的來看，大學職業指導工作是促進大學生合理就業的重要措施，是實現大學生成功就業的重要環節。在當前就業形勢嚴峻的情況下，開展針對性、操作性、專業性強的職業指導勢在必行，意義重大。

作者：王素芳單位：東營職業學院

第三篇：職業指導在促進大學生就業

1大學生在就業方面遇到的主要問題

1．1大學生自身的特點決定其對職業的期許與困惑并存目前在校的大學生基本都是“90后”，受社會經濟快速發展的影響，“90后”大學生具有主流價值觀積極但呈多元化趨勢、主體意識強但協作能力較弱、學習能力強但實踐能力較弱等特點。在心理上，大多數大學生還處于生理成熟向心理成熟的過度期。對于職業期待方面，有調查顯示“90后”大學生職業期待可大致分為兩類：一是“穩定型”職業期待；二是“發展型”職業期待。穩定型職業期待主要是指選擇自己未來從事的職業時主要考慮職業的“穩定”性，而發展型基業期待主要是指選擇職業時更多考慮職業所能帶來的職位升遷和地位上升及主體成就感的滿足。“90后”大學生對未來職業的期待值與他們現有的職業生涯規劃能力之間存在著差距，或者說“90后”大學生更多的是對未來職業有個初步的期許，至于如何更好地了解自己、探索職業，做出合理的學業規劃、職業生涯規劃的能力還不足，這也表明了職業指導對于大學生成長成才、成功就業的重要作用。

1．2宏觀的就業形勢給大學生就業帶來一定挑戰2014年全國高校大學畢業生將達到727萬人，再創歷史新高。在國際經濟形勢持續低迷，我國宏觀經濟增長放緩，就業總量持續增加和就業結構性沖突等多重壓力下，當前高校畢業生就業形勢復雜嚴峻，給大學生就業帶來一定挑戰。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》的要求，2020年基本實現教育現代化，高等教育毛入學率要達到40％。這意味著未來幾年我們普通高校畢業生人數還會持續增長。而國際經濟形勢不可能在短時間內實現較大好轉，經濟高質量的持續健康發展是我國未來經濟發展的長久目標，高校人才培養與社會需求的對應匹配也需要時間。所以，大學生復雜嚴峻的就業形勢仍然會持續較長一段時間。面對現實情況，如何來提高大學生求職競爭力、更好地實現人職匹配，高效的大學生職業指導就顯得尤為必要。

2職業指導在促進大學生就業工作中的作用和重要性

2．1引導學生了解自己、樹立目標，增加就業競爭力、實現充分就業職業生涯規劃是職業指導的重要內容之一，而引導學生了解自己、進行自我認知是對學生進行職業生涯規劃教育的首要環節。一個人如果不了解自己，更談不去了解什么樣的職業適合自己。自我認知包括認識自己的興趣、分析自己的性格、了解自己的能力與技能、明白自己的需求與價值觀。換句話說，進行自我認識也就是一個認識自己喜歡做什么、適合做什么、擅長做什么以及最終想要追求什么的過程。內因是事物發展的根本原因，通過職業指導能夠激發學生成長成才的內驅力，樹立目標，調動起學習的積極性，提升自身綜合素質，增加就業競爭力，為實現滿意就業做好準備。

2．2引導學生探索職業、了解社會，實現人職匹配學生在上大學之前，更多地是關注如何增加自己的高考分數、考一所理想的大學，主要的精力都集中在高考知識的學習上，而很少去參加社會實踐、很少去關注職業有關的知識。從理論上來說，上大學所學專業應該與畢業后所從事的職業有很大的關聯。高中生往往在高考志愿填報的時候才開始關注自己未來想從事什么樣的職業，此時對職業的認識較為感性，也不乏志愿填報干脆聽從父母的意見的情況。因此，上了大學之后給學生開展職業指導，讓學生了解職業的內涵、類型、職業與專業的關系等內容，指導學生搜集感興趣的職業的產生歷史、發展的過程，進行職業生涯訪談和與職業相關的社會實踐等等，對于學生的發展和實現人職匹配至關重要。

2．3為大學生求職實踐提供科學的方法和技巧，提高求職成功率畢業生求職、擇業創業指導是大學生職業指導的重要環節。在當前的就業形勢下，幾乎所有的高校都會為畢業生的求職提供招聘信息、簡歷制作培訓、面試技巧培訓、國家就業創業政策法規介紹、企事業單位經驗人士經驗交流等等指導幫助。另外，在非畢業班的學生中，也會組織開展像模擬競聘、職業生涯規劃大賽等活動。通過這些職業指導，使學生能夠提前體驗求職實踐，提升求職實踐的技巧方法，增加求職成功率。

2．4引導學生正確分面對就業形勢、調整就業心態最近幾年，各種關于普通高校畢業生人數屢創新高、就業形勢如何嚴峻的報道屢見媒體和報端，給畢業生帶來了不少就業壓力。就業形勢復雜嚴峻是客觀存在的事實，但是并不代表無業可就，現實的情況是“用工荒”與“就業難”并存，有很多學生就不了業，但也有很多的企業招不到人。所以，對大學生進行正確的職業指導，樹立職業平等的觀念，能夠引導學生正確理解當前就業形勢，提早做好就業準備，調整好求職心態，實現順利就業。

2．5培養學生創業意識、努力實現創業帶動就業大學生不應該只是求職者，還應該成為工作崗位的創造者。在國家鼓勵大學生自主創業的大背景下，創業教育在大學生職業指導中占據越來越重的份量。創業教育是通過培養大學生的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，最終使其具備一定創業能力的教育。大學生充滿活力，具備一定的科研能力、知識水平和創新能力。對大學生進行職業指導、創業教育可以充分挖掘和發揮大學生的優勢，在他們身上播撒創業的種子，培養創業的意識，幫助學生結合所學專業知識和個人自身條件，選擇適合社會需要并易于創業的領域和方式。通過發揮大學生的創業能力，能解決大學生自身的就業問題并為社會創造大量就業機會。總之，在高校開展職業指導不僅能夠引導學生進行自我認知、職業探索，進而調動學習內驅力，還能增強學生正確分析就業形勢的能力、鍛煉學生求職技能、調整求職心態、培養創業意識、實現充分就業等。

作者：劉麗萍單位：欽州學院

第四篇：職業指導對大學生就業中的影響

一、影響大學生就業的心理因素分析

（一）社會環境因素對大學生就業所造成的影響隨著高等教育逐漸普及化、大眾化，人才趨勢也呈現出了逐日上升的情況，加上社會經濟發展中對于不同專業的人才需求差異很大，并且區域性的經濟發展出現嚴重失衡，社會上也依然存在著任人唯親的不正之風，這些問題都在極大程度上影響著畢業生正確的就業心理。

（二）學校教育對高校畢業生就業造成的影響學生在學校所進行提供的社會性教育環境中會學習不斷地積累生活閱歷，能夠通過學習以及生活實踐的方式去了解與認識社會，并且可以由此掌握在社會中生存的本領，如此心理便可以漸漸走向成熟。所以，一個學校的校風以及教學模式、人文環境等眾多因素都會對大學生產生非常深厚的影響，從而潛移默化地也會影響到高校畢業生的從業心理。

（三）家庭因素對高校畢業生就業帶來的影響高校畢業生在面對就業選擇時，其自身的就業心理是非常容易受到家庭環境因素的影響。父母在子女選擇就業時所展現的態度，也是會直接影響到畢業生的擇業心理的，有一些父母會希望子女在畢業后留在身邊工作，一些父母不愿意子女去非事業單位工作，那么這些父母的態度都會促使畢業生在選擇就業時產生諸多顧慮，從而都會影響到畢業生的從業心理。

二、大學生就業心理指導的重要和作用分析

（一）自身適應好角色的轉換，盡快渡過畢業適應期大學生應該學會自我調節，盡快走出眾人羨慕的高校才子的身份，適應到現實中社會求職者的身份中來，應用充滿積極性、主動性的心理去盡快適應這個社會的需求，自覺地投入到擇業者的行列之中，盡快尋找到更為適合自己的崗位。

（二）正確的認識到自我，增加對追尋的職業也應該有所認識大學生應該在選擇就業之前更加全面的了解自己，只有充分的看透自己的優劣特點，才能夠作出更為適合自己的職業規劃。作為一名正在求職的高校畢業生，其自身必須對想要從事的職業有充分的認識，如此才能更好的根據社會需求與自身特點，選擇到最為適合自己的職業。

（三）幫助認識就業形勢，做好面對就業心理準備許多高校學生在填寫高考志愿表時，會受到許多外在因素的影響，所以并不曾將自身的實際情況與未來的職業生涯聯系在一起進行分析。所以，作為即將畢業的高校大學生，一定要認清就業形勢，去正視這個社會的真實情況，對現今嚴峻的就業形勢應該擁有充分透徹的認識，做好充足的面對就業形勢的心理準備。

（四）克服掉依賴心理，認清職業目標在大學四年的學習生涯中，所以一定要引導學生們在學習的過程中明確自己所學習的專業，并且明晰本專業的未來培養目標及發展趨向，逐漸跟上社會進程的腳步，將被動變為主動，學會提高自身的綜合素養，從而提升自己的競爭實力，最終，便可憑借著個人能力而叩開職業的大門。

（五）幫助大學生調整就業心態由于其自身職業意識的匱乏以及工作能力的不足，剛剛涉及職場的畢業生是非常容易因為領導的不賞識或者同事的批評而變得心理失衡，往往一件小事都可能產生辭職走人的情況，由此錯失了工作的良機。所以，在高校畢業生擇業之前，應當做好自身期望值與現實有落差的心理準備，持有一顆平穩、不驕不躁的心，來逐漸磨練自己，完善自己。

三、結語

高校也應該非常明確按照職業指導中所構建出的工作目標，來樹立起更為正確的職業指導新觀念，從而提升職業指導工作自身的專業素質水平，建立起以高校畢業生的需求為趨向的就業指導工作體系，實現高校畢業生的順利就業。

作者：陳愛林單位：廣州南洋理工職業學院

第五篇：大學生就業分析

1、大學生職業規劃意識現狀與就業形勢

1.1我國大學生就業的現實情況。就教育部的數據顯示，自2002大學開始擴招到2011年，我國高校畢業生總量達到660萬，2012年達到680萬，2013年的畢業生比2012年增長19萬，達到699萬，這就給大學生帶來了很大的就業壓力，由于就業市場的供求關系、崗位需求特點使很多大學生的擇業觀念發生了改變，他們不再苦苦等待與自己專業相符的工作崗位，而是開始尋找與專業相關聯的工作崗位，甚至有的學生所從事的工作與自己的專業根本沒有任何關系，這就導致了大學生感覺大學所學的知識無用，自己的專業知識得不到應用和發展。

1.2職業規劃意識不足對大學生就業的影響。由于職業規劃意識不夠很多大學生對于今后的就業模模糊糊；另外就業市場的壓力不斷增大，很多大學生秉著“先就業后擇業”的思想，畢業前的就業單位大多不是學生穩定的工作單位，一般實習單位的薪資待遇都達不到學生的期望值，所以很多學生在工作兩三個月后會離職，尋求新的工作崗位，短期的實習期，使學生不能積累較多的工作經驗，致使學生在以后找工作的過程中，造成不良影響。經常性離職，使用人單位對學生本人的責任心產生了懷疑，以及對學生的對于畢業院校產生不好的印象。對于畢業后的大學生來講，工作經驗在就業競爭激烈的環境中顯得尤為重要。所以，高校不應該再向學生灌輸“先就業后擇業”的就業思想，而是應該培養學生“干一行，愛一行”的愛崗敬業精神。

2、職業指導的作用與重要性

2.1職業指導可以幫助大學生樹立理性務實的職業觀念。職業指導可以幫助大學生樹立理性務實的職業觀念，恰當處理職業理想與現實的矛盾。近日，騰訊教育與英才網聯共同進行“職場心態大調查”，調查數據顯示：參與本次調查的對象中大學本科學歷的占46.46%，碩士及以上學歷的占8%，專科學歷的占45.54%。在“找工作優先考慮的因素”這一項調查中，選擇找工作首要考慮薪資福利待遇的占調查對象的47.86%；選擇考慮企業發展前景的占20.76%；選擇考慮工作領域行業的占9.95%；選擇自身興趣愛好的占9.77%；選擇工作地點的占6.72%；選擇專業是否對口的占4.95%。同時調查顯示有51.04%職場人不安于現狀急于跳槽，薪資不理想、生存費用飛漲成為首要誘因。由上可以看出：以工作報酬克服現實的生存壓力是人們擇業的首要考慮，只有極少數能夠堅持自己的職業理想（自身興趣愛好）。

2.2職業指導有助于大學生正確擇業。職業指導有助于就業者正確擇業，擇業就是根據自己的理想和能力對未來個人成長的成才之路做出選擇。人的一生中，絕大多數的時間和精力都與職業相關。因此，所選擇的職業對人的一生至關重要，它直接關系到個人的前途命運。

2.3職業指導有助于提高大學生的學習能力和自我認識能力。職業指導有助于提高就業者的學習能力和自我認識能力，大學畢業生的就業和自身的綜合素質狀況有直接關系，招聘中綜合素質高的畢業生往往容易就業，現實中就業的競爭壓力促進大學生學習能力和自我認識能力的提高。有針對性地對就業學生進行指導，能使他們了解用人單位招聘的標準，從而了解用人單位重視求職者的學習能力、自我認識能力、團結協作能力等綜合素質。這將促使學生對照自己的不足補缺補漏，努力提高自身的學習能力和自我認識能力等綜合素質。

2.4職業指導有助于大學生獲得更多的就業信息。職業指導有助于大學生獲得更多的就業信息。拓展就業渠道的基礎是擁有就業信息，就業信息關系到求職者求職的成功與否。求職信息不僅幫助大學生了解掌握和運用好就業政策法規，而且幫助大學生了解就業市場需求了解自我大大增加大學生的就業機會。大學生獲得就業信息主要有以下幾種渠道：學校的就業指導機構、人才市場、大眾傳媒、社會實踐活動社會關系網絡等。當然，對于在校大學生來說職業指導還是他們獲得就業信息的主渠道。一方面學校可以聯系政府機關和相關的企事業單位，收集各單位對畢業生的需求情況及招聘崗位的條件要求等，為高校畢業生提供實時的就業信息；另一方面，高校可以把學生的學習成績思想表現興趣愛好以及獎懲情況等提供給各用人單位并向用人單位介紹或推薦合適的畢業生人選，促進大學生順利就業。

作者：董堯何勇楊從欄單位：四川農業大學動物科技學院

第六篇：大學生就業指導工作的影響

一、所有制結構調整對產業結構造成的影響

如今，我國的經濟處于不斷的發展當中，行業結構也在不斷的被改革。以公有制為基礎，多種經濟共同發展的經濟政策也正在被落實，我國的所有制結構發生了一定的改變，逐漸的形成了多種所有制并存的現狀。這樣一來，就業的結構也就從單一化逐漸的轉變成了多元化，不同所有制的單位中，就業人數以及份額也產生了一定的改變。這主要體現在兩個方面，第一，國有企業和集體單位的工作人員逐漸減少，第二，非國有經濟的發展潛力逐漸增大，成為了大學生的主要就業方向。

二、我國產業結構調整對大學生就業指導產生的影響

（一）我國的產業結構調整給大學生就業帶來了機遇1、非國有制經濟單位為大學生的就業提供了更多的選擇在之前，我國的國有經濟單位所占的比重非常大，其實施的是“低工資、高就業”的方式，這樣的方式使得經濟增長效率非常低，甚至還會對國家經濟造成不好的影響。隨著經濟的不斷調整，很多非國有制經濟單位開始慢慢的發展起來，一些沒有優勢或者不適應的國有經濟單位被逐漸的淘汰。截止到2009年年底，在我國的工業產值中，非公有制經濟達到了30.8%。在城鎮就業人口當中，非公有制經濟從業人員甚至達到了45.7%。非公有制經濟單位包括了聯營單位、有限責任單位、股份合作單位、外商投資企業等等。這些企業的發展為我國大學生的就業提供了非常多的選擇空間。2、以知識資本為特點的新興產業為大學生的就業提供了方向我國的經濟體制改革正在進行中，所以如今已經不用像過去那樣單純依靠數量的增加來完成再生產。而且高科技產業也在不斷的發展，比如通信業、IT行業、金融業等等，這些行業的興起和發展對從業人員有非常高的要求。也因此，學生們為了適應崗位的要求，不斷的提高自身。

（二）我國產業結構調整使大學生的就業面臨挑戰1、企業的改革使學生的就業面臨挑戰我國很多大中型企業在國家經濟結構的調整下，都面臨著改制重組、減員增效或者是下崗分流的現象。因此，其吸納就業的能力也在逐漸降低，而且近年來很多大學都在擴招，大學生人數增加，所以使得學生的就業面臨挑戰。2、用人單位的門檻有所提高隨著我國產業結構的不斷優化和升級，一些企業逐漸發展成新型的企業。為了能夠在競爭中立于不敗之地，必須要引進高素質、高能力的人才，這樣才能為企業的發展注入新鮮血液。也因此，一部分用人單位的門檻變得非常高。這不但是社會發展的需要，同時也是企業發展的需要。3、大學生自身的缺點很多大學生自身具有一些缺點，這些缺點阻礙了求職之路。比如，一些學生的就業觀念相當的陳腐老套，甚至還保留著傳統的就業觀念，死板的認為大學生畢業之后應該享受豐厚的待遇，走上理想的工作崗位。這一些學生同時也不敢面對風險，僅僅只希望就業一帆風順，因此錯過了許多的就業機會。此外，還有一部分學生的專業能力達不到要求，眼高手低，不能滿足企業的需要。還有一些畢業生缺乏誠信，一味的攀比，最后與就業機會失之交臂。

三、產業結構調整背景下加強大學生就業指導工作的策略

（一）高校要優化專業人才培養結構高校專業結構設置和培養人數要主動適應產業結構調整趨勢。高校人才培養結構上要適應產業結構的調整與優化的需求。政府在產業結構調整的同時要及時對人才需求結構進行宏觀指導，預告信息。高校要及時掌握產業結構調整方向，高度關注國家的產業結構調整目標和要求，有目標地進行人才培養結構調整。產業結構的調整與優化將使新型行業與新技術人員的需求不斷增加,對落后的技術與行業技術人員需求將減少。高校在專業設置與專業培養人數上要隨著產業結構調整而調整，提高大學生專業就業適應度。

（二）進行就業指導工作時要了解不同行業我國的產業結構調整催生了很多的新興行業，這些行業都具有同樣的特點，比如科技含量高、運行效率高。而且產業結構改革也給一部分傳統行業注入了新鮮血液，所以在教學過程中教師要不斷引導學生了解產業結構的變化及對專業知識的新要求，使其學習思維跟上時展與科技進步的步伐。同時，大學生自身也必須用發展的眼光看待不同的行業，了解該行業的發展趨勢，這樣才能夠避免盲從，做到知己知彼。

（三）大學生要提高自身的能力和素質為了能夠適應行業的發展，學生還必須加強學習，提高自身的能力和素質。摒棄過去的“鐵飯碗”思想，要主動適應產業結構調整方向，不斷培養自身的職業意識。另外還要認清形勢，對企業和自身都有正確的認識，這樣才能夠提高就業的機率。

四、結語

綜上所述，產業結構調整對大學生的就業產生了非常大的影響，在為其就業提供了一些機遇的同時，也使得其在求職過程中面臨一定的挑戰。在這種情形下，大學生要有目的的了解就業的趨勢，提高自身的能力和素質，才能在激烈的就業競爭中取得勝利。

作者：王慶波單位：唐山師范學院

第七篇：大學生就業指導分析

一、組建高素質的就業指導工作隊伍

組建一支高素質的就業指導工作隊伍,是幫助學生更好地實現就業、提高大學生就業水平的重要保障。大學生就業指導工作涉及教育學、心理學、社會學、管理學等多個學科,一個合格的就業指導老師,不僅要能夠了解社會需求,還要能夠懂得心理學和教育學,能夠熟悉學生工作,具備與之相應的各種學科專業基礎。因此,這就要就業指導工作人員需要注重專業化、專家化、職業化的特點,注重人員的綜合素質。優化隊伍結構,讓就業指導隊伍中的指導教師,既要熟悉社會發展的時代特點、產業結構、社會對人才的需求,更應該明白大學生的就業心理,大學生對就業的期望值,尤其是能夠幫助學生更好的根據社會需求不斷地調整自己的心理期望值,更為重要的是讓大學生在校期間能夠結合社會發展需求,不斷地提高自己的綜合能力,成就一個適合社會發展的專業型或綜合性人才,以便于在就業過程中有較強的競爭力,才能更好地在以后的就業和發展過程中有更大的發展空間。同時作為專業指導隊伍的人員還應該具有非常高的素質,并且具有創新意識和敬業精神,對于學生的就業工作提出一些富有創意的計劃和目標,創造性地開展大學生的就業指導工作,同時能夠真正地服務于學生的發展,具有較高的敬業精神。為此,還要對高校大學生的工作人員做好管理和培訓,不斷提高他們的理論水平和專業素養,鼓勵他們考取國家職業指導師素質,能夠確保持證上崗,并且能夠在這個工作當中不斷地提高自己的指導能力,更好地服務于學生的就業。

二、強化服務意識,轉變教育職能,突出個性化的就業指導

高校就業指導部門既需要對大學生進行就業方面的管理,又需要為大學生提供各個方面的就業服務,當前大學生的就業形勢要求我們必須由傳統的以管理為主,轉向以服務為主的方式,強化大學生就業指導的服務意識,提高就業指導的服務水平,為學生提供更多的就業信息,幫助學生提供一定的就業咨詢,為學生組織不同形式的職業測評,幫助學生進行職業生涯規劃等服務。尤其是針對不同層次、不同專業的學生開展富有個性化的就業指導,讓每一個畢業生都能夠在畢業之前充滿信心,都能夠根據自己的個性特點專業素養,能夠在就業過程中有一個較好的心理準備,幫助學生看清自己的個性、特長、優勢和心理傾向,針對學生的特殊性和差異性開展不同形式的就業指導,做到就業指導細致入微,實施個性化指導,讓每一個學生都能夠結合自己的個性特點,確定適合自己的職業發展目標,幫助學生更好地就業發展。

三、圍繞專業教學注重社會實踐,提高就業指導效果

畢業生的綜合素質是就業最為重要的核心競爭力,在人才培養和就業指導過程中,一定要注重強化素質教育,提高和增強學生的核心競爭力,堅持以市場化為發展方向,改革傳統的人才培養模式,深化改革教學和人才培養體制,把就業指導滲透到教學的不同階段,滲透到不同的學科。任課教師不僅要讓學生能夠在學習過程中學到知識,學好專業知識,同時還應該讓學生知道如何成為一個合格的專業人才,如何在以后的就業過程中更有競爭力,如何在以后的發展過程中更有發展潛力和發展后勁。同時,學校還應該走出校門,主動尋找各種適合學生就業和發展的企業和機構,建立長期的校企聯系,為學生提供更適合職業培養和專業技能提升的實踐基地,增強學生的社會實踐活動,尤其是能夠有組織、有重點地引導學生利用寒暑假到適合自己專業發展的企業工作,為學生積累更多的實踐經驗、社會經歷,提高學生的動手操作能力。

作者：陳玉紅丁青蘭單位：九江職業技術學院