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1大學(xué)生就業(yè)時(shí)的人力資本水平

1.1就業(yè)理念大學(xué)生畢業(yè)選擇從事的行業(yè)，間接反映了他們的人生觀、價(jià)值觀，他們根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇自己傾向的職業(yè)，會(huì)考慮到工資待遇、就業(yè)地區(qū)分布、行業(yè)分布、單位工作環(huán)境以及未來(lái)晉升空間等，這些條件影響了他們的就業(yè)態(tài)度，進(jìn)而影響他們的就業(yè)方式，很大程度上決定了大學(xué)生與社會(huì)需求的匹配度。

1.2就業(yè)行為大學(xué)生找工作的積極性和主動(dòng)性影響他們的就業(yè)行為，成為影響人力資本價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)的重要元素之一，現(xiàn)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)是需要大學(xué)生靠自身努力尋找工作，在這種相對(duì)被動(dòng)的就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生的自主行為就占主導(dǎo)作用，如果大學(xué)生不努力，或是態(tài)度消極，就無(wú)法找到一份理想的工作，其人力資本價(jià)值也難發(fā)揮到極致。

2大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響

2.1影響大學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量由于學(xué)校生活比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀剛形成，他們有自己為美好未來(lái)努力的信心和勇氣。然而，面對(duì)著日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，處在心理最美好時(shí)期的大學(xué)生難免會(huì)在因此蒙上一層陰影，并且隨著時(shí)間不斷推移，很多大學(xué)生不同程度上出現(xiàn)了情緒不穩(wěn)定等心理疾病，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)大學(xué)學(xué)位不再能幫助他們找到理想的職位，理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差異，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生挫折意識(shí)，進(jìn)而可能會(huì)引發(fā)更多非理性的過(guò)激行為。

2.2沖擊社會(huì)教育投資和教育消費(fèi)心理有相關(guān)調(diào)查顯示，在國(guó)內(nèi)的家庭消費(fèi)中，教育支出始終占據(jù)第一位或者第二位，很大部分的家長(zhǎng)希望自己子女能夠接受高等教育。家長(zhǎng)們希望子女可以取得本科或碩士學(xué)歷，而高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)廣大家庭的教育投資產(chǎn)生了兩個(gè)極端負(fù)面影響，經(jīng)濟(jì)富裕家庭會(huì)繼續(xù)追加教育成本，以使自己的孩子追求更高的學(xué)歷，但卻忽視其實(shí)用性；經(jīng)濟(jì)困難家庭，則因?yàn)橥顿Y與產(chǎn)出的不均衡不再支持自己的子女繼續(xù)深造。

2.3使得社會(huì)道德失范，引發(fā)社會(huì)不公就業(yè)形勢(shì)的緊張，會(huì)造成部分求職者利用社會(huì)資本幫助就業(yè)，如跑關(guān)系、找熟人、搞賄賂等，難以保證社會(huì)招聘公平。在“供大于求”的求職環(huán)境下，人為地抬高門檻的現(xiàn)象普遍存在，破壞了勞動(dòng)力市場(chǎng)的公平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)理念，讓高校畢業(yè)生的就業(yè)之路變得更加曲折，各種道德失范行為隨之出現(xiàn)，更多的人表示反感和痛惡，可能會(huì)引發(fā)反社會(huì)行為，社會(huì)無(wú)法良性循環(huán)。

3提高和積累大學(xué)生的人力資本

為了成功求職單位被錄用，大學(xué)生需要在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中努力積累。如果說(shuō)就業(yè)意味著獲得收入，那么人力資本的多少也意味著未來(lái)的收入水平。某種意義上說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程就是其人力資本被考驗(yàn)的過(guò)程。

3.1加強(qiáng)師資配置，拓寬師資培養(yǎng)和選拔渠道對(duì)大學(xué)教師的選擇不能僅局限于其學(xué)術(shù)成果，歐洲和美國(guó)高校教師來(lái)源是多元化的，他們強(qiáng)調(diào)教師實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)背景。要提高教師的整體水平，關(guān)鍵在于調(diào)整對(duì)教師的選拔和培養(yǎng)方式，定期要求高校教師去企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)掛職鍛煉，在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下，鼓勵(lì)高校教師去企業(yè)兼職，增加社會(huì)工作履歷。目前，已經(jīng)有一些高校鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)工作，如東北師范大學(xué)已將企業(yè)進(jìn)修列為與國(guó)內(nèi)訪學(xué)同等的教師培養(yǎng)措施。

3.2調(diào)整培養(yǎng)模式，在課程設(shè)置方面進(jìn)行改進(jìn)代表一個(gè)人無(wú)形資產(chǎn)的個(gè)人知識(shí)存量，確定了個(gè)人價(jià)值的水平，知識(shí)在人力資本的整個(gè)系統(tǒng)中回報(bào)率是最高的。大學(xué)生通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，為其個(gè)人技能的提高和職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)機(jī)構(gòu)。學(xué)校通過(guò)不斷深化教學(xué)改革，強(qiáng)化社會(huì)需求的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科方面訓(xùn)練力度，建立專業(yè)培訓(xùn)教育平臺(tái)，可以幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加多變。并積極以勞動(dòng)力市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，采取靈活的課程結(jié)構(gòu)，對(duì)相關(guān)專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，允許學(xué)生根據(jù)自己不同的職業(yè)選擇，自主選修課程。

3.3開(kāi)展多種形勢(shì)的職業(yè)培訓(xùn)，幫助大學(xué)生拓寬就業(yè)渠道國(guó)家應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，人力資源和社會(huì)保障部根據(jù)需求開(kāi)展一系列的培訓(xùn)，各部門可以在這其中為大學(xué)生提供就業(yè)見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)型大學(xué)畢業(yè)生從事各種實(shí)踐活動(dòng)，為他們提供輔導(dǎo)和幫助，并且建立多渠道的創(chuàng)業(yè)資金。高校還可以發(fā)揮自己的智力優(yōu)勢(shì)，充分利用國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生的偏好，和政府合作，設(shè)立一個(gè)特別的基金，吸引成功人士和相關(guān)專家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一些咨詢服務(wù)，可以使用當(dāng)下比較流行的“導(dǎo)師制”，建立各種創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)、專家志愿團(tuán)等，舉辦各種創(chuàng)業(yè)大賽、開(kāi)講座等方式，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)等問(wèn)題。

4結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，大學(xué)生自身應(yīng)該學(xué)會(huì)在國(guó)家政策、學(xué)校、家庭的幫助指導(dǎo)下，主動(dòng)適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，在學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，提高自身人力資本。

作者：張曉曉單位：青島大學(xué)商學(xué)院公共管理學(xué)院