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隨著我國高等教育的大眾化發展，應屆畢業生人數逐年攀升，2015年大學畢業生達到749萬人，比被稱為史上“最難就業季”的2014年又增加了22萬人。在這樣競爭激烈的就業形勢下，造成大學生就業難的原因很多，比如社會大環境下的供求矛盾、就業市場不完善等，而從大學生自身而言，一個普遍的原因還在于其就業價值取向問題。大學生的就業價值取向直接指導其擇業行為，在其職業生活中起關鍵性作用，就業價值取向有偏差，就業期望值偏高、自身定位不準、理想與現實脫節等問題是造成大學畢業生就業難的重要個人原因，高校必須高度重視。

一、大學生就業價值取向的特點及變化趨勢

就業價值取向是指一個人對事物的一般性態度呈現出較明顯和單一的取向和情感狀態，是就業價值觀的方向化和具體化。研究表明，在一個人職業生涯決策過程中，就業價值取向發揮著決定性的作用。筆者以廈門理工學院為例，通過對理工科院校大學生的就業價值取向現狀進行調查研究，對當下大學生就業價值觀取向特點及變化趨勢進行如下歸納。

（一）大學生就業價值取向呈現多元化趨勢1、個人發展與國家發展兼顧，偏重個人發展。青年大學生是祖國的未來，民族的希望，社會的棟梁，是實現中國夢的重要力量。青年大學生的人生觀和價值觀選擇關乎國家利益。在社會轉型和經濟變革的大時代，社會的急劇變化深刻影響大學生的職業價值觀。在“選擇職業時考慮最多的因素”的調查中，大學生首先考慮的都是個人發展的需求，如發展機會、薪酬待遇、工作環境等，而對于社會貢獻與需求上考慮的較少，對“個人就業的主要目的”，自身價值得到社會承認、生計與享受高水平物質生活是大學生的主要答案。可見，經濟收入的高低、物質生活的安穩舒適程度已構成大學生職業價值取向的重要部分。高校在就業指導時會一提再提，如“服務西部計劃”、“三支一扶計劃”等，大力號召大學生為國家集體利益多做貢獻，部分社會責任感深厚的學生會選擇“個人追求應該服從國家需要”，盡管大學生的愛國主義情感毋庸置疑，但是在擇業上，價值取向都是個人本位的價值觀至上。2、積極心態與消極心態，積極心態占主導。隨著我國高等教育體制改革的深入，“雙向選擇，自主擇業”是大學生主要的就業形式。在此過程中，大學生的積極心態越發明顯。關于“影響就業的因素”的調查中，82%的學生認為實踐、工作經驗、專業知識、溝通能力等自身綜合實力是實現就業的重要環節，而在“擇業途徑”上，73%的學生選擇了自己主動參加招聘會，主要關注學校就業網和各招聘網站、單位網頁等；但與此同時，大學生的價值取向中的消極心態依然存在。調查中發現，理工科大學生由于專業設置的問題，人文課程較少，加上課程都是技術性的，對社會認識不足，且有相當部分不善交流溝通。相當一部分大學生找工作依然相信依托社會關系，且在經受各種面試挫折后，就會產生畏難情緒，心理頹廢。

（二）大學生就業價值取向呈現明顯差異化特點1、就業地域差異化明顯。在擇業過程中，面對嚴峻的就業形勢，就業地域的選擇傾向為沿海開放城市和經濟發達地區的比例占68.15%，加上內地的省會城市，大學生就業取向城市化的比例居高不下，愿意到西部、基層就業的比例非常低，這在全國都具有普遍性。“寧要北京一張床，不要寧夏一棟樓”的情況比比皆是。許多畢業生認為經濟發達地區能夠提供更多更好的發展機會和較高的物質生活水平，且國家取消了邊遠省區生源必須回生源地工作的規定，且許多學生數十載寒窗苦讀后進入許多大城市的大學求學，“精英“意識讓他們不愿屈就。比如廈門理工學院的學生，因為廈門的緣故，非廈門的學生畢業后想留在廈門，廈門地區的學生也選擇在廈門工作，造成的結果就是廈門求職的競爭壓力越來越大，“僧多粥少”，就業困難。盡管近些年，廈門理工學院畢業生就業城市化的比例略微有所下降，直接反映了地區人才競爭殘酷、就業難等問題，盡管國家和學校出臺多項政策大力鼓勵、吸引大學生到西部、基層就業，但是仍然難以調動多數大學生的積極性。2、就業期望值過高，造成用人單位與大學生就業落差大。根據麥可思的報告，雖然每年畢業生就業人數一直在上漲，但是市場上企業對人才的需求和儲備也在增加。企業追求的是利益的最大化，這在人才的選擇上也有所體現。他們注重的是能專業對口、認同文化、融入其中、樂于奉獻的員工，薪酬與發展很大程度都取決于員工的貢獻值。但調查中發現，大學生擇業時對于專業對口的考慮是往后靠的，優先的都是自我發展、薪酬待遇與工作環境，優先考慮的都是國企、大企業。兩者之間存在巨大差異，導致宣講會后，許多學生會被用人單位的美好藍圖所吸引，但進入工作后因為工作環境、工作壓力等產生現實與預期的落差，又或者不認同內在文化，工作的忠誠度和穩定度明顯偏低。

（三）大學生就業價值取向自身呈現矛盾化特點大學生就業價值取向上的偏差使其呈現出種種的矛盾。調查中，他們一方面滿懷激情夢想，理想信念以國家至上，另一方面在現實中卻以個人利益為先；一方面對自己有美妙藍圖，想自己當大老板、大經理、大款，另一方面自己在分析就業問題時卻承認自身知識和經驗準備不足，容易現實與理想脫節；既偏重個人興趣，又追求高薪酬待遇；眼睛只盯著大國企、大外企，卻深知選擇面過窄易失機會，面對小企業發展機會更多的優勢卻放不下心心念念的社會地位與名聲……在這種種矛盾中，顯露的都是自身擇業時期望值過高的問題，不能明確把握自己，就業定位不合理，功利主義傾向嚴重，缺乏長遠眼光。

二、大學生就業價值取向的引導舉措

由于受到傳統的官本位觀念和現實的雙重影響，以及社會、家庭等方方面面的價值取向的影響，大學生社會價值觀念淡化，為眼前的利益驅動，易隨大流，盲目追逐，功利化的價值取向突出。當前，許多高校淡化了對大學生人生觀和價值觀的教育，致使大學生價值取向偏差嚴重，迫切需要加強就業價值取向的正確引導。如何在大學生中樹立正確的價值觀的問題，在理工科院校大學生教育與培養中更好地與社會需求實現完美對接，為理工科院校培養應用型技術人才和全面發展的高素質人才提供新的思路和途徑，使理工科院校大學生好就業、就好業，能迅速上崗，成為企事業單位滿意的需要對象？筆者以廈門理工學院為例，對大學生就業價值取向引導舉措做以下探究。

（一）轉變觀念，引導大學生樹立正確的就業價值取向面對大學生就業價值取向偏差的負面影響，社會、學校、家庭和大學生都要轉變觀念。大部分學生來自于基層與小地方，但對基層與小地方的社會環境及生產情況并不了解，導致對基層的生活、生產環境的認識產生偏差，不喜歡回去工作。與此同時，在擇業時害怕艱苦，一味只考慮自身，無視社會和國家的需要與利益。面對種種偏差，國家、社會、高校等各個層面要轉變觀念，采取切實可行的措施，完善與優化大學生的就業政策體系，大力宣傳面向基層就業的各項政策。廈門理工學院通過開展形式多樣的活動，除了思政課的價值觀沙龍課堂外，團委的三下鄉活動、校企合作項目，學生有無數進企業的實踐機會，通過深入進行實習實踐教育，使大學生充分了解基層工作和社會環境，認識到基層工作的發展空間大，基層工作適合高校大學生，能夠幫助大學生實現理想、獲得成功。與此同時，在校園文化活動中，不斷提升大學生的德育教育、誠信教育。

（二）調整心態，培養大學生健康的擇業心理面對大學生擇業時多選擇大企業、大國企、不談奉獻只重利益等問題，調整心態，培養健康的擇業心理，廈門理工學院大力提倡“眼高手低”理念，培養積極的就業觀念。所謂“眼高”，就是要有在重要崗位從事重要工作的開闊視野和遠大眼光；所謂“手低”，就是要有在基層、在一線、在艱苦和困難的崗位上創造業績的能力和思想準備。與此同時，大力做好大學生的職業生涯規劃教育，通過職業生涯規劃大賽、團輔、大一學涯導航課程、就業大賽、就業訓練營等，使學生努力探索自己的職業道路，提前清晰目標、做好規劃，有意識有目標的去實習實踐，同時，在大四就業過程中確保心理輔導到人，引導學生做好正確的心理調適，正確看待自身優勢略勢、客觀看待社會現實，調整好心理自我與現實自我的落差。

（三）做精做細，下大功夫完善就業指導體系近年來，高校內部就業指導服務水平不斷提高，但還是存在很多問題，比如高校的就業指導課程設在高年級，大學生普遍缺少職業生涯規劃意識，還有就是大學生就業觀念未轉變、期望值與社會現實有差距等等，就業指導是畢業生就業的有效驅動器，同時能夠有效的調整就業價值取向偏差。我們可以看看廈門理工學院的經驗和做法，圍繞著“好就業，就好業”的目標，學校畢業生就業工作“新招”迭出，幫助畢業生樹立正確擇業觀，以服務促就業，深度落實就業指導工作。首先，下功夫培育VIP客戶，花大氣力為畢業生拓寬就業渠道，以電氣學院為例，積極與企業聯系，有計劃有目標拓展畢業生就業渠道，為畢業生實習、就業服務。學院領導從期初便按計劃，每周至少一次帶領系部老師逐一回訪企業，進行畢業生跟蹤調研，與企業交流畢業生信息，為畢業生實習、就業鋪好路。在2015屆校園雙選會中通過電郵、寄邀請函邀請40多家企業參會，最終有10余企業到校參加招聘，并有實際的招聘崗位。其次，發動教職員積極參與畢業生就業工作，不少專業老師主動聯系院士、客座教授為學生做就業指導，輔導員、老師主動聯系企業，及時企業的畢業生需求信息，推薦不少學生到企業實習、應聘，如ABB、廈門建霖科技有限公司、廈門明翰電氣有限公司、廈門中駿集團等，使學生有更多機會深入了解企業，為學生求職創造良好的機會與環境。其次，學校還創建了一些具有廈門理工特色的就業指導工作，一是把“就業訓練營”打造成學生就業的“夢工場”，將其作為提升畢業生就業競爭力的有效手段之一，分別在校、院兩級開展，就業指導工作全面落實四個“到人”：即對畢業生的簡歷制作指導到人，模擬面試體驗到人，就業心理輔導到人，對畢業生的就業過程和就業情況跟蹤到人。使畢業生在就業訓練營中了解就業形勢變化、體驗就業流程、提升求職技巧和就業自信心。它克服了單純課堂講學的枯燥指導形式，使指導工作更具有針對性、實用性，其獨特性吸引了社會各界的關注。二是就業大賽：從模擬、仿真到實戰，提升學生就業競爭力。學校從2004年起開始聯合中國移動公司舉辦大學生就業大賽，從模擬、仿真到實戰，為學生就業提供真實崗位、實訓平臺。在多樣性和有針對性的就業指導中，大學生更深入地了解了自我，客觀地評價自我，進行合理的求職定位，對就業價值觀的正向引導具有重大的意義和價值。在新的歷史時期下，我們應當用科學發展觀來審視當前大學生就業價值取向的特點與問題，積極引導大學生擁有正確的就業價值取向，推動大學生好就業、就好業。

作者：徐靜嫻 單位：廈門理工學院 電氣工程與自動化學院