本站小編為你精心準備了大學(xué)生就業(yè)觀的問題及對策參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、大學(xué)生就業(yè)觀及就業(yè)觀現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生就業(yè)觀“就業(yè)”指的是具有勞動能力并且具有勞動意愿的社會化的公民參加社會勞動，并獲得一定勞動酬金或經(jīng)營利潤的個人或群里行為。所謂“觀”，即對事物的認識與看法。就“就業(yè)觀”這一概念來說，筆者通過查閱資料并結(jié)合自己的認識，將就業(yè)觀定義為：人的世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)領(lǐng)域的體現(xiàn)，是社會群里或個人對有關(guān)就業(yè)方面的問題逐漸形成自己的觀念或認識，是社會各行各業(yè)對不同職業(yè)、不同工種的評價與態(tài)度，是人們的就業(yè)意愿和就業(yè)行為在其大腦中的體現(xiàn)。大學(xué)生的就業(yè)觀，是指在校大學(xué)生在學(xué)校參與文化知識的學(xué)習(xí)以及投身于社會實踐過程中逐漸形成的關(guān)于如何看待就業(yè)這一問題的相對穩(wěn)定的觀念或者想法。具體表現(xiàn)在：大學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)價值判斷、職業(yè)道德修養(yǎng)與維權(quán)意識的提升以及其所從事社會活動形成的認識。具體來說，第一，從就業(yè)觀的主體是大學(xué)生包括應(yīng)屆畢業(yè)生以及非應(yīng)屆的在校生；第二，從就業(yè)觀產(chǎn)生的過程來看，經(jīng)歷了一個復(fù)雜、漫長的過程，這一觀念是在大學(xué)生接受教育與進行社會實踐活動的過程中慢慢形成的；第三，從就業(yè)觀方式上看，大學(xué)生的就業(yè)觀是由大學(xué)生對具體職業(yè)社會活動的看法、態(tài)度等多種因素所構(gòu)成的思想觀念的表現(xiàn)形式；第四，從就業(yè)觀的具體內(nèi)容來看，包括就業(yè)環(huán)境、就業(yè)動機、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)地點等。

（二）當代大學(xué)生就業(yè)觀的現(xiàn)狀（1）就業(yè)的主動性逐漸增強。隨著“雙向選擇”就業(yè)制度的普及，在校大學(xué)生逐漸對就業(yè)問題表現(xiàn)出積極主動的勢頭，包括擇業(yè)前的各種準備工作。在上個世紀80年代，大學(xué)生基本不用關(guān)注就業(yè)問題，因為當時施行的包分配制度，到了90年代大家開始逐漸關(guān)注就業(yè)問題。進入新世紀以來，大學(xué)生在一入學(xué)就開始關(guān)心就業(yè)問題，年級越高，越關(guān)注這一問題，包括了就業(yè)的方向，行業(yè)，高校以及政府的各項就業(yè)政策以及所學(xué)專業(yè)的就業(yè)率，發(fā)展前景等等。（2）就業(yè)競爭意識逐漸增強。據(jù)統(tǒng)計，當代大學(xué)生的就業(yè)競爭意識伴隨著就業(yè)市場競爭的壓力而不斷增強。因為他們很清楚，市場經(jīng)濟是開放的環(huán)境，遵循優(yōu)勝劣汰的市場規(guī)律，只有不斷競爭進取，才能適應(yīng)社會環(huán)境。那么具體到人才市場的競爭環(huán)境，往往是十幾個人甚至上百人去競爭一個工作崗位，這就要求大學(xué)生要逐漸改變現(xiàn)狀、勇于競爭。刻苦進取，平等競爭已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念的現(xiàn)實基礎(chǔ)。（3）就業(yè)價值取向多樣化。由于受到西方文化的影響，多元文化的相互碰撞一與融合使當今社會每個人的價值評判標準差異較大，同樣在大學(xué)生就業(yè)過程領(lǐng)域也會相應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化的價值判斷。目前來看，很多學(xué)生在就業(yè)時還是把個人利益與社會、國家利益聯(lián)系在一起，有些大學(xué)生則對從事職業(yè)的發(fā)展前景考慮的更多一些，還有一部分大學(xué)生在就業(yè)時考慮更多的是勞動報酬、福利待遇等，這些都體現(xiàn)了當代大學(xué)生就業(yè)價值取向的多樣化。

二、當代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題及原因分析

當代大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題：

（一）缺乏社會服務(wù)意識，功利化趨勢嚴重隨著社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立和趨于完善，以“雙向選擇”為主要特征的就業(yè)制度逐漸代替了傳統(tǒng)的就業(yè)分配制度，大學(xué)生就業(yè)觀念也慢慢轉(zhuǎn)向市場化。近幾年，國家陸續(xù)出臺了一系列“西部計劃”和“三支一扶”、“特崗教師”等大學(xué)生就業(yè)優(yōu)惠政策，然而，由于但是受到經(jīng)濟利益誘惑與市場經(jīng)濟的影響，一部分大學(xué)生沒有樹立正確的價值觀，在就業(yè)選擇上，過分強調(diào)經(jīng)濟收入，淡化了服務(wù)社會的意識。據(jù)調(diào)查，目前的大學(xué)生在就業(yè)過程中往往吧經(jīng)濟利益放在第一位，主要表現(xiàn)在：就業(yè)的地域選擇與行業(yè)選擇相對集中。大家基本首選在一線城市、省會城市以及東部沿海發(fā)達城市或地域就業(yè)，很少有人愿意去基層或西部地區(qū)就業(yè)，大多數(shù)都選擇從事公務(wù)員、事業(yè)單位人員或合資企業(yè)就業(yè)，基本不選擇條件相對較差的行業(yè)或地區(qū)就業(yè)，這直接導(dǎo)致人力資源的配置不均衡。

（二）就業(yè)期望值過高當前很多大學(xué)生不能客觀全面地認識自己，心態(tài)擺不正，在就業(yè)過程中往往不理想，大部分只是盲目求職，基本不考慮社會需求與個人能力。能找到一個名利雙收的職業(yè)，是眾多大學(xué)生普遍存在的心態(tài)，這種心態(tài)可以理解。然而一些大學(xué)生在就業(yè)過程中期望值過高，理想化傾向嚴重，大多數(shù)不能認識自己，不了解當前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與社會發(fā)展趨勢，而是盲目追求理想化的行業(yè)。在這種條件下，大學(xué)生在求職過程中，基本趨向于收入多、工作體面有發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ鳎辉诰蜆I(yè)的地域選擇上，大學(xué)生基本都向往經(jīng)濟較發(fā)達的沿海城市，因為這里機會較多，發(fā)展前景好。相當一部分學(xué)生普遍認為西部地區(qū)或農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展相對滯后，良好的工作環(huán)境和發(fā)展機遇差，因此不愿前往該地區(qū)就業(yè)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力缺乏黨的十八大明確提出：要加快制定實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略總體布局，促以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。同時又提出了貫徹勞動者自主創(chuàng)業(yè)、政府調(diào)節(jié)就業(yè)、市場促進就業(yè)等一系列促進就業(yè)的基本方針政策。然而由于受到重農(nóng)輕商思想的約束，加滯創(chuàng)業(yè)的市場條件不成熟，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)精神。據(jù)統(tǒng)計，在我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)還不到0.1%，大部分的大學(xué)生由于受到家庭、社會環(huán)境的制約而選擇就業(yè)而非創(chuàng)業(yè)。相反在西方發(fā)達國家，例如，美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例高達30%左右。近幾年來雖然當前我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)以及成功案例每年都在遞增，但是，調(diào)查顯示，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基本是在求職碰壁后的無奈之舉，當同事面對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)時，大多數(shù)都會選擇就業(yè)而非創(chuàng)業(yè)。

（四）價值取向功利化傾向嚴重受到市場經(jīng)濟環(huán)境的影響，大學(xué)生功利化傾向越來越嚴重，追求個人經(jīng)濟利益的最大化往往成為大學(xué)生就業(yè)的重要價值判斷標準，大學(xué)生在對自己的人生規(guī)劃與就業(yè)選擇的時候基本會將自己的利益放在第一位的考慮因素，對國家與社會利益的考慮相對淡化。很多大學(xué)生以經(jīng)濟收入水平作為其判斷職業(yè)發(fā)展前景的依據(jù)，基本只是注重福利與待遇，都希望到待遇好、收入高的單位去工作；還有一些大學(xué)生將從事行業(yè)的社會地位看的比較重，總是希望過上上等人的享受型生活。大學(xué)生在求職過程中要求滿足正當?shù)氖杖胨侥巳酥Ｇ椋欢魞H僅以物質(zhì)利益作為判斷標準，擯棄大學(xué)生應(yīng)該具有的社會責任和擔當精神，忽視社會效益與國家利益的行為也是不妥當?shù)摹．敶髮W(xué)生就業(yè)觀存在問題的原因：

（一）社會原因隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展與改革開放的深化，西方腐朽的個人主義、拜金主義與享樂主義等各種不良社會思潮不斷沖擊著當前社會，同時也對當代大學(xué)生的價值判斷帶來了負面的影響。相當一部分大學(xué)生功利化思想傾向日漸嚴重，他們基本以自我價值的實現(xiàn)為中心，過多地考慮近期的現(xiàn)實利益，對職業(yè)的長遠規(guī)劃相對缺乏，對家庭與社會擔當精神也相對欠缺。

（二）高校原因一方面是部分高校的專業(yè)設(shè)置與課程體系亟需完善。按照一般社會學(xué)理論，受教育者水平越高，求職相對就越容易。然而現(xiàn)階段在我國的實際情況并非如此，因為當前我國的高等教育并沒有完全進入市場化的狀態(tài)，學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會實際需求還存在一定的差距；另一方面是高校就業(yè)指導(dǎo)部門對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)還不能滿足大學(xué)的就業(yè)實際需求。大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作明顯與大學(xué)生就業(yè)心理差距較大，就業(yè)指導(dǎo)相對滯后，這是大學(xué)生就業(yè)觀存在矛盾沖突的外在因素。大學(xué)生在就業(yè)季，非常希望周邊的老師同學(xué)能幫助他們解決就業(yè)過程中的遇到的各種矛盾與問題，以保證就業(yè)季的畢業(yè)生保持良好的就業(yè)心態(tài)與心理平衡。然而，筆者對北京某高校的調(diào)查顯示，一些高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還有很大挖掘空間。

（三）大學(xué)生自身原因如果說社會與高校對大學(xué)生就業(yè)觀的影響是外因的話，那么由于大學(xué)生的自身因素產(chǎn)生的對其就業(yè)觀的影響就是內(nèi)因。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人力資源市場的競爭越來越激烈，用人單位對人才的綜合能力要求更高，因此用人單位在選擇求職者的時候必然擇優(yōu)錄用；一方面一些單位要求大學(xué)生必須具備良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)和應(yīng)變能力等的就業(yè)資格，包括：信息分析處理能力、語言文字表達能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力以及團隊合作意識等等；另一方面，用人單位更注重的是大學(xué)生的敬業(yè)精神和人格魅力。然而實際情況是相當一部分的大學(xué)生無論是個人的綜合能力還是人格品質(zhì)等方面都還有巨大提升空間。

三、當代大學(xué)就業(yè)觀問題的對策分析

就業(yè)觀是大學(xué)生在多年的生活學(xué)習(xí)以及社會實踐中逐漸形成的，從影響大學(xué)生就業(yè)觀形成和轉(zhuǎn)變的因素來看，筆者認為要使當前我國當代大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀也應(yīng)從國家政策、教育改革以及大學(xué)生自身因素三個方面進行探索。

（一）通過就業(yè)政策扶持拓寬大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)途徑國家教育行政主管部門要充分發(fā)揮政府的杠桿作用，剔除影響大學(xué)生就業(yè)的各種因素，建立健全科學(xué)的勞動和人事管理制度，逐漸打破地域限制與行業(yè)壁壘，以科學(xué)的政策和措施來教育與引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。中共中央2008年在《關(guān)于進一步加強和促進大學(xué)生思想政治教育的實施意見》中指出要深入開展深入細致的思想政治教育與管理工作，要結(jié)合大學(xué)生的心理實際，不斷開展心理健康教育活動，以幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與生活、就業(yè)等方面的具體問題，提高思想認識水平和精神依托。努力解決大學(xué)生的就業(yè)實際問題等，要幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生深入基層、深入西部、到祖國最需要的地方實現(xiàn)自己的人身價值。

（二）高校應(yīng)建立符合本校實際的就業(yè)指導(dǎo)團隊與服務(wù)體系一方面，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，教育教學(xué)以及管理的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該有專家化的師資力量與團隊作為人力支持，當然也包括大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作，各高校可嘗試在大學(xué)生入校之時便開始著手系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與就業(yè)能力的相關(guān)培訓(xùn)，積極引導(dǎo)大學(xué)生逐步適應(yīng)變化的社會環(huán)境與快節(jié)奏的社會發(fā)展速度。因此，作為人才培養(yǎng)的高校必須建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)團隊，深入分析并調(diào)研當前社會的就業(yè)情況，并根據(jù)社會就業(yè)現(xiàn)狀來制定下一個階段的就業(yè)計劃，目的就是給學(xué)術(shù)提供合理化的就業(yè)建議。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃并樹立科學(xué)的就業(yè)觀職業(yè)生涯規(guī)劃指的是個人的一種積極主動行為，它是社會個體對其人生不同階段所從事的工作所進行的設(shè)計和規(guī)劃。科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃可以促進大學(xué)生人生目標的早日實現(xiàn)。有計劃，生活才方向；有夢想，生活才有動力。盧梭曾經(jīng)說過：“就業(yè)是人生的大事，因為職業(yè)決定一個人的未來。”而職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實價值就在于幫助個體實現(xiàn)其與所從事職業(yè)的科學(xué)配置，實現(xiàn)個體人生價值與社會價值的最大化。大學(xué)生的就業(yè)觀直接影響著就業(yè)，必須加強大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，將自己的個人追求與社會發(fā)展要求有機結(jié)合。在選職業(yè)的過程中不能只追求物質(zhì)利益，更要注重個人能力的發(fā)揮與人生發(fā)展目標的實現(xiàn)。

總之，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀是一項長期工程，必須堅持科學(xué)理論正確指導(dǎo)，依靠社會、高校以及大學(xué)生自身的共同努力來完成，逐步實現(xiàn)當代大學(xué)生在面臨就業(yè)時能客觀評價與合理定位自身，以實現(xiàn)順利就業(yè)的目的。

作者：張春艷 單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)機關(guān)黨委