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[關(guān)鍵詞]5g；小規(guī)模限制性在線課程；翻轉(zhuǎn)課堂；黨建工作

1引言

1.1黨建工作新時代的變革需求

2019年是中國全力布局5G技術(shù)的一年，2019年6月6日，工信部發(fā)放4張5G商用牌照，意味著中國正式進(jìn)入5G時代。4G改變生活、5G改變社會。基于5G的大寬帶低時延技術(shù)將帶動高水平的物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智慧教學(xué)等系列應(yīng)用。高速度、高寬帶、高容量5G的應(yīng)用，將縮小教學(xué)中師生的反應(yīng)空間，讓教學(xué)活動及與學(xué)生的對話更加便捷。作者所在單位福建省醫(yī)學(xué)科學(xué)研究院（以下簡稱“研究院”）率先將5G+小規(guī)模限制性在線課程（smallprivateonlinecourse,SPOC）融入黨課教學(xué)，鼓勵黨員開展自學(xué)和創(chuàng)新，做活做強黨建教育，使黨建教育實現(xiàn)“生動易懂、高效深刻”的變革，讓主題教育入腦入心，將職工“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的態(tài)度，協(xié)調(diào)解決黨建學(xué)習(xí)與正常科研工作占比時間問題，提高思政教育的效果。

1.2不忘初心，牢記使命主題教育活動的定位

在新中國成立70周年之際，全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，正當(dāng)其時。這是用新時代中國特色社會主義思想武裝全黨的迫切需要，是推進(jìn)新時代黨的建設(shè)的迫切需要，是保持黨同人民群眾血肉聯(lián)系的迫切需要，是實現(xiàn)黨的“”確定的目標(biāo)任務(wù)的迫切需要。2019年5月31日，“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議召開，出席并發(fā)表重要講話，提出，開展主題教育的過程中，要牢牢把握“守初心、擔(dān)使命，找差距、抓落實”的總要求，筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，堅持思想建黨、理論強黨，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、堅決做到“兩個維護(hù)”。

1.3SPOC翻轉(zhuǎn)課堂

1.3.1SPOC定義SPOC英文定義中“small”是指學(xué)生規(guī)模一般在幾人到幾十人[1]；“private”是指對學(xué)生設(shè)置限制性準(zhǔn)入條件，達(dá)到要求的申請者才能被納入SPOC課程。對于符合準(zhǔn)入條件的在線學(xué)習(xí)者，有學(xué)習(xí)強度、時間、參與在線討論、完成作業(yè)和考試要求，合格后獲得證書。SPOC教學(xué)模式是一種結(jié)合了線下課堂教學(xué)以及線上網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的混合教學(xué)模式，充分發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢，順應(yīng)了信息化教育的發(fā)展規(guī)律。

1.3.2SPOC與大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程的差別SPOC是對大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（massiveopenonlinecourse,MOCC）的發(fā)展和補充，可簡單理解為:SPOC=MOOC+課堂。SPOC不僅彌補MOOC在學(xué)校教學(xué)中的不足，還將線上學(xué)習(xí)與線下相結(jié)合，是一種混合式教學(xué)模式，采用MOOC視頻實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；SPOC主要教學(xué)過程是：教師根據(jù)教學(xué)大綱，每周定期視頻教學(xué)材料，布置作業(yè)和組織網(wǎng)上討論。學(xué)生在學(xué)習(xí)清單的引導(dǎo)下按照時間點完成視頻觀看、作業(yè)和參加討論。在課堂上教師進(jìn)行課堂授課，處理網(wǎng)絡(luò)課程答疑，并進(jìn)行課堂測試。SPOC利用MOOC技術(shù)支持教師將時間和精力轉(zhuǎn)向更高價值的活動中，如討論、任務(wù)協(xié)作、和面對面交流互動等[2]。SPOC是融合了實體課堂與在線教育的混合教學(xué)模式，既融合了MOOC的優(yōu)點，又彌補了傳統(tǒng)教育的不足。

25G+SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐分析運用

SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是“課上練習(xí)，課下通過網(wǎng)絡(luò)視頻授課的模式”。學(xué)前，先由授課者布置好黨課學(xué)習(xí)討論的問題及對應(yīng)的參考學(xué)習(xí)視頻或微信，讓學(xué)習(xí)者帶著問題學(xué)習(xí)，授課過程中以授課者為引導(dǎo)，請黨員進(jìn)行發(fā)言，并對難點及重點問題進(jìn)行深入探討，能夠讓黨員更好地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和所需學(xué)到的內(nèi)容，授課者也更能夠充分地感受到黨員的需要，從而更加注重黨員的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，實現(xiàn)真正的讓課堂互動。研究院行政各黨支部黨員會議以“不忘初心，牢記使命”主題教育為主導(dǎo)，進(jìn)行5G+SPOC教學(xué)模式探索，并加以實踐及運用。

2.1學(xué)習(xí)對象分析

本次教學(xué)對象為研究院行政各黨支部黨員，2018年10月曾嘗試運用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育模式，依托新媒體進(jìn)行了一次別開生面的黨建學(xué)習(xí)活動，內(nèi)容為《新時代中國特色社會主義思想三十講》。該支部黨員隊伍較年輕，能夠熟練使用智能手機等現(xiàn)代智能通訊移動終端，喜歡接受網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，并已下載學(xué)習(xí)強國APP，熟練使用微信等自媒體社交工具。

2.2學(xué)習(xí)情況分析

此次主題教育結(jié)合SPOC形式，在中國聯(lián)通5G網(wǎng)絡(luò)的支持下，實現(xiàn)了多點多終端實時觀看，現(xiàn)場多向互動、實時提問、實時回答，經(jīng)5G網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)囊曨l畫面高清、全程無卡頓、傳輸效果穩(wěn)定、討論環(huán)節(jié)流暢無延時，保證了主題教育的流暢性和完整性。行政黨支部黨員參加5G網(wǎng)絡(luò)會議并與會議主持者通過5G網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動學(xué)習(xí)討論，其他黨支部通過二維碼鏈接用手機觀看了現(xiàn)場直播。

2.3學(xué)習(xí)案例分析

黨委書記陳剛同志課前3天將學(xué)習(xí)強國APP中的《初心，從未改變》與《新中國從這里走來3——西柏坡整軍》視頻用微信發(fā)給各黨員，要求結(jié)合預(yù)先提出的問題，利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)。因此，在課前任務(wù)環(huán)節(jié)，黨員已經(jīng)初步掌握黨課的要點、重點和難點，并結(jié)合醫(yī)科院實際情況進(jìn)行思考。黨員通過觀看微視頻預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動對視頻內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的思考。記錄收獲或疑惑，以便與他人交流分享，在微信群建立討論點，黨員間彼此互動。在課前完成有關(guān)預(yù)先提出問題的討論。在開展主題教育課堂上各位黨員再次通過5G網(wǎng)絡(luò)觀看《初心，從未改變》與《新中國從這里走來3——西柏坡整軍》視頻以加強學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)先輩們的初心，感受榜樣的力量（備注：福建省立醫(yī)院部分區(qū)域已經(jīng)覆蓋5G網(wǎng)絡(luò)，此次學(xué)習(xí)在福建省立醫(yī)院進(jìn)行）。然后黨委書記與黨員通過5G網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動，依次解答和交流之前布置的預(yù)習(xí)問題。在課程總結(jié)階段，黨委書記在5G直播間對“不忘初心，牢記使命”主題黨課進(jìn)行了總結(jié)，強調(diào)整治軍隊紀(jì)律性在研究院同樣適用，沒有規(guī)矩，不成方圓。

2.4學(xué)習(xí)效果反饋分析

2.4.1調(diào)查方法自編問卷調(diào)查:包括性別和年齡；課程評價內(nèi)容，包括黨員學(xué)習(xí)情況、5G+SPOC模式的效果、對采用5G+SPOC模式上黨課的總體看法。另設(shè)開放式問題，請黨員對5G+SPOC翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)的其他想法與建議。問卷采用不記名形式。共發(fā)放問卷調(diào)查35份，回收35份。

2.4.2總體評價通過問卷調(diào)查得，88.57%的黨員認(rèn)為SPOC能提高黨課的教學(xué)效果；91.42%的黨員認(rèn)為SPOC為互動提供了良好的渠道；94.29%的黨員認(rèn)為SPOC與傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式相比，學(xué)習(xí)氛圍更濃厚；94.28%的黨員認(rèn)為SPOC教學(xué)能改善上黨課注意力不集中的現(xiàn)象；48.57%的黨員非常愿意用SPOC方式上黨課；51.42%黨員對用SPOC方式上黨課持中立觀點。將用SPOC與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的混合式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方式對比，從教學(xué)方式的定義、時間要求、深入程度、師生互動、學(xué)習(xí)體驗、技術(shù)平臺等方面作了比較，結(jié)果見表1[3]。

3小結(jié)

5G+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂新方法、新技術(shù)的應(yīng)用極大地提升了黨建理論學(xué)習(xí)的成效，做到黨建工作和業(yè)務(wù)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。在端正學(xué)習(xí)態(tài)度上，廣大黨員的學(xué)習(xí)積極性和主動性提高了，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；在協(xié)調(diào)黨建學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)工作方面，會前預(yù)習(xí)可以充分利用業(yè)余碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，大幅度地削減了線下課時，黨員可根據(jù)自己的時間安排完成自主學(xué)習(xí)。既確保了日常工作的正常進(jìn)行，又最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)黨建知識的主動性；在提高學(xué)習(xí)效果上，會上自由討論，時常開展批評和自我批評，找差距、抓落實，既是學(xué)習(xí)會，又是組織生活會；在優(yōu)化課程設(shè)計上，以問題為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)內(nèi)容切合實際，針對的是職工關(guān)心關(guān)注的單位改革發(fā)展中存在的實際問題，貼近參學(xué)者需求，可以引發(fā)共鳴、統(tǒng)一思想、解決實際問題，達(dá)到迅速改善管理、推動工作的目的；在提高學(xué)習(xí)體驗上，同時利用5G的高速率、低時延、廣連接等特性進(jìn)行政治理論教育，實現(xiàn)了多點多終端實時觀看，現(xiàn)場多向互動、實時提問、實時回答，經(jīng)5G網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)囊曨l畫面高清、全程無卡頓、傳輸效果穩(wěn)定、討論環(huán)節(jié)流暢無延時，讓參學(xué)者體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到科技發(fā)展應(yīng)用帶來的便捷化和自豪感。

參考文獻(xiàn)

[1]陳然,楊成.SPOC混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計研究[J].中國遠(yuǎn)程教育,2015,34(5):42-47.

[2]黃來也.解讀慕課（MOOC）、SPOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的含義[EB/OL].2017[2019-06-03].

[3]秦釗杰,林琛,余晶晶,等.創(chuàng)新黨建學(xué)習(xí)模式,將中央精神落到實處——“翻轉(zhuǎn)課堂”模式與新媒體在黨建工作中的應(yīng)用[J].福建醫(yī)藥雜志,2018,40(6):1-3.

作者：金小平 王林峰 程雪松 陳研 郭舜民 單位：福建省醫(yī)學(xué)科學(xué)研究院