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1多媒體技術(shù)在初中思想品德教學中的作用
能夠把抽象問題具體化、形象化初中思想品德課程的知識對于學生來說相對枯燥,理論性強,如何讓學生正確理解知識內(nèi)容,掌握教學內(nèi)容的精髓是教學難點。利用多媒體技術(shù),可以加強教學內(nèi)容的系統(tǒng)性,優(yōu)化教學結(jié)構(gòu),通過某些視頻、圖片案例展示對應(yīng)的理論知識,使得學習內(nèi)容由間接變直接、由深奧變淺顯、由抽象變具體。這樣對學生理解和掌握知識,并對學生靈活運用知識創(chuàng)造了條件。增強初中品德教學中的時代氣息多媒體技術(shù)中的各種視頻、圖片、聲像事例可以增進教學過程中的時代特點,例如:2008年汶川地震對災區(qū)造成的影響能夠引起學生對災區(qū)的同情,各界人士對災區(qū)的援助能夠讓學生感受人與人之間的關(guān)愛;奧運會的舉辦能讓學生感受對祖國的敬重,增強學生的愛國情懷;國家對貪腐的強大打擊力度讓學生感受正義的力量,感受到社會主義的優(yōu)越性。多媒體可以及時展示各類時政要聞,靈活及時運用各種實時的案例,使得政治課程有極強的時代特點,使得思品課程與當前的國內(nèi)外形勢、社會熱點、時代焦點有機結(jié)合起來,很好地反應(yīng)時代的脈搏,豐富教學內(nèi)容。
2初中思品課程多媒體教學的常見問題及解決方法
多媒體技術(shù)為初中思想品德課程提供了良好的輔助教學手段,提高了教學質(zhì)量。但是如果不恰當使用多媒體技術(shù),也會對教學起到相反的作用,影響學生的正常發(fā)展,某些常見問題應(yīng)該引起教師的重視。重形式不重內(nèi)容在提倡新課改的今天,多媒體授課已成潮流,尤其某些學校對教師評聘職稱時優(yōu)秀公開課等要求必須有多媒體輔助,另外某些多媒體課件大賽也成為重要的評聘職稱的砝碼,而這些課堂的要求中往往要求教師的多媒體呈現(xiàn)形式要豐富,如結(jié)構(gòu)形式、視頻和圖片鏈接等內(nèi)容。而具體到課堂中針對課程內(nèi)容和學生實際時,這些豐富的形式往往不是必需的,甚至畫蛇添足。有的教師在課堂中往往被各種形式填塞著,讓學生眼花繚亂、目不暇接,一節(jié)課結(jié)束后,看似效果良好,其實是犧牲了授課內(nèi)容換取的授課形式,出現(xiàn)大而空的問題。對于這樣的問題,教師授課時要牢記手段以內(nèi)容為依據(jù),以學生接受的方式為依據(jù),如果學生在接受知識和技能的時候感覺不恰當,那就不要濫用多媒體技術(shù),可以提前模擬教學過程,適當增減教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和流程。
知識內(nèi)容豐富,但深度不夠有些時候,課堂呈現(xiàn)形式的豐富和內(nèi)容的豐富替代不了政治課程對知識抽象和深刻的要求,在形式上下功夫會把大量時間用到提高學生興趣和主動性上來,但是一旦和傳統(tǒng)授課的講解方式結(jié)合不當,往往使學生對知識的理解浮光掠影,只能掌握表面的現(xiàn)象,不夠深入,這樣往往會影響學生應(yīng)用知識的能力和水平。教師在應(yīng)用多媒體時要注意學生理解較容易的知識不必進行大費周章的總結(jié)和概括,而部分理解較復雜的內(nèi)容也需要充分重視講授的重要性,以保證教師的主導作用,避免學生因難點不易突破而影響學習效果。降低教師的講課水平多媒體教學因為教學手段的便利性、豐富性而大受歡迎,多媒體課件如PPT、Word文檔等形式已經(jīng)成為課堂教學的普遍應(yīng)用工具,但是這些教學手段也在一定程度上使得教師教學的語言組織成為障礙。
教師講解過程的語言表達能力是教學效果的關(guān)鍵,多媒體作為輔助教學的手段可以將很多內(nèi)容以各種形式進行呈現(xiàn),在教學過程中部分替代教師的講解,影響教師講授水平的發(fā)揮,甚至有的教師念著教學課件的內(nèi)容講。這樣主次顛倒,使得多媒體這種輔助教學手段拖累了教學課堂,甚至阻礙教學進程,影響到教學質(zhì)量。教師要時刻把握,多媒體技術(shù)只是一種輔助教學手段,不能替代自己的語言表達,不能影響自己的主導地位,一定要將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)講授法有效結(jié)合起來,融會貫通,才能方便表達教授的內(nèi)容,便于學生更好地理解和記憶。
總之,多媒體是具有鮮明時代特點的重要教學手段,如果能夠恰當運用,對初中思想品德教育有很強的輔助效果,可以有效提高教學質(zhì)量,促進師生的共同進步,是目前值得提倡的應(yīng)用教學技術(shù)和手段。
作者:王立剛李玉玲單位:壽光市田柳鎮(zhèn)第二初級中學壽光市孫家集街道第一初中