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一、信息化時代高校“兩課”教育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用與普及,使我國高校在教育對象、教育內(nèi)容、教育方法和教育環(huán)境等方面發(fā)生了許多新的變化。尤其是高校的“兩課”教育教學(xué)正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)：

（一）傳統(tǒng)的“兩課”教育方法受到挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的“兩課”教育主要是教育者通過擺事實、講道理的方法，以課堂講授、座談討論等形式進行思想教育的。這種教育方法和模式針對性比較強，主要是在教育資源由教育者單獨掌握、向被教育者單向灌輸?shù)臈l件下來完成的，但是受到時間、地點和場合的限制，如果時間、地點和場合等選擇的不合理將直接影響到教學(xué)效果。尤其是在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得多元的信息，而且對于事物的認識、理解上更偏向于獨立判斷，完全可以擺脫傳統(tǒng)的被動接受，這無疑對傳統(tǒng)的“兩課”教育方法提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。

（二）信息化時代高校“兩課”的教育環(huán)境受到挑戰(zhàn)。1、網(wǎng)絡(luò)信息的傳播方式直接脫離了國家、政府、學(xué)校及教師等的控制，這與傳統(tǒng)的教育者在課堂上所傳輸?shù)男畔⒔厝徊煌瑢?dǎo)致大學(xué)生對于一些信息的是非產(chǎn)生疑惑，從而造成是非觀念模糊的現(xiàn)象，這給高校“兩課”的正常教育工作帶來了很大的困難。2、網(wǎng)絡(luò)的干擾和沖擊容易造成思想文化的滲透。尤其表現(xiàn)為西方國家，利用網(wǎng)絡(luò)媒介和信息的優(yōu)勢對發(fā)展中國家特別是社會主義國家宣揚腐朽的人生觀、價值觀和生活方式等，不斷攻擊和誹謗社會主義國家，詆毀中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，大肆宣揚西方所謂的“自由”、“民主”、“人權(quán)”。進而進行思想滲透和文化影響，在外部環(huán)境上來說對于我國高校“兩課”的教育工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，嚴重影響了我國大學(xué)生正確的思想觀念的形成。3、除此之外，網(wǎng)絡(luò)具有自由性和開放性，這使得大量的不健康信息在網(wǎng)上肆意傳播，嚴重污染了思想政治教育的文化環(huán)境，不利于人們的身心健康，尤其是大學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。網(wǎng)絡(luò)垃圾造成大學(xué)生是非觀念模糊，道德意識下降，出現(xiàn)了大量網(wǎng)絡(luò)違法和不道德行為。網(wǎng)絡(luò)虛擬化導(dǎo)致個人利己主義、中心主義的傾向日益嚴重，導(dǎo)致一些大學(xué)生的人格扭曲，出現(xiàn)了一系列的心理、社會問題。這些都加大了高校思想政治教育教學(xué)的難度。

（三）信息化時代高校“兩課”的教育工作者受到嚴峻挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的“兩課”教育過程中，教育者是處于絕對的主體地位，比較容易樹立權(quán)威。但是在信息化時代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生可以直接通過網(wǎng)絡(luò)查詢各種所需的信息，這導(dǎo)致教育者無法對大學(xué)生進行信息控制和行為的指導(dǎo)，導(dǎo)致其社會權(quán)威逐漸消弱。此外，網(wǎng)上信息不僅廣泛而且更新快，這對高校政治理論課教師的知識素質(zhì)也提出了更高的要求。

二、多媒體教學(xué)在高校“兩課”教學(xué)過程中的作用

21世紀是一個信息時代，多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動等特點，在高校教學(xué)中得到了越來越多的應(yīng)用。多媒體技術(shù)作為一種新的傳播技術(shù)和交流工具，為高校“兩課”教學(xué)提供了新的平臺和大量的信息資源；作為一種全新的教學(xué)手段，使得“兩課”教學(xué)跨越了時空的限制，為高校“兩課”教師教授及學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一種更方便、快捷的學(xué)習(xí)渠道。

（一）有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)在動力，高校“兩課”的教學(xué)內(nèi)容理論性比較強且比較抽象和枯燥，只依靠教師課堂上講解的話，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生厭煩和疲勞感，最終影響教學(xué)效果。而教師精心設(shè)計與制作具有豐富內(nèi)容的教學(xué)課件，能為課堂教學(xué)提供一個生動有趣的教學(xué)情境。利用多媒體教學(xué)手段，可以將圖像、聲音、動畫等有機的結(jié)合在一起，增強視聽效果；另外可以將教學(xué)內(nèi)容中一些抽象的問題形象化，變枯燥為有趣，從而可以活躍整個課堂氣氛，能夠大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，最終提高了教學(xué)效果。

（二）有利于增強“兩課”理論教學(xué)的說服力。高校“兩課”理論教學(xué)的主要目的之一就是宣傳我國黨的基本方針和路線，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念。然而傳統(tǒng)的“兩課”教學(xué)只是“理論的灌輸”，學(xué)生并不能真正的理解“兩課”的理論內(nèi)涵。因此有效的利用多媒體課件教學(xué)，可以打破時空的限制，將抽象的理論知識以插入影像和圖片的方式生動、形象的展現(xiàn)給學(xué)生，增強了“兩課”理論知識的說服力和可信度，更利于學(xué)生的理解和掌握。

（三）有利于傳播大量的信息，提高課堂教學(xué)效率。有效的利用多媒體教學(xué)手段可以濃縮“兩課”教材的精華，從而擴大課堂教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)的效率。高校“兩課”所涉及的知識面都比較廣，且綜合性較強，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只能在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳播有限的信息，有些重點的知識也只能粗略的講解，這樣會直接影響教材的完整性，妨礙學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。而運用多媒體輔助教學(xué)，首先，能夠濃縮教材的精華，豐富教學(xué)內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳播大量的教學(xué)信息；其次，能夠把教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和復(fù)雜的關(guān)系結(jié)構(gòu)通過屏幕清晰地展現(xiàn)出來，一目了然，使課堂講授有邏輯有層次，便于學(xué)生掌握；再次，多媒體教學(xué)課件的使用，可以節(jié)省傳統(tǒng)教學(xué)方式中板書的時間，教師能夠傳授給學(xué)生更多的知識，從而能夠提高課堂教學(xué)的效率[3]。

三、結(jié)束語

信息化時代的到來，使得我國高校“兩課”教學(xué)在教育方法、教育環(huán)境以及教育工作者等方面都面臨諸多新的挑戰(zhàn)。而合理的運用多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強“兩課”理論說服力、傳播大量信息，進而提高教學(xué)效率；另外，對于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高高校“兩課”教學(xué)的針對性、時效性，都具有非常重要的作用。

作者：陳茹 單位：貴州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院