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一、高校多媒體教學的方式單一

部分高校多媒體教學層次仍處于較低階段，多媒體教學方式比較單一，學生對多媒體的教學的滿意度不高，影響教學效果。PPT制作選用的背景與文字的字體大小、顏色、圖片與文字的搭配、字幕與圖片的彈出方式、教案的配圖選用、表格的制作形式等等，需要在積累一定的教學經驗中，總結出最受學生喜愛的類型。部分教學素質高的教師對多媒體使用的益處認識不足，偏向于傳統的教學方式，不利于提高教學效果，導致師資的浪費。其次，多媒體課件共享資源平臺建設存在缺陷，部分高校教學資源設置較高的壁壘，使得各個高校的教學資源不能充分實現共享，教學資源流通不便利，在一定程度上制約了多媒體教學的有效性發揮。

二、高校多媒體教學有效性提高的策略

高校多媒體教學是目前教育改革發展勢不可擋的新形勢，不斷創新改革是發展的必要條件。筆者針對目前高校多媒體教學存在的滯后性的特點，對提高多媒體教學有效性提出幾點建議以供參考。

（一）健全高校網絡信息平臺教學課件的制作需要以豐富我教學資源作為前提，在信息快速發展更新的今天，各高校的信息化水平也在不斷提高。由于信息量數據龐大，高校需要完善信息收集平臺機制，篩選出有利于本校發展需要的信息資源，以供在校師生使用。信息爆炸具有雙重性，需要構建完善的云計算服務平臺，對教學信息進行有效整合，去粗取精。其次，多媒體教學系統要及時更新，防止因教學設備系統的老化，出現教學平臺中畫面與語音不同步等教學失誤現象，完善時間戳和動態緩沖區技術來同步多媒體教學系統中的語音信息和視頻信息。多媒體教學評價機制對監督多媒體教學和提高多媒體教學有效性具有不可替代的作用，高校要結合地區教學特色，建立和完善多媒體教學評價系統，以提高多媒體教學的實用價值。

（二）健全高校多媒體教學的理論系統科技的快速發展為高校多媒體教學提供了極大的便利，故此多媒體教學基礎設置和技術指導問題并不明顯。而多媒體教學中的理論體系構建往往受到忽視，完整的多媒體教學理論體系可使我們更為直觀地了解多媒體教學的益處與不足，便于我們日后不斷改進和創新。多媒體中的投影、視頻、錄音、幻燈等技術性設備從視、聽、說等感官去感受學習的奧妙，多媒體理論體系的建設，能夠從不同角度去分析視覺、聽覺和觸覺等給學生感官刺激的效果的差異，以便于在制作課件中有所側重，增強教學效果。學生由于對視覺刺激和聽覺刺激的感官反應不同，是其吸收和記憶的知識存在差距，多媒體教學理論體系可更好分析供視、聽、說感官教學特點，為教學的進步提供依據。

三、總結

高校多媒體教學的廣泛使用為教育提供了有利條件，多媒體教學逐步取代了傳統的教學模式。作為新型的教學形式，尤其不可替代的優越性，筆者在分析目前高校多媒體發展現狀的基礎上，提出優化多媒體教學的建議，以豐富多媒體教學的發展道路。

作者：張鎰麟 單位：商丘師范學院