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高職院校多媒體計算機教學模式，比較以往傳統的教學模式來說，有很大的優勢。在多媒體計算機技術給教育事業帶來了極大的便利的同時，也給學校、老師以及學生帶來了新的挑戰。

1.給學生帶來的挑戰

高職院校多媒體計算機技術的應用給學生帶來的挑戰可從以下幾個方面進行具體的分析：（1）學生在教學中的主體地位。以學生為主體地位的教學模式，要求老師在教學的過程中圍繞學生為主體進行授課。計算機多媒體技術在教學過程中的應用在很大程度上給老師提出了挑戰，主要體現在老師的教學方式上，教師如若太過依賴計算機多媒體技術進行教學，就會削弱學生的主體地位，使整個教學過程中偏向傳統的教學模式，使課堂教學不能達到理想的教學效果。（2）挑戰學生的接受能力。教師在課堂上講解知識點時，應用計算機多媒體技術，選擇教學資源，加深學生的學習印象。但對于學生來說，教學過程中的信息量太多，短時間內無法全部吸收，這對學生對新事物的接受能力提出了很大的挑戰，這需要老師根據學生的實際學習情況把握課堂節奏。（3）挑戰學生的自學能力。計算機多媒體技術在教學過程中的應用，有利于學生能夠很好的吸收課堂上老師所講的知識點。學生需要具備很強的自學能力，通過與老師的交流及利用網絡進行發散學習，才能學到課堂上學不到的知識，可以很好的培養學生的獨立思考能力和自學能力。

2.給教師帶來的挑戰

傳統的教學模式中，老師一直處于教學過程中的主導地位，很大程度上決定了教學質量的好壞，而計算機多媒體技術在教學過程中的應用給很多老師帶來了巨大的影響，不僅需要掌握高科技的多媒體教學技術，還需要改變教學模式，適應新課改的教學要求。（1）挑戰教師的主導地位。傳統的教學模式中，老師只需要將課本上的內容進行逐一的復述和講解，不需要過多的學生參與其中，老師無法真實的了解學生的學習情況，教學效率普遍不高。而計算機多媒體教學不僅可以將枯燥乏味的知識變得生動靈活，還能夠提高學生的學習興趣，以學生為教學主體，能夠切實了解到學生真實的學習情況，較為符合現代化教學要求。（2）挑戰教師的學習能力。計算機多媒體教學給廣大教師提供了便利的同時，也給教師們帶來了巨大的挑戰。多媒體技術的應用要求教師要正確的掌握多媒體的操作方法，還需要根據學生的實際情況進行課件的制作，這需要教師具備靈活應用多媒體軟件的能力。

總而言之，高職計算機多媒體教學模式，不僅改變傳統的教學模式，轉變為以學生為教學過程中的主體，而且豐富老師授課內容，培養學生的自學能力和動手能力，提高老師的教學效率。但是，還需要老師在新課改的要求下，合理科學的將計算機多媒體技術與教學大綱相結合，才能有效地促進現代化高職教育的可持續發展。

作者：張云崗 單位：河南工業職業技術學院