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作者：鄭蕊單位：鄭州澍青醫學高等專科學校

美術知識在動漫構圖、造型、色彩、光影等方面所起的作用直接決定了動漫的可觀賞性，動漫作品中的每一個畫面都有美術元素的痕跡。例如：上海美術第一制片廠拍攝的水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，把典雅的中國水墨畫與動畫電影相結合，創造了具有中國特色的動畫藝術風格。它以優美的水墨畫面和詩的意境使動畫藝術進入更高的審美境界。影片中那些淳樸簡約的寫意傳神之筆所構成的景、物，比單線勾畫、色彩平涂的景物更富于質感，小蝌蚪顯得柔軟滑潤，池塘清波蕩漾，不是形象的勾勒，卻點出了線條勾勒所缺乏的生機與氣韻，表現出水墨動畫的精髓所在。由此可見，美術中涉及的各種美學元素在動漫的角色、場景等設計中都可以一一得到體現。

一部作品的視覺表達效果是衡量動漫作品藝術質量的標準之一。俄國藝術家康定斯基說：“只有當符號成為象征時現代藝術才能產生。”同樣，在人們的審美經驗中，激發人們的審美因子是形式，而只有在形式所蘊涵的內在意義成為表現內容時，這種形式才能激發人們的審美感觀。一部讓人難以忘懷而又記憶猶新的作品，除了有跌宕起伏的故事情節，風格鮮明、感觀意味濃烈的美術影像也是必不可少的。隨著大眾審美品位的日益提升，人們對動漫作品的美術任務也提出了更高的要求。一部動漫作品的成功，除了設計者的精心統籌，美術元素對作品的成功也起著重要作用。

動漫專業教學要重視美術知識的培養，除了加強基本功的課程訓練，在美術公共欣賞課程中適當開設美術欣賞和影視動漫欣賞方面的課程也很受學生的歡迎。美術欣賞可以開闊學生的眼界、豐富學生的知識，美術是一種視覺藝術，在欣賞的過程中，經過反復觀賞品味，讓學生由表及里地感受藝術的豐富內涵。而通過欣賞優秀動漫電影，感受漫畫夸張、幽默、雅俗共享、老少皆宜的特點，體會動漫電影的不同風格及成功塑造動漫形象的要素。動漫的獨特形式和藝術性、趣味性決定了青年人對它會充滿熱愛和追捧，更有一些幾乎沒有美術基礎的學生選擇動漫專業。由于他們缺少美術功底，影視動漫欣賞和美術欣賞這類基礎性課程才顯得尤為重要，公共美術課程將會帶動所有喜愛動漫的學生的積極性。開設公共欣賞課，在課堂上欣賞作品的同時，教師和學生還可以一起探討學習，豐富課堂教學，還可以有針對性地在教學中培養學生的美術知識，提升學生的藝術鑒賞能力。

動漫產業的核心是創意，一部好的作品首先要有好的創意。因此，教師要把學生帶入興趣課程、特色課堂，順應學生活躍的發散思維，從動漫教學中激發學生的興趣和熱情，拓展藝術想象力，開發個人創造性思維和藝術修養。

首先，任何創作靈感都來源于對生活的觀察和感悟，并在此基礎上進行聯系和藝術加工。要引導學生將觀察到的事物的本質特征加以歸納和概括，再以最鮮明的特點作適度的夸張再造。讓學生選擇自己感興趣的故事、電影，借助原有故事的主要情節進行再創造，對主題進行合理分析，打開多角度思維的模式，學會將素材加工、夸張、強調、突出，安排出故事的亮點，表達自己心目中獨特的故事，引起觀者的共鳴。例如：國產動畫片《泡芙小姐》，每一集都由一個獨立的小故事構成，新都市女性的時尚形象吸引了大眾的眼球。這部反映當下女性生存狀況的系列短劇動畫片，詮釋了獨立、自我、陽光、積極向上的生活態度是時下諸多白領女性的共性。讓學生在觀看這部動畫的基礎上，培養學生養成善于觀察生活，在生活中尋找素材，感悟自己的人生經歷、關心身邊發生的事，讓自己的所見、所想都成為動漫創作的素材。

其次，能夠根據創作的需要，跳出固定的思維模式，構思出符合故事情節的場景、角色，不被自己記憶中的同類事物所束縛。為了不讓學生在第一印象里留下枯燥的感覺，可以從身邊的事物著手來練習。學生可以選擇自己親近或者喜歡的人物形象，可以是家人、朋友、老師、學生，也可以是自己崇拜的明星，從生活中收集對方的人物特征，加以概括、歸納、提煉、夸張，將人物的性格特征角色化，創作出或聰明伶俐或呆頭呆腦或陰險狡詐或老態龍鐘或和藹可親的人物形象。在夸張變形的基礎上仍要注意基本的人體構造，這就需要一定的美術基礎，不能進行隨意、無標準的夸張和變形。故事中角色的設計要鮮活，善于運用角色的肢體語言表達內容情節，并且創造適合人物性格的服飾作為襯托。例如：近年最為成功的國產動漫作品《喜羊羊與灰太狼》，它之所以能取得巨大成功，就在于其創意和創新。在創作之初，導演率領編劇、漫畫師先將設計好的卡通形象在公司內部進行投票，選出其中最好的形象，再進行修改。然后，又將修改的卡通形象拿到中小學、幼兒園找學生評議，再根據學生的意見進行修改，最后拿到玩具制造商那里去征求意見。經過這三個環節的推敲、修改，才確定每個卡通形象。這些卡通造型可愛，令人過目不忘，很容易被大眾接受。

最后，畫面的視覺效果決定著一部動漫作品的觀賞價值。選擇最有利于情節展現的視覺效果，利用角色與場景之間的關系相互配合，打造畫面空間層次進行畫面的構架。學生可以根據自己的喜好對現實中的城市、街道、學校等熟悉的場所進行加工創作，將畫面整體氛圍與故事情節相結合，體現出年代、時代、時間、故事背景等諸多要素。例如：1964年發行的我國第一部彩色動畫片《大鬧天宮》，場面宏偉壯麗，形象特征鮮明。在創作之初，該片的主要原創人員背著創作工具在1959年那個寒冷的冬天北上進京。他們遍訪故宮、頤和園、西山碧云寺，收集佛像、壁畫的素材，了解古代建筑、繪畫、雕塑各方面的藝術。該片獨特的藝術構思和表現手法，使原著的思想性和藝術性得到充分展示。藝術源于生活而又高于生活，教師一定要注重培養學生在生活中敏銳觀察事物的能力，使學生最大限度地打開思路、發揮想象力。捷克教育家夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”在動漫專業教學中教師應對學生進行積極的引導，給學生自由發揮創作的空間，讓學生喜愛動漫課堂，幫助學生充分展現創造才華。綜上所述，美學元素與創新意識是動漫專業教學中必不可少的環節，動漫專業教學不能忽視其作用。