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作者：牟遠明單位：浙江特殊教育職業學院

經學院市場調研和有關專家論證發現:動畫繪制、上色、定格動畫、后期特效的單純合成、中間幀的設計與制作等工種只要能夠掌握和運用動畫專業技巧和方法，領會和執行設計者的意圖，可獨立完成設計，而且經調研發現公司或單位做這部分的人員都要求能埋頭苦干，能吃苦耐勞，甘于寂寞且相對固定的人才。現實中絕大部分正常的年青人才是不甘寂寞的，因此這部分人才是奇缺的，公司或單位對此十分頭疼，而這些要求正適合聽障生的特點，它為聽障生的新專業發展奠定了基礎，為聽障高職動漫專業的建設提供了可行性研究，這也是聽障高職動漫專業建設的特殊性之一。其次，動漫的快速發展，也使得傳統的動漫工藝也不能適應新時期動漫產業的要求，計算機元素的大量引入，讓動漫變得更為生動、逼真，流通得更為迅速。聽障生由于與外界接觸、交流較少，知識水平不高，因此真正適合他們的專業非常之少。計算機的發展為聽障生更多地了解社會，參與社會提供了平臺，通過計算機網絡等手段廣泛地參與社會交流，從而體現他們的人生價值，而動漫專業是藝術與技術的結合，它不僅需要美術基礎還要有較強的軟件實操能力，對計算機的掌握要求也較高，因此聽障生對此也十分感興趣，這也是聽障高職動漫專業的特殊性之一。聽障高職動漫專業的建設和發展，為特教動漫專業的教育注入了新活力，為殘疾人新型人才的培養提供了方向。

聽障高職動漫專業建設中存在的問題

隨著動漫產業的發展和特殊教育的改革，一批高職特殊職業學院相繼開設了動漫專業與課程。但就目前特殊教育動漫專業的反饋情況來看，聽障高職動漫專業教育存在著很大問題。主要體現在以下幾個方面:

1聽障高職動漫專業培養目標不明確，課程體系不夠完善，特色不夠鮮明由于動漫專業是較新的專業，對于該專業課程體系的設置，可供借鑒的經驗不多，特別是聽障高職動漫專業建設更是無從借鑒，因而缺乏對聽障動漫專業正確的認識和科學的定位，不能形成特殊教育特有的特色。動漫專業教育應該是藝術與技術結合、理論與技能結合、創作與經營結合等內涵形成的綜合性教育體系。因此，特教院校需要不斷地探索聽障生的各項能力，探討聽障動漫專業課程體系，逐步完善教學計劃及人才培養目標。

2特殊院校的特殊性導致教學設備相對落后動漫專業涉及的相關教學設備和教學儀器設備較多、較昂貴，并不是僅僅擁有普通計算機實驗室、畫室和拷貝臺實驗室就能解決的，還需要相當昂貴的專業設備才能真正地完成各項教學目標及要求。目前，特殊院校大部分是屬于部門辦學(各地殘聯)，沒有大量的經費用于設備支出，從而導致動漫專業的設備相對落后，無法真正滿足教學的要求，使得教師只能將部分教學內容“紙上談兵”，直接導致學生畢業后無法立即從事相應的崗位。

3特殊教育的獨立性導致教材選擇的多樣性問題現在的動漫教材都是適合正常學生學習，并沒有專門針對聽障生或特殊學生編寫的動漫教材，因此特殊教育教師在選用教材上沒有統一的標準，都是根據各自的喜好選擇教材，這樣對教學計劃的實施造成了一定的影響。而且對特殊聽障生來說一門正常學生學習的動漫教材課程并非都適合他們的學習，從而教師在教學時通常需要選用幾本教材綜合應用才能進行教學，這樣使聽障生系統學習該專業的知識能力大打折扣。

4專業師資稀缺動漫專業的培養需要既有美術專業基礎又有計算機軟件實操能力，既有教育教學理論又有教學經驗的教師。但在實際情況中，特殊教育的動漫專業中，多數教師是從計算機專業轉過來的，缺乏一定的美術基礎和審美能力;一部分新招的教師幾乎都是從普通院校招來的，雖說這兩方面有一定的能力，但對聽障生的了解認識較淺和手語能力幾乎沒有，從而導致教學質量較低。因此專業師資的缺乏也導致了聽障高職動漫專業的建設發展。

聽障高職動漫專業建設的探索與措施

高職教育的特點是以市場需求為導向，以產業結構調整和社會人才需求的發展變化為專業設置的前提。因此對于聽障高職動漫專業的建設應該從以下幾個方面進行探索。

1準確定位，明確目標，使聽障高職動漫專業的建設形成特色。一般來說，動漫專業多半設在藝術類或計算機類之中，由于設置的不同，對動漫專業的學習側重點也不相同。聽障生，由于認知水平和知識結構的局限性，導致了他們在藝術修養和計算機能力培養方面的缺失。因此，聽障生應該在藝術和計算機兩個方面均衡發展，并突出自身的特點，對某一方面的知識加大加深學習，將它學精學通，這樣才能真正做到聽障動漫專業的培養是符合社會需求和就業要求的。學院根據聽障學生的特殊性和興趣，將動漫專業設在計算機類中，應該說它的建設不再是單一的學科，是一門介于藝術類與計算機類之間的特殊專業，一個多學科融合的綜合學科。在我們的培養目標上，教學計劃的設計中，在專業課程的設置上，不僅注重學生專業技能和實踐操作的培養，還要重視對他們創作能力和協助合作能力的培養，增加學生的人文修養，只有讓學生對中國傳統文化有足夠的理解和把握，對文學、藝術和影視創作有一定的研究與修養，具有深厚的人文底蘊和素質，熟練掌握計算機應用能力，聽障學生才能適應社會工作的要求，真正平等地參與到社會生活之中。

2利用優質資源，加強師資隊伍建設，突出聽障動漫專業實踐能力的培養首先，除了專業能力要有體現外，學生還需要有過硬的實踐操作能力。一年級打好基礎，二年級多實踐，三年級爭取做好高質量的畢業設計作品。這就要求加強聽障生的實踐操作能力，讓聽障學生在學習過程中能多動手去做，去熟悉工作流程，去接觸具體的工作環境。其次，要實現聽障生的這些能力，就必須要擁有一個專業的，素質優良的師資隊伍。目前，許多特教院校的教師雖然具有良好的動漫專業理論知識，但缺乏動漫項目的開發經驗;而聘請的動漫公司專業人員來進行課程教學及專題講座，雖具有良好的技術和項目開發經驗，但卻缺乏教師的專業技能，對學生的知識水平與能力也并不了解。因此，在動漫專業教師資隊伍的建設上，除了學歷、職稱結構配置合理外，還要著重培養既有美術基礎又有計算機軟件實際操作能力，既有教育教學理論又有教學經驗的“雙師型”教師。

3改變實習實訓模式，提升聽障動漫專業學生就業水平專業來源于產業，專業的開設離不開產業的發展。如何讓學生更好就業，這是開設專業人才培養的最終目標要求。針對不同類型的學生，實訓模式的選擇將對其就業產生極大的影響。由于聽障生與外界缺少溝通，且交流不便。學院根據實際情況，通過專業教師從社會拿來項目，實現“訂單”式實訓模式，進行項目導向教學，將教學與作品創作相結合，不斷優化課程結構。這種實訓模式不僅可以讓聽障學生在真實的工作環境中將所學理論知識用于解決實際問題，增強自己的實際操作能力，還能培養聽障學生的團隊協作精神，群體溝通技巧，是解決學生直接上崗的基本就業模式之一。還通過與動漫公司簽定協議書，由公司進行崗位培訓，解決聽障學生就近就業。無論何種形式的實習實訓，都應該以聽障學生就業為導向，這才是真正體現特殊教育學院的辦學宗旨。

結束語

作為特殊教育的學院，時刻以市場需求及其變化為導向，注重學生實踐與創新能力的培養，適時地調整與優化專業人才的培養方案，既可滿足聽障生學習及就業要求，又能培養出真正適應企業、社會的聽障動漫專業人才，這也是每位特教教育工作者責無旁貸的事情，這也是聽障動漫專業建設的職責所在。