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第一篇

一、大學生創(chuàng)業(yè)中存在的主要問題

（一）主觀因素

1．缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和相關(guān)的知識準備。由于長期缺乏創(chuàng)業(yè)教育，我國大學生的創(chuàng)業(yè)意識都比較薄弱。同時創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應(yīng)知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)勢必在殘酷的市場競爭中處于劣勢。

2．缺乏市場意識及商業(yè)管理的經(jīng)驗。受年齡及相應(yīng)學識的限制，大學生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，他們沒有實際管理經(jīng)驗，市場觀念較為淡薄，他們不知道該怎么制訂戰(zhàn)略，怎樣管理提高效率，怎樣進行市場推廣。

3．項目投資選擇失當。理工類大學生由于所學專業(yè)的原因，擁有一定的可創(chuàng)業(yè)的技術(shù)，項目可選擇性范圍比較寬泛。文科類大學生由于沒有可以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)，因此在選擇項目時較為困難。并且因受經(jīng)驗和技術(shù)限制，很多學生在選擇項目的時候，往往隨大流，從而導致創(chuàng)業(yè)失敗。

4．資金籌集及管理問題。資金缺乏問題一直是大學生創(chuàng)業(yè)者遇到的頭道難題,雖然能夠從社會獲取一定額度的無息貸款，但往往不能滿足創(chuàng)業(yè)的需求。于是大學生在獲取資金方面存在兩種問題，一是急于獲得資金而不惜賤賣技術(shù)，二是過于珍惜技術(shù)而不肯做出適當?shù)淖尣健＿@些問題都使資金方面難以獲得相應(yīng)的資助。同時在企業(yè)運營過程中，還會出現(xiàn)資金運用失當、管理不善等問題，導致創(chuàng)業(yè)難以為繼。

（二）客觀因素

1．社會上還尚未形成利于大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍。中國大學生由于受傳統(tǒng)文化的影響,對畢業(yè)后的就業(yè)崗位有很高的心理預期，選擇穩(wěn)定的工作、考取公務(wù)員端上金飯碗仍是大部分學生及家長的想法，認為創(chuàng)業(yè)是那些沒上過學、什么都做不成的人才會從事的一種工作，是無奈情況下的一種選擇。這些傳統(tǒng)的思想觀念在很大程度上制約了學生創(chuàng)業(yè)的積極性。

2．高校在創(chuàng)業(yè)培訓教育與創(chuàng)業(yè)促進方面有待進一步加強。當前，大多數(shù)高校都不同程度地開展了大學生創(chuàng)業(yè)教育，然而一些高校將創(chuàng)業(yè)教育簡單地定位為“企業(yè)家速成教育”,追求一夜之間校園內(nèi)誕生無數(shù)個學生老板,以此來彰顯學校創(chuàng)業(yè)教育的成果。更有甚者認為，若想創(chuàng)業(yè)就必須成立自己的公司。這些形式主義的定位嚴重影響了創(chuàng)業(yè)教育的實施。還有些高校熱衷于追求創(chuàng)業(yè)教育的短期效果,在創(chuàng)業(yè)課程的教學建設(shè)方面投入較少，并且在開展創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中對學生的參與度和實際效果不夠關(guān)注。同時，高校創(chuàng)業(yè)師資嚴重缺乏及教師本身素質(zhì)的不足也直接影響了創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。

二、促進大學生創(chuàng)業(yè)良性發(fā)展的對策

為努力促進大學生創(chuàng)業(yè)，有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進就業(yè)的高度入手，通過社會、政府、高校與大學生自身等群體的共同努力，努力培育有利于促進大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過加強創(chuàng)業(yè)培訓與創(chuàng)業(yè)指導等措施，切實提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識，進一步出臺健全完善的支持政策，不斷促進大學生創(chuàng)業(yè)。

（一）改善客觀環(huán)境，創(chuàng)設(shè)便利條件，進一步落實和加大政策力度

1．建立和完善大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策。在努力落實現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎(chǔ)上，進一步出臺符合當?shù)貙嶋H情況的創(chuàng)業(yè)政策，對已有的大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)扶持政策應(yīng)盡量簡化手續(xù)，提高行政效率。同時，政府還要建立完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，如由政府牽頭組織高校、科研單位企業(yè)組成的“大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺”等公益性組織，主要發(fā)揮以下職能：（1）項目審核：幫助大學生的創(chuàng)業(yè)進行可行性分析和指導；（2）管理咨詢技術(shù)支持：彌補大學生管理經(jīng)驗的缺乏和技術(shù)的局限性；（3）宣傳創(chuàng)業(yè)政策創(chuàng)業(yè)知識和成功案例等等。利用這個平臺提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

2．高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)指導和師資隊伍、咨詢服務(wù)等方面做出進一步的努力。一是要進一步努力探索適合我國國情，與我國本土政治、經(jīng)濟、及社會文化相接軌的創(chuàng)業(yè)指導教材；二是要加強創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，讓學生及時了解創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策及相關(guān)信息；三是加強大學生創(chuàng)業(yè)實踐指導，在學生創(chuàng)業(yè)過程中給以及時的引導和關(guān)注，努力提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率；四是要大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)導師，抓好創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)。

（二）提升創(chuàng)業(yè)主體———大學生自身綜合素質(zhì)在具備良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)業(yè)主體———大學生而言，自身創(chuàng)業(yè)水平與能力的高低，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的最重要環(huán)節(jié)。

1．要解放思想，摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，把自主創(chuàng)業(yè)作為一種理想和目標去追求，而不要當作是找不到工作的無奈之舉。縱觀當前高校中大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的案例不難發(fā)現(xiàn)，能夠創(chuàng)業(yè)成功的大學生往往都是綜合素質(zhì)十分突出的，因為創(chuàng)業(yè)是一項考驗個人全面素質(zhì)和能力的活動，其成功絕非易事。因此，大學生在進行專業(yè)學習時，要有意識地將所學知識與市場需求相結(jié)合，積極拓寬視野、拓展思路，并增強自身建功立業(yè)的勇氣和不懈追求的意志。

2．要不斷提高專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)業(yè)知識，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。有志于創(chuàng)業(yè)的大學生，在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的基礎(chǔ)上，要認真學習相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，利用高校設(shè)立的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地努力提升創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗；有效利用相關(guān)優(yōu)惠政策。在面臨一定的困難與挫折時，要積極應(yīng)對妥善解決遇到的問題，以努力提高創(chuàng)業(yè)成功率，在促進社會就業(yè)的同時，為科技創(chuàng)新與提升科技水平做出應(yīng)有的貢獻。

作者：呂紅莉 單位：洛陽市就業(yè)技能培訓中心

第二篇

一、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析

1.大學生創(chuàng)業(yè)中較多的從事技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低與大學生在校期間所做的科研項目相比，大部分大學生畢業(yè)后選擇了相對較為穩(wěn)定、啟動資金少、技術(shù)含量不高、風險較小且容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐飲業(yè)、零售業(yè)等。起初他們認為傳統(tǒng)型行業(yè)投入小，同時最主要的是可以積累創(chuàng)業(yè)中的經(jīng)驗。這些大學生的想法并無道理，但畢竟“術(shù)業(yè)有專攻”，興趣才是最好的老師，時間久了大部分學生會膩煩、會不甘心，認為這并不是他們想施展拳腳的地方，結(jié)果就是以失敗告終。

2.定位不準、經(jīng)驗缺乏、自身素質(zhì)不足，創(chuàng)業(yè)中困難重重從我國的高等教育模式來看，大多數(shù)都強調(diào)書本和考試能力，而在自主能力、實踐能力和創(chuàng)新能力方面往往都普遍不足，這成為了大學生創(chuàng)業(yè)的制約因素。首先，由于大學生在大學期間缺少對市場的分析與調(diào)研，大部分創(chuàng)業(yè)項目過于強調(diào)理論性的文字，而忽略了以市場為主導，導致創(chuàng)業(yè)項目定位不準確。其次，大學生畢業(yè)后剛?cè)肷鐣€未來得及脫離書生氣就投入到競爭激烈的市場中，滿腔熱血卻缺乏經(jīng)驗，市場環(huán)境的突變導致創(chuàng)業(yè)者措手不及，這些情況可能導致創(chuàng)業(yè)者放棄繼續(xù)經(jīng)營。第三，創(chuàng)業(yè)考驗的是一個人的綜合素質(zhì)，包括知識的學習、心理承受能力、語言表達能力、策劃能力、應(yīng)變能力等，這些因素能決定創(chuàng)業(yè)的成功與否，而大學生這些方面的能力往往表現(xiàn)的比較薄弱。綜合上述分析，大學生自主創(chuàng)業(yè)中困難重重。

二、促進大學生創(chuàng)業(yè)的建議和對策

1.加強高校大學生創(chuàng)業(yè)教育高校在大學生創(chuàng)業(yè)方面所起得作用是多方面的。其中，開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導課是重中之重。在創(chuàng)業(yè)指導課程中，教師應(yīng)該教會大學生熟悉創(chuàng)業(yè)的流程，在創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的心理素質(zhì)和前期準備，以及如何籌措資金，了解在經(jīng)營方面所具備的經(jīng)驗和原則等。近年來，創(chuàng)業(yè)教育逐漸在高校展開，但我認為，教師在教會學生以上內(nèi)容的同時，教師還要擔當起責任，帶頭創(chuàng)新，引領(lǐng)學生去突破。其次，教師應(yīng)該引薦在公司、企業(yè)擔任重要角色的人來校講授如何創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，以真實的案例來教學生，引導學生。總而言之，創(chuàng)業(yè)課程的目的是將學生的思維模式向商業(yè)化引導，而不是單純讓學生聽聽課，了解一些簡單的事情而已。

2.加大大學生創(chuàng)業(yè)宣傳21世紀是創(chuàng)業(yè)的時代，大學生創(chuàng)業(yè)不僅能緩解社會和學校的就業(yè)壓力，還有能促進市場的繁榮，更重要的是有利于大學生自身的成長。在大學生創(chuàng)業(yè)宣傳方面，要有效發(fā)揮政府的主導地位，利用網(wǎng)絡(luò)、報刊、電視、微信等創(chuàng)業(yè)信息，宣傳國家及各級政府在鼓勵和扶持大學生創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策，大力宣傳大學生自主創(chuàng)業(yè)的新成果，積極發(fā)揮創(chuàng)業(yè)成功人士的榜樣作用，形成大學生創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。其次，各高校加大大學生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，讓大學生熟悉創(chuàng)業(yè)過程，感受創(chuàng)業(yè)中所帶來的成就感，提高各學生的創(chuàng)業(yè)意識。

3.推進大學生創(chuàng)業(yè)實踐首先，高校需充分利用各種社會資源，加強與用人單位聯(lián)系，加強校企之間的合作，鼓勵大學生到企業(yè)中去鍛煉、去實踐，學習企業(yè)的管理模式，學習企業(yè)的市場運作模式，增強大學生對市場的敏感度，提高大學生創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。其次，發(fā)揮高校學生社團的作用，鼓勵大學生創(chuàng)辦與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的社團，以社團為載體，不斷提高學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)技能。最后，高校應(yīng)積極開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)系列活動，聘請校內(nèi)外知名學者、企業(yè)高管當評委，對大學生的創(chuàng)業(yè)計劃進行分析評估，促使學生將創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)計劃以市場為導向。

作者：江華 單位：湖南城市學院