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大學生創業既是市場經濟向縱深發展后，大學生的一種主動自我選擇，也是就業形勢日益嚴峻的客觀形勢下，大學生的一種被動選擇。但是，無論是主動還是被動，大學生創業作為一種經濟社會現象愈加普遍，也日益引起全社會的高度關注。特別是，自從總理在達沃斯論壇上發出“大眾創業、萬眾創新”的號召后，大學生群體又掀起了一波創業的新浪潮，形成了“萬眾創業、人人創新”的新態勢。總理在2016年《政府工作報告》中指出：“今年高校畢業生將高達765萬人，要落實好就業促進計劃和創業引領計劃，鼓勵以創業帶動就業，促進多渠道就業創業。”雖然這只是一個統計數據，但卻暴露了大學生創業面臨的殘酷現實：大學生創業的成功率非常之低。從官方統計數據分析可以看出，目前大學生創業成功率只有不到6%。這與全社會對大學生創業的教育重視度嚴重不成比例，也在一定程度上挫傷了大學生創新創業的積極性和主動性。開展大學生創業管理，提升大學生創業成功率就顯得十分迫切而且必要。要想對大學生創業進行科學有效的管理，需要順應信息技術發展的新潮流、新趨勢，充分利用“互聯網+”新科技，開發并建設一套大學生創業管理系統平臺。該平臺類似于大學生創業的一個網上孵化基地，也是大學生創業的網上交易平臺。通過大學生創業管理系統平臺，一是將創業的大學生和有志于對其幫扶的社會資金、企業家、培訓師之間進行對接和匹配；二是利用該平臺對大學生的創業項目進行簡單的網上測評，進而便于甄別挑選；三是通過在平臺上對大學生創業項目模擬經營的指導，對大學生的創業項目進行點對點的精準幫扶，從而有效提高大學生的創業成功率。開發大學生創業管理系統平臺要緊緊圍繞“匹配”“測評”“幫扶”這三個關鍵詞進行?！皫头觥笔悄康模械呐Χ际菫榱颂岣叽髮W生創業的成功率；“測評”是幫扶的依據，是否具有幫扶價值、如何幫扶等需要由管理系統平臺進行科學評估；“匹配”是橋梁和紐帶，通過這個管理系統平臺把社會幫扶意愿和大學生創新思路和創業思路進行對接。

一、平臺的匹配功能

開發大學生創業管理系統平臺的第一個關鍵詞是匹配，也就是大學生創業思路與社會幫扶資源之間的對接和溝通。Tim-mons于1999年在他的名為《新企業的創建》一書中指出“成功的創業活動必須對機會、創業團隊和資源三者進行最適當的匹配，并且還要隨著事業的發展而不斷進行動態平衡”。事實上，作為創業者，最主要的任務就是科學協調機會、社會資源與創業團隊諸要素之間的關系，從而實現創業的成功。然而，對于大學生創業者來說，這恰恰是他們的短板和缺陷。雖然大學生思維活躍、思路新穎、思想開放，善于進行創造性思考，正處于創新創業的活躍期，也是社會創業思路的重要原發地，但是大學生缺乏有效的社會資源，缺乏融資渠道，缺乏成熟的創業團隊和組織資源，這是大學生創業面臨的首要難題。與此正好形成對比的是，社會上并不缺乏且存在相當一批閑散的資金、成熟的團隊、有經驗的創業導師，但是他們缺乏的恰恰是好的創意和思路，社會上當然也不乏好的創業點子，但是較之于活躍的大學校園，不僅數量較少而且質量較低，且千篇一律、鸚鵡學舌。如果能夠通過一個平臺和渠道，將大學生創業的思路與社會資源進行對接并匹配，那么不僅可以提升大學生創業的成功率，而且會提升社會資源的利用率。大學生創業管理系統平臺基本類似于網上創意項目交易平臺，就是大學生將自己的創業項目拿到平臺上去展示，社會資源在平臺上甄選和識別，從而達到供需平衡。

二、平臺的測評功能

開發大學生創業管理系統平臺的第二個關鍵詞是測評，就是對網上交易平臺上五花八門的創業項目進行可行性測試，以便了解哪些項目具有可行性和幫扶價值。測評主要圍繞以下方面展開：一是測評項目的現實可行性，二是測評項目的幫扶價值，三是測評項目的發展潛力。測評是創業管理系統平臺開發關鍵中的關鍵，一方面，它決定著匹配的精準性，另一方面，又直接影響著幫扶的有效性，可以說是起著承上啟下的作用。而且測評也是三個關鍵詞中技術難度最大、技術含量最高的一個，是整個大學生創業管理系統平臺能否正常運轉以及是否具有價值的關鍵環節。大學生創新點子多、思路活，當然其中也難免有許多異想天開不具現實可行性的創業方案或思路。面對平臺上魚龍混雜的創業項目，社會幫扶力量一時難以找到真正具有市場潛力和現實可行性的幫扶項目，因此需要在平臺上對各種各樣的創業項目進行測評，然后根據測評結果有針對性地選擇幫扶對象。測評主要有兩種方式：一是單純的技術性測評，也叫客觀性測評；二是創業導師專家庫的專家測評，也叫主觀性測評。所謂技術性測評就是要利用互聯網技術發展的最新成果，充分模擬項目運作的真實環境，綜合考慮政策、資金成本、現實環境、經營團隊、市場前景等因素，以網絡經營的實際績效評估創業項目現實中的可行性。技術測評是完全客觀的軟件測評，它可以克服人為挑選項目的情感因素，而且利用現代信息科技的最新成果，通過充分考慮項目運行的環境和影響因子，對創業項目運行中的問題以及市場前景都可以反映得一清二楚。但是單純的技術性測評也有它的固有缺陷，那就是過于機械化，而且受制于軟件編程者自身的水平。就像阿法狗（Al-phaGo）一樣，雖然其能輕松贏得世界圍棋的頂尖高手，但是那只能說明是開發阿法狗智能軟件的工程師的勝利。同樣道理，再先進的技術性測評也難免有其缺陷，因此，在單純的技術性測評的同時需要進行由創業導師組成的專家庫里的專家進行聯合會商，進而做出主觀性測評。創業管理系統平臺匯集有足夠多的創業專家，他們要么是相關行業的教授、要么是具有實戰經驗的企業家、要么是社會各種投資基金的負責人等。為了彌補技術性測評的不足，需要在技術性測評的同時，從專家庫里面隨機選擇專家團隊，由這些專家團隊綜合考慮創業項目運行各方面的因素，進而對該項目是否可行給出明確的評判。這樣，結合主觀測評和客觀測評的結果，大學生創業管理系統平臺基本上能夠對每一個創業項目給出相對精準的評價，以便于幫扶資源進行有針對性的精準幫扶。

三、平臺的幫扶功能

開發大學生創業管理系統平臺的第三個關鍵詞是幫扶，也就是通過管理系統平臺對匹配項目模擬經營的指導，最終克服大學生創業項目中的不足和缺陷，實現對大學生創業項目的網上精準幫扶，提升大學生創業的成功率，這也是該管理系統平臺要實現的最終目的。通過調查發現，大學生創業成功率之所以偏低，主要是因為大學生社會資源匱乏、市場經營實踐缺乏、理想主義情緒過重等。主要表現在：一是創業項目選擇過于理想化，二是實際操作技能缺乏，三是社會資源貧乏，四是融資渠道單一，五是創業團隊合作意識不夠。幫扶主要圍繞以下四個方面進行：一是政策引導。國家政策既是創業的指南針，也是創業能否成功的定海神針?？v觀市場上創業成功的項目，無不是看準了或者緊跟著國家的政策方針。大學生創業失敗率高的一個重要原因就是缺乏對國家大政方針及其走向的精準判斷和了解。事實上，為了鼓勵大學生創業，國家出臺了一系列相當優惠的政策措施。對此，大學生創業時應該是很清楚的，但是究竟該如何利用這些政策措施，大學生創業者往往無所適從。特別是融資、工商、稅務等方面的政策，大學生創業者往往缺乏足夠的了解。二是資金提供。綜合來看，制約大學生創業成功的一個根本因素就是資金的匱乏。巧婦難為無米之炊，多少有志于創業的大學生因為資金不足而望洋興嘆。國家雖然為了幫助大學生創業，推出了一系列促進大學生創業的資金保障措施，但是遠遠不夠，而這恰恰是社會幫扶資源最豐富之處。社會上既大量存在著苦于無處投資的閑散資金，而且還有許多天使基金、風險投資基金以及公益性的幫扶資金。通過大學生創業管理系統平臺，可以有效溝通這些資金與創業項目，從而各取所需，緩解大學生創業項目的資金缺乏。三是技術指導。這里所謂的技術是指大學生在創業實踐中需要運用到的具體方法。由于沒有踏入過社會，大學生不僅缺乏對社會足夠的了解，更缺乏具體的企業運營經驗。大量的事例表明，有許多創意很好的創業項目，既不缺資金也不缺市場，但是由于沒有企業經營的實戰經驗，最終在競爭激烈的市場中敗下陣來。社會上各種幫扶力量在實戰技術方面極具經驗，特別是創業導師中有很多本身就是企業家，或者是具有企業經歷的專家學者，他們能夠為大學生提供精準的市場運營指導，對大學生創業項目將來可能面臨的問題給出明確的應對策略，從而大大降低大學生創業因技術經驗不夠而導致的失敗。四是團隊培訓。大學生創業是一項系統工程，關聯著諸多影響因素和支持條件。對于每一個創業項目來說，也是一個內部的系統工程，而決定這個系統正常運轉的就是創業團隊之間是否能夠配合融洽、齊心協力。創業需要搭建一個團隊，阿里巴巴、京東、新東方等成功的創業項目無不是如此，沒有一個創業項目是個人單打獨斗的結果。創業團隊配合如何直接決定了項目的成敗。有志于創業的都是極富個性的大學生，由這些人組成的團隊往往各有主意，互相之間難以形成合力。社會幫扶力量要曉之以理動之以情，根據自身的創業經驗和人生閱歷，精心打造大學生創業團隊，從而確保好的創業項目能夠有一批志同道合、相向而行的創業團隊。大學生創業管理系統平臺是順應信息技術發展新趨勢，基于“互聯網+”的新型應用服務平臺，是對傳統創業服務的積極延伸，是對學校單薄的創業教育的有效補充。平臺充分利用“互聯網+”新技術和信息化管理新手段，為大學生創業搭建了信息化網絡服務平臺。大學生創業管理系統平臺既集中展示了大學生的創業思路、整合了社會幫扶力量，又為大學生創業提供了資金、技術、經驗等寶貴資源，為社會閑散資金、技術、人才等提供了用武之地，從而提升了大學生的創業成功率，提升了社會資源的利用效率，提升了大學生創業積極性，提升了大學生創業管理的信息化水平。

作者：王喜峰 單位：河南教育學院