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【關鍵詞】“互聯網+”技術；中職；德育教學

一、中職德育教學運用“互聯網+”技術的必要性

1.調動學生學習積極性的需要。中職學生自身學習基礎較差，學習積極性不高，上課喜歡玩手機、睡覺，根本原因在于學生對教師所講的內容沒有興趣。把“互聯網+”技術應用于中職德育教學，比如利用多媒體，在教學的過程中輔以動畫、視頻和真實的案例，讓學生深入其中，充分調動學生的積極性，然后再組織大家對播放的內容進行課堂討論，這樣可以讓學生在興趣的基礎上積極地參與和思考，實現點滴的積累和進步。

2.提升教師教學技能的需要。“一張黑板，一支粉筆，一張嘴”是很多教師上課的寫照，這樣的傳統課堂主要以教師講授為主，學生被動地接受知識。隨著“互聯網+”技術的出現和普及，中職德育教師應提高自己的信息化意識，學習運用“互聯網+”技術，比如利用網絡播放微視頻，鼓勵學生參與討論，利用QQ、微信、微博等輔助師生之間實現課前預習，課堂互動與課后輔導的結合。這樣不僅能夠提高德育課的教學效果，更能促進中職德育教師在意識、方法，尤其是教學技能等方面的提升。

3.改善德育課教學效果的需要。對中職德育教師來說，應注意將“互聯網”技術運用于教學實踐中，比如播放視頻，創設情景，讓學生融入案例，進行角色扮演，通過親身實踐，深刻理解教學內容，完成作業的布置和提交等，這樣不僅使學生對學習變得興趣濃厚，而且還充實了教學內容，對整個教學效果的提升有很好的促進作用。

二、“互聯網+”技術運用于中職德育教學的實踐探索

1.實現教學內容定制。在“互聯網+”背景下，中職德育教師必須要實時更新自己的知識體系，采用最先進的教學手段，真正實現以學生為主體，教師為主導的模式。比如，實現教學內容的定制，真正從學生的實際生活和崗位需求出發，通過手機APP布置作業，建立微信群分享經典的案例和文章，以手機投票的方式讓學生選出自己較為感興趣的話題留作課堂討論。這樣能夠實現有效的師生互動，達到教學相長的目的。

2.創新教學活動方式。如果教師將大部分的課堂時間都用在講授上的話，課堂教學效果必然不佳，所以開展豐富多彩的課堂活動是首選。而在信息化的背景下，開展活動也要注意與“互聯網+”技術相結合。比如德育課堂可以開展情景模擬活動，教師可以準備一些簡單的道具，課前利用微信給學生背景知識，課上利用網絡播放背景音樂，組織學生上臺分角色扮演案例中的人物，按照案例情節進行表演，然后就案例中的是非分組進行課堂討論，課下安排學生對討論內容進行總結。在整個課堂教學過程中，學生能夠身臨其境，親身感受，不僅提高了學生投身課堂的積極性，而且可以讓學生在快樂輕松有趣的氛圍內較好地掌握德育教學內容。

3.改善教學評價機制。學生平時表現加結業考試成績這種傳統的終結性的評價方式對學生的情感、價值觀、思想意識、道德情操等各方面缺少必要的重視，評價得出的最終結果并不能很好地反映學生最真實的德育水平。所以在“互聯網+”技術的背景下，德育課程的評價方式也有待改善。比如加入如成長性評價，針對每個學生的情況，在網絡上制定相應的個人檔案，對每一次他們在課堂上的表現都作出相應的記錄，記錄每個學生的點滴進步。在最終評價時，以每個學生自己在原有基礎上的進步程度為主，而不是橫向與他人進行比較。

三、在實踐過程中需要注意的問題

1.以生為本，注重學生體驗。德育對于每一個學生良好思想品德的養成具有重要意義，而學生對其“不感冒”的主要原因在于傳統課堂枯燥乏味，學生的體驗感不強，所以參與度也較低。所以，教師在將“互聯網+”技術運用于德育教學的實踐中，一定要注意加強學生的體驗感。比如我們可以組織學生去孤兒院、養老院參加義務勞動，把他們的所見所聞拍成視頻或寫成文章放到微博、朋友圈，放到課堂上來討論，針對這些真實的具體的案例的討論與總結，幫助大家慢慢地形成正確的價值觀和思想意識。

2.家校結合，充分利用家庭教育輔助德育教學。父母是每個孩子的終身教師，家庭教育質量的高低會直接影響到每個學生的健康成長，所以中職生的德育教育不能局限于課堂，更應延伸擴展到家庭中。教師應注意家校結合，將家庭德育教育網絡化，幫助家長與學校一起來正確引導學生，如通過QQ、微信、微博等方式與學生家長建立緊密的聯系，跟家長交流學生在校的各種表現，幫助家長及時了解自己孩子的動態，定期在網上一些正能量的文章，引導家長幫助孩子成長。

小結

通過“互聯網+”技術與中職德育教學的良好結合，傳統的“一言堂”的教學模式將發生改變，學生的學習興趣被充分調動，師生之間實現平有效互動，教學效果也有明顯的提升。這不僅利于教師信息化教學技能的提高，還實現了學生整體素質的改善，對促進中等職業技術學校德育教育的發展起到了良好的作用。

參考文獻：

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[3]鞠愛蓮.基于信息化教學模式下的中職學校德育課教學改革策略初探[J].職業技術,2017(5).

作者：張慧娟 單位：安徽淮北煤電技師學院