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德育教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。思想政治課自身的性質(zhì)決定了其不僅僅要傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。而幼兒師范學(xué)校的學(xué)生是未來的幼兒園教師，他們的一言一行、一舉一動(dòng)都在影響著幼兒健康人格的塑造和形成。因此，加強(qiáng)政治課的德育功效顯得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力探討改革思想政治課教學(xué)，使思想政治教學(xué)充分發(fā)揮育德的功能。

一、依托課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生德育教育

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，充分利用好課堂教學(xué)對發(fā)揮政治課的德育功效具有重要的意義。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要是從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化政治課堂教學(xué)的德育功效的。

1.挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)。政治教材中有著豐富的文字材料和事例，教師應(yīng)充分挖掘和利用這些素材，不斷對學(xué)生進(jìn)行道德的熏陶和激勵(lì)，潛移默化地施加影響，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的目的，推動(dòng)學(xué)生塑造和完善思想品德。幼師的政治教材中，很多方面都滲透著對學(xué)生的品德要求。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生德育發(fā)展。思想政治課理論性較強(qiáng)，又因大多數(shù)政治教學(xué)方式單調(diào)，教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)模式是“我講你聽，我問你答，我寫你抄，我畫你背”的填鴨式教學(xué)，把書本知識(shí)強(qiáng)制性地嫁接到學(xué)生身上，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而使學(xué)生對政治課不感興趣，也使政治課喪失了其德育功效。因此，政治教學(xué)應(yīng)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生互動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生德育發(fā)展。

3.結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生德育發(fā)展。由于思想政治課本身具有很強(qiáng)的時(shí)效性，與日新月異的社會(huì)實(shí)際相比，教材所提供的材料難免會(huì)有滯后性。因此，教師就不能將教材作為惟一的課程資源，而應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，在教學(xué)過程中不斷更新其中的內(nèi)容，補(bǔ)充新的知識(shí)，用鮮活事例去充實(shí)教材的內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生德育發(fā)展。

二、開展第二課堂，深化德育教育

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”第二課堂是課堂教學(xué)的繼續(xù)、補(bǔ)充和發(fā)展，是學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展綜合能力，提高思想政治覺悟的橋梁，是幼師政治課體系中不可缺少的有機(jī)組成部分。為了抓好第二課堂這個(gè)德育陣地，我積極探索適合課外德育教育的有效形式。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《半月談》、《求是》、《新華文摘》、《參考消息》等，組織時(shí)事報(bào)告會(huì)和法制報(bào)告會(huì)，組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀，組織德育知識(shí)競賽和辯論會(huì)和演講比賽，組織指導(dǎo)學(xué)生寫政治小論文，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。通過這些形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事和自己周圍的日常小事，提高了認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。比如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》的時(shí)候，我針對今年物價(jià)飛漲的情況，布置了一項(xiàng)課外活動(dòng)，讓每位同學(xué)利用周末及放長假時(shí)間，回家了解當(dāng)?shù)氐奈飪r(jià)水平，并針對自己家庭的經(jīng)濟(jì)情況，寫一份物價(jià)上漲對家庭經(jīng)濟(jì)影響的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過調(diào)查研究，不僅深入理解了經(jīng)濟(jì)的有關(guān)理論知識(shí)，而且更深刻地體會(huì)到了父母辛勤工作的不易，從而改掉一些亂花錢、比吃比穿的壞毛病，進(jìn)而對父母產(chǎn)生感恩之心，提高了思想認(rèn)識(shí)。

三、教師身體力行，展個(gè)人魅力，影響學(xué)生德育發(fā)展

俄國著名教育家烏申斯基說：“教師的師德，教師的人格對學(xué)生靈魂的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。”俗語也說“喊破嗓子不如做出樣子。”都說明了教育者的示范性對被教育者潛移默化的重要作用。每個(gè)教師本身就是一本無言的教科書，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在默默地影響著學(xué)生，教師人格的健康和高尚與否直接關(guān)系到學(xué)生健康人格的塑造和形成。思想政治學(xué)科是一門教育功能很強(qiáng)的人文學(xué)科。不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不在教室吸煙，不著奇裝異服；升國旗時(shí)，肅立注目，這是表率行為，都可以在悄無聲息的耳濡目染中較大范圍內(nèi)收到無聲勝有聲的教育效果。言必行，行必果的連續(xù)往復(fù)，能使平時(shí)熟視無睹，忽略不計(jì)的細(xì)節(jié)，構(gòu)成一部學(xué)生下意識(shí)自律的行為目標(biāo)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生個(gè)體行為自我養(yǎng)成素質(zhì)。

四、完善評價(jià)機(jī)制，重視學(xué)生德育發(fā)展

在目前的政治教育中，絕大多數(shù)學(xué)校仍然是用學(xué)生的考試成績，衡量教師的教學(xué)水平，評價(jià)學(xué)生的思想覺悟和道德境界，只要成績好，就能獲得“三好學(xué)生”“、優(yōu)秀團(tuán)員”等榮譽(yù)稱號。這種評價(jià)方式，過分注重考試結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)過程；過分偏重知識(shí)記憶，忽視能力的培養(yǎng)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的提高，學(xué)生成為接納知識(shí)的“容器”，思想政治課的德育功能被“異化”。由于評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)片面化，導(dǎo)致部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性受到“打擊”，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們無法在學(xué)習(xí)方面展示自己的個(gè)性特長，贏得各方面的平等“待遇”，有的甚至自暴自棄，進(jìn)而淪落為問題青年。

本人在日常的教學(xué)中，對課堂學(xué)習(xí)評價(jià)進(jìn)行了一些改革嘗試，不僅關(guān)注學(xué)生的測驗(yàn)成績，更加關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的表現(xiàn)，如課上發(fā)言、合作探究、課堂學(xué)習(xí)行為和品質(zhì)等。學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果和在課外的言行舉止等，都作為學(xué)生綜合素質(zhì)測評的重要依據(jù)并計(jì)入學(xué)分。這種評價(jià)方式，摒棄只依據(jù)學(xué)生書面測試的成績，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是學(xué)習(xí)成績“后進(jìn)生”的積極性，他們通過參與課堂活動(dòng)展現(xiàn)了自我，找回了自信，進(jìn)而促進(jìn)其思想品質(zhì)的發(fā)展。

總之，思想政治課教師要樹立“大德育”的觀念，不能孤立地抓教學(xué)工作，而要著眼全面提高學(xué)生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素質(zhì)。從思想政治課的德育功能的全局出發(fā)來研究和思考問題，開展教學(xué)工作。因此，思想政治課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把多種教育途徑相互滲透，相互配合、協(xié)調(diào)一致，形成一個(gè)知行統(tǒng)一而不是脫離實(shí)際的、教育與自我教育相結(jié)合而不是單純灌輸?shù)摹㈤_放的而不是封閉的，有利學(xué)生各方面素質(zhì)提高的教育教學(xué)新格局。