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摘要：

德育教育作為我國各級教育實施過程中不可或缺的教育內容，在培養學生們高尚的思想品德，陶冶情操，樹立正確的人生觀，世界觀等方面起著十分重要的作用，不容忽視。小學數學教學也不例外，老師不但要傳授給學生豐富的數學知識，更要教會學生做人，做事的道理，最終把學生培養成為“有理想，有文化，有道德，有紀律”的四有新人。本文就從我國小學數學教學過程中的德育教育現狀以及實施德育教育的方法和途徑兩大方面談談自己的看法。

關鍵詞：

小學數學；數學教學；德育教育；教育方法

“先做人，后做事”意味著一個人品德的重要性。高尚的品德是一個人從事社會活動的前提，離開這一前提，做事的成效就會大打折扣，甚至是失敗。品德對人的重要性不言而喻。而具有高尚品德不是與生俱來的，需要長期進行德育教育方可。兒童是我國的未來和希望，肩負著建設強大祖國的重任，從知識和思想兩方面對小學生進行武裝，不僅是我國新課程教學目標的需要，更是國家建設的需要。但是經過對廣大小學校的調查得知，我國小學數學教學中的德育教育情況不容樂觀，直接導致小學生素質低下，從而影響小學生身心的健康發展，這是我們所不愿意看到的。鑒于此，在小學數學教學中開展德育教育就成為擺在小學數學教師面前的一項刻不容緩的重要任務。

一、我國小學數學教學中的德育教育現狀

1、重文化知識，輕德育教育由于長期受我國應試教育的影響，只有努力學習，取得好成績才是衡量老師是否是好老師，學生是否是好學生的唯一標準。其他方面再優秀，文化成績差，也是不被社會認可的。因此，我們的很多老師把教學時間全部用在了講課，習題練習，考試上面，甚至在有些不重視體育課的學校，體育課的時間也被數學老師無情的占用，或者是考試，或者是自習輔導，在這樣的教學環境下，德育教育的狀況可想而知，學生被迫學習文化知識，而對文明禮儀，團結互助，無私奉獻，集體主義，愛國主義精神知之甚少，培養學生高尚的品格更是無從談起。

2、小學數學老師綜合素質不高老師是班級的靈魂，是學生學習道路上的指引者，老師素質的高低決定著學生德育層次的高低。即使是老師想傳授給學生更多的德育知識，無奈自身素質有限，也是“心有余而力不足”，只能傳授給學生諸如講文明，懂禮貌，見老師要問好，見長輩打招呼等常見的文明知識，在小學數學教學中進行德育教育對于素質不高的教師來說，更是一項重要的挑戰，在此德育教育的嚴峻形勢下，我們的數學老師只有不斷加強自身的學習，努力提升綜合素質，才能為德育教育的實施打下堅實的基礎，否則，一切都是空談。

二、小學數學教學中的德育教育實施策略

新的小學數學教學大綱要求我們“在傳授小學生數學文化知識的同時，充分利用教學中的一切數學資源，對小學生開展德育教育，以培養德才兼備的新世紀人才”，那具體的開展德育教育的策略又有哪些呢？本人從事小學數學德育教育多年，就自身的切實體驗，從以下幾個方面和各位同行進行探討和交流。

1、轉變教師觀念，提升教師素質在小學數學教學的過程中進行德育教育，老師的觀念和素質是至關重要的，只有老師轉變重數學知識，輕德育教育，并牢牢樹立德育教育和數學知識同等重要的觀念，才能在數學教學中，時刻需找機會，將數學知識和有關德育教育緊密結合，讓學生在學習知識的同時，潛移默化的提升學生的修養，而學生通過數學有關的德育教育，又可以發現數學知識的博大精深，增強學生學習的興趣，何樂而不為。轉變教師傳統觀念，以新世紀的教育思想武裝自己，不斷學習，提升教師素質。這是在小學數學教學中實施德育教育的基礎所在。

2、在教學過程中進行德育滲透在小學數學教學中，要遵循數學自身的特點，更要遵循學生學習數學的規律，我們不但要使學生學到數學知識，還要不斷培養學生解決問題的能力和創新意識，同時結合數學知識本身的特點，適時適度的對學生進行愛國主義、辨證唯物主義、審美教育等多方面的教育，促進學生的全面健康的成長。在教學過程中，我采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學教學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大作用的，這時候我就引導學生進行討論、共同思考、總結。這樣不但可以培養學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養他們團結合作的精神。拿教學方法來說，我們采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的好習慣。

3、開展多種數學活動形式實施德育教育為了更加廣泛的開展德育教育，除去數學課堂教學之外，開展多種形式的課外活動也是很有必要的，如為了增強學生對數字的敏感度，可以在參觀革命教育基地的過程中，讓學生牢記革命偉人的出生年月日，每個時間段所發生的重大戰役等，讓學生在接受愛國主義教育的同時學習數學知識。其次還可以組織學生統計我國自參加奧運會以來，歷屆奧運會金，銀，銅牌的得獎數量，以及總的獎牌得獎數量，統計完后看看同學們各自統計的數量是否一致，不一致的找出原因所在，這樣使學生們在統計數字的同時體會到獎牌的來之不易，是廣大運動員為祖國榮譽，刻苦訓練，奮力拼搏而取得的，通過這一數學活動進而培養學生吃苦耐勞，刻苦學習的精神。

三、結論

小學數學教學中實施德育教育是時展的必然趨勢，更是我國精神文明建設向更高層次推進的內在需求，我們的數學老師要及時轉變自身觀念，以新的小學數學教學大綱為依據，從自身教學特點與學生的實際情況出發，利用多方資源，努力創設豐富多彩的德育教學體系，進而為培養高素質，高修養，具有高尚品格的新世紀人才創造有利條件。

參考文獻：

[1]施智剛.淺談小學數學教學中的德育教育[J].科普童話.2016(02)

[2]劉春賢.淺談小學數學與德育教育[J].中國校外教育.2015(22)

作者：王春花 單位：河北省唐山市樂亭縣姜各莊鎮王莊子中心小學