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在依法治國的時代大背景下，國家強調對于大學生法律知識的普及和教學活動的開展愈加重視。高職院校法律教育作為高等職業教育的不可或缺的組成部分，更是在新的時代背景下得到了迅速發展，在教學手段和教學質量等各個方面上都有很大的改善，而立足于當前時展對于具有法律素養人才教育的要求，高職法律教育的質量明顯還有很大的提升空間，其存在的問題嚴重影響了高職法律教育水平的提高。為推動高職院校在法律教育方面的持續發展，就要采取針對性的措施。以下筆者將針對相關的問題進行初步探討。

一、當前階段，我國高職院校大學生法律教育存在的問題分析

1、高職院校大學生法律教育方法較為落后當前階段，很多高職院校中的觀念和教育方法都較為落后，大多數課堂上仍舊采用的是教師主導課堂，學生被動接受知識的方式，在教師和學生之間的互動非常欠缺；另外，在課堂教學中，教師更傾向于對理論知識和法律條文的講解，對于具體的法律條文在實際中應當如何運用卻缺乏詳細分析。這就使得教學活動中的“教”和“學”都存在一定的缺陷，不僅教師的法律教育質量不能得到有效提升，也無法調動學生法律學習的積極性和學習興趣，無法真正形成用法律的思維獨立思考，更無從實現用法律的方法來分析并解決以后工作和生活中可能發生的各種實際問題的能力。

2、高職院校大學生法律教育模式不太科學我國現階段在高職院校大學生法律教育模式中，普遍存在的一個問題：理論教學在課堂教學中所占的比重過大，實踐性教學環節相對較為薄弱。高職院校大學生法律教育模式不太科學，就無法使教育對象形成嚴密的法律邏輯思維，同時也使得高職生法律教育與教學實踐產生了某種程度的脫節，學生面對實際案例時不能夠靈活的將所學法律知識運用到其中，這就使高職院校大學生法律教育在一定意義上失去了社會價值。

3、高職院校大學生法律教材建設不力高職院校在教育層次上本來就低于高等院校，因而教育教材資源就相對匱乏并且雜亂，適合高職院校大學生法律教育的教材資源更是少之又少，近年來雖然這種情況有所改變，但成效仍舊不容樂觀。有的高職院校至今還是借用普通本科的法律教材進行本校高職生的法律教育，使得教學中教師對有關法律的講解與本校實際結合的深度不夠；有的則仍舊在使用傳統中專教材，其中的法律內容明顯與當前更新了的相關法律規定嚴重脫節；而有的甚至使用自己學校教師編寫的教材，由于參編教師的素質問題，會直接影響法律教學的實效。

二、高職院校大學生法律教育問題的解決措施初探

1、轉變高職院校大學生法律教育方式，推動高職法律教育途徑多元化目前，筆者認為，在法律教育方法轉變形成多元化教育方式的過程中，主要有兩種路徑可供探討。第一，通過開展模擬法庭的方式強化法律教育。具體來說，模擬法庭是高職院校進行法律教育極為有效的一種手段，而要運用這種方式并將這種方式在高職院校中推廣開來還需要獲得相關法院等司法部門的支持。在組織模擬法庭式教育時，法院等司法部門的工作人員和教師需要發揮各自指導作用，將學生職業生涯中可能遇到的各種常見糾紛，或者將法院審判過的經典案件作為教育藍本，按照學生專業知識的不同安排學生扮演案件中涉及到的各種訴訟參與人，將有關法律規定及司法解釋等運用其中。從客觀上來說，高職院校大學生法律教育和高等院校大學生法律教育在水平層次要求等方面存在著相當差距，這一點不論是在法律基礎理論知識層面，還是在法律的邏輯思考和分析運用能力層面都有充分體現。模擬法庭教學方式的出現就可以使高職院校大學生更加真切的滲入到案件審理的整個過程，在一定程度上實現了理論知識與法律實踐的融合，有效提升了高職院校大學生法律教育效果。第二，通過實際法律案例來推動法律教育。從淵源來看，實際法律案例的教育方式來源于大陸法系國家的判例教學法。通俗一點來講，實際法律案例教學就是由教師采用更加生動形象、具有典型代表意義的司法判例引導高職生有條理的組織討論，帶動大學生將課堂上掌握的法學知識與專業工作實際的應用相聯系，實現高職法律教育由抽象到具體的轉化。實際法律案例教育相較于傳統的法律教育更加新穎，對于培養高職大學生在法律方面的好奇心和探索欲望具有重要的影響力，它將高職大學生置于整個教學活動的中心，使學生通過各種鮮活的案例來實現對枯燥單調法律條文的理解和掌握，同時也減小了教師教學的難度，達到了教學活動的雙贏實效。

2、形成科學的人才培養模式，重點培養高職大學生法律邏輯思維在很多高職院校中，對于大學生的法律教育存在脫離實際、過于籠統化的問題。對于法律理論的全面性和系統性過于重視，而忽略了法律技能和實際應用解決問題的能力。這就造成了高職院校法律教育缺乏針對性與實用性，從而使高職法律教育不符合社會發展對于大學生法律素質培養的實際要求。為此，高職院校就要逐漸形成科學的人才培養模式，將大學生法律教育的具體培養模式與所在高職院校所具有的生源特點、師資力量和社會需求相結合，確立起以法律理論基礎為教育內容，以增加法律實踐機會為重點的人才培養法律教學模式，實現高職法律教學內容的專業化、職業化、社會化和生活化。以貴陽護理職業學院為例，我校高職生共分四大專業：護理、藥學、檢驗和公共衛生管理專業。也就是說，高職院校大學生法律教育在我校的體現，是作為一門公共必修課程開展的，面對著當前法治社會的時代要求，對于一線醫療衛生專業的高端復合型人才，除了過硬的專業知識和技能之外，還應當具備與所學專業相應的法律素養，與各自專業相結合具有本專業特點的法律思維，在高中生日后的職業生涯發展中也會發揮重要的作用。讓高職大學生能夠運用法律知識解決專業工作中的法律問題，這是高職院校大學生法律教育的根本目的所在。

3、重視高職院校大學生法律教育教材建設在高職院校大學生法律教育各環節中，法律教材是基本的也是必不可少的教育工具，在培養高職大學生法律教育素養方面發揮著重要作用。鑒于此，我們就要重視發揮教材在推動高職法律教育發展方面的價值，重視高職法律教材的建設。國家司法部門和教育主管部門也都應當給予高度的重視和密切配合，對高職法律教材的規劃和編寫進行科學細致的考慮和規劃，并及時更新教材，保證教材內容與最新法律動態和現實職業和生活相吻合。高職院校要想在教育層面上獲得更大的進步，就應該在使用國家規劃教材的基礎上，有選擇地借鑒同類型其他高職院校的有關教材，有的放矢的提高所在高職院校法律教育水平。

總而言之，高職院校大學生法律教育中確實存在問題，那么我們就要用正確的態度對待并采取有效的方式加以解決。面對社會發展對高職生法律素質的要求，高職院校要在法律教學效果方面進行改善，從教育方法、教育理念、教材建設、人才培養模式等方面進行全方位的改善和提高，以此推動高職院校大學生法律教育存在問題的妥善解決，進而使高職大學生法律教育的質量得以有效提升。

作者：郭守文 單位：貴陽護理職業學院