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澳大利亞十分重視教育，其教育體系基本沿用英國傳統(tǒng)，其教育素質(zhì)堪稱世界一流水準(zhǔn)。筆者在澳大利亞參加了為期三周的遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，對澳大利亞遠(yuǎn)程教育模式的職業(yè)教育應(yīng)用有了一定程度的認(rèn)識。其中遠(yuǎn)程教育在TAFE（TechnicalandFutureEducation）中的應(yīng)用是重點(diǎn)考察和學(xué)習(xí)的對象。旨在借他山之石，為我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供借鑒和參考。

1遠(yuǎn)程教育普及情況

澳大利亞的專業(yè)學(xué)院深受國際認(rèn)可，TAFE即技術(shù)和繼續(xù)教育的性質(zhì)與我國高職教育性質(zhì)類似，所有課程的設(shè)置均依據(jù)受教育者的能力與需要，使每個(gè)學(xué)生的專長和潛能得以充分發(fā)揮?；A(chǔ)教育結(jié)束后，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好特長等，進(jìn)入專業(yè)課程培訓(xùn)。北海岸TAFE學(xué)院的遠(yuǎn)程教育國際部負(fù)責(zé)人GillianGray介紹說，遠(yuǎn)程教育具有不受地域限制的特點(diǎn)，它能夠從實(shí)際效果出發(fā)，通過有關(guān)政策的保證，采取有效的方式和方法，解決全民的基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育和終身教育等問題。澳大利亞政府在很多方面為遠(yuǎn)程教育提供經(jīng)費(fèi)保證，它提倡將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，崇尚順其自然，較少制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)或提出統(tǒng)一的要求。

在澳大利亞，遠(yuǎn)程教育相當(dāng)普及也深受歡迎。經(jīng)過政府大力扶持和倡導(dǎo)，遠(yuǎn)程教育模式成為澳大利亞的職業(yè)教育一種有效地解決方式。幾乎所有的大學(xué)都開展了遠(yuǎn)程教育，主要集中在中等職業(yè)教育、高等教育、成人職業(yè)教育等方面，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)既支持一般的課程，也支持系統(tǒng)的高等教育學(xué)習(xí)和從學(xué)士到碩士直至博士的學(xué)位學(xué)習(xí)。凡是愿意接受教育而又沒有條件和機(jī)會在學(xué)校接受教育的人，都可以通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)所需課程。在一些偏遠(yuǎn)和人煙稀少的地區(qū)，甚至通過遠(yuǎn)程教育實(shí)施基礎(chǔ)教育。

2遠(yuǎn)程教育在TAFE學(xué)院中的應(yīng)用現(xiàn)狀

本文以北海岸TAFE學(xué)院為例，探究遠(yuǎn)程教育的具體應(yīng)用情況。北海岸TAFE學(xué)院位于新南威爾士州，學(xué)校招生范圍涵蓋面大，兩端相距約七小時(shí)車程。學(xué)院遠(yuǎn)程教育國際部負(fù)責(zé)人GillianGray向我們介紹其辦學(xué)理念時(shí)說，作為職業(yè)教育中的一種，其遠(yuǎn)程教育首先是遵守國家對專業(yè)的相關(guān)約定；其次，遠(yuǎn)程教育中課程指導(dǎo)方針必須符合商業(yè)需求；再次，需要具備完備的教學(xué)條件；最后經(jīng)過培訓(xùn)的人員同樣要經(jīng)過嚴(yán)格的終極評估，才能獲得證書，成為合格的專業(yè)人士。根據(jù)多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，Gillian認(rèn)為，成熟的遠(yuǎn)程教育須具備主要條件如下：易得的課程資源；完善的課程計(jì)劃；便捷的學(xué)習(xí)支持；具有針對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的定期反饋能力；供學(xué)生討論用的社區(qū)論壇等?？偨Y(jié)起來，北海岸TAFE學(xué)院的遠(yuǎn)程教育具有如下特點(diǎn)。

2.1強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作遠(yuǎn)程教育是一個(gè)動態(tài)學(xué)習(xí)的過程，教育機(jī)構(gòu)最核心的功能就是向?qū)W習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)便捷的教學(xué)資源。

2.2課程資源便捷易得課程資源的另一個(gè)要求是便利性。學(xué)習(xí)者需要隨時(shí)隨地得到學(xué)習(xí)資料，例如公交車上、等候時(shí)間等都是可以利用的瑣碎時(shí)間，可以使用手機(jī)等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。若將這些瑣碎時(shí)間納入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度可以得到保障。

2.3與社會需求結(jié)合緊密TAFE學(xué)院的專業(yè)和課程設(shè)置是建立在州教育部門對社會需求調(diào)查的基礎(chǔ)上的。北海岸TAFE學(xué)院目前有17個(gè)授課點(diǎn)，提供不同層次教學(xué)和培訓(xùn)，包括短期職業(yè)培訓(xùn)、?？普n程等。對于每一門課程，都要求課程目標(biāo)明確。課程目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向標(biāo)，尤其在遠(yuǎn)程教學(xué)中，必須保證目標(biāo)清晰，學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)才能順利進(jìn)行。

2.4強(qiáng)有力的服務(wù)支撐新南威爾士州政府對加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育在基礎(chǔ)教育以及職業(yè)教育中的應(yīng)用極為重視，在過去的四年里投資力度極大，具體包括州政府專為九年級學(xué)生配備筆記本電腦，提供相關(guān)教育軟件，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在教育局認(rèn)可的教育網(wǎng)站上學(xué)習(xí)；為每個(gè)學(xué)校配備互動教室，裝備互動白板、視頻會議設(shè)備等，多個(gè)互動教室通過視頻會議設(shè)備進(jìn)行多地集中交流和討論。此外，州政府同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的改造，保證高速的教育用帶寬，從而順利進(jìn)行包括邊遠(yuǎn)地區(qū)在內(nèi)的遠(yuǎn)程需學(xué)習(xí)，提高優(yōu)質(zhì)的教育資源的共享。

3對我國遠(yuǎn)程教育的啟示

根據(jù)三周的澳大利亞遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、體驗(yàn)和觀摩心得，并結(jié)合筆者多年來從事遠(yuǎn)程教育的體會，筆者認(rèn)為應(yīng)從如下方面進(jìn)行改進(jìn)。

3.1注重團(tuán)隊(duì)合作與建設(shè)打造優(yōu)秀的課程資源需要豐富而全面的知識體系架構(gòu)，而單個(gè)人的知識架構(gòu)、教育經(jīng)驗(yàn)都是有限的，因此必須由一個(gè)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)來承擔(dān)此重任。開發(fā)團(tuán)隊(duì)的成員構(gòu)成也需要按照金字塔型的成員優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

3.2注重實(shí)踐技能教學(xué)現(xiàn)有的大部分遠(yuǎn)程教育課程的理論比重偏大，而往往忽視了學(xué)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生與實(shí)際工作的接軌困難。遠(yuǎn)程教育中應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求，利用一切可用資源，加大對學(xué)習(xí)者技能的培養(yǎng)。

4總結(jié)

遠(yuǎn)程教育因其不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，在職業(yè)教育中深受歡迎。澳大利亞的教育體系很完善，教學(xué)質(zhì)量也是得到國際認(rèn)可的，這與他們的教育理念，教育投資和教學(xué)管理的手段很有關(guān)聯(lián)，將遠(yuǎn)程教育充分地應(yīng)用在教學(xué)和教育評估上，也是地廣人稀的澳大利亞遠(yuǎn)程教育發(fā)達(dá)的一個(gè)重要原因。這對于我們國家如何用遠(yuǎn)程教育促進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的借鑒意義。

作者：徐丹麗 單位：上海開放大學(xué)信息與工程