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一、專業(yè)教育與通識(shí)教育統(tǒng)籌兼顧

美國(guó)高等教育之所以一直遙遙領(lǐng)先于世界水平，并不只因?yàn)槊绹?guó)政府每年巨額的教育投資，很大一部分原因是美國(guó)高校往往將專業(yè)教育與通識(shí)教育很好地結(jié)合。反觀我國(guó)高等教育，在幾千年的歷史流變中，中國(guó)高等教育一直重技輕道，過(guò)于強(qiáng)調(diào)政治論，使大學(xué)失去了最根本的社會(huì)作用。以培養(yǎng)具有中國(guó)傳統(tǒng)道德文化素養(yǎng)的綜合性人才為目標(biāo)，同時(shí)要求高等教育將專業(yè)教育與通識(shí)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。首先，只有經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)膶ｉT訓(xùn)練才能有承擔(dān)一定的社會(huì)任務(wù)和責(zé)任的資格，專業(yè)教育的存在是必需的。同時(shí)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)各門學(xué)科內(nèi)部相互交叉滲透，自然科學(xué)技術(shù)與人文社會(huì)科學(xué)也出現(xiàn)融合趨勢(shì)，科學(xué)技術(shù)在分化的同時(shí)又呈現(xiàn)高度綜合的趨勢(shì)，這就要求大學(xué)所不能限于狹窄的專業(yè)領(lǐng)域，而要具有廣博的學(xué)識(shí)和開(kāi)闊的思路以及高度的綜合能力。

二、加強(qiáng)職業(yè)教育，突出辦學(xué)特色

加強(qiáng)職業(yè)教育，要求高校重視職業(yè)教育、精英教育的地位和作用。職業(yè)教育關(guān)乎一個(gè)人在社會(huì)中的生存質(zhì)量，是每個(gè)社會(huì)個(gè)體都或多或少接受的一種教育類型。職業(yè)教育是高等教育的一部分。目前我國(guó)高校職業(yè)教育環(huán)節(jié)相當(dāng)欠缺，很多大學(xué)生雖有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，但工作上的具體操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于接受過(guò)專業(yè)職業(yè)教育的人。高校應(yīng)在空間上使職業(yè)教育與其他教育形式相互交叉，各種教育資源相互補(bǔ)充，共同為受教育者提供全面的學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)職業(yè)教育，要求職業(yè)教育和專業(yè)教育相輔相成。以專業(yè)教育為主體，職業(yè)教育為輔，形成特色化教育模式，突出院校的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)之所在，打造品牌型專業(yè)學(xué)科，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)力。

三、學(xué)習(xí)國(guó)外私立大學(xué)辦學(xué)特色，創(chuàng)造我國(guó)民辦大學(xué)多樣化

美國(guó)教育的發(fā)展，很大一部分功勞都屬于私立大學(xué)。眾所周知，哈佛、斯坦福、麻省理工、耶魯大學(xué)這四所私立大學(xué)，都是世界頂尖學(xué)府，憑借其特有治學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，源源不斷地為美國(guó)社會(huì)輸送頂尖人才。20世紀(jì)80年代開(kāi)始，我國(guó)民辦高校規(guī)模不斷壯大，和公立大學(xué)一起形成了我國(guó)高等教育的統(tǒng)一整體。民辦大學(xué)辦學(xué)實(shí)力的提升，直接關(guān)系我國(guó)高等教育的發(fā)展。由于我國(guó)民辦大學(xué)辦學(xué)歷史太短，經(jīng)驗(yàn)欠缺，要實(shí)現(xiàn)“社會(huì)教育”向“質(zhì)量教育”的轉(zhuǎn)變，必須借鑒國(guó)外私立大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。首先，實(shí)行私立大學(xué)和公立大學(xué)并重發(fā)展的模式;其次，建立多渠道的資金來(lái)源，為私立大學(xué)健康發(fā)展提供可靠的保障;最后，加強(qiáng)民辦大學(xué)的民主管理，創(chuàng)造各有特色的多樣化教育教學(xué)方式。

四、繼承傳統(tǒng)書院教育之優(yōu)良，打造中國(guó)特色高等教育

書院是中國(guó)歷史上的一種特殊的教育組織形式。它的興起和發(fā)展帶來(lái)了教育上的新變化，拓展了教育的功能，促進(jìn)古代教育空前的發(fā)展。打造中國(guó)特色高等教育，要求我們傳承和發(fā)揚(yáng)古代優(yōu)良文化教育傳統(tǒng)，取書院教育之長(zhǎng)，補(bǔ)高等教育之短。第一，重視人格教育，我們應(yīng)從書院陶冶人格的教育中汲取經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展人格與知識(shí)并重的雙軌式教育，加強(qiáng)學(xué)生修養(yǎng)，健全學(xué)生人格。第二，開(kāi)展學(xué)術(shù)研討，提倡門戶開(kāi)放，要立足于學(xué)術(shù)創(chuàng)新，打破固定高端科學(xué)技術(shù)保密制度，以開(kāi)發(fā)的心態(tài)促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力。第三，師生互愛(ài)，教學(xué)相長(zhǎng)，以師生協(xié)調(diào)一致、團(tuán)體合作、平等民主、教學(xué)相長(zhǎng)、尊師愛(ài)生、關(guān)系融洽為目標(biāo)，培養(yǎng)師生之間的感情。第四，寓教于樂(lè)，教師的任務(wù)不僅僅在于傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生思考能力。

五、總結(jié)

在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮席卷全球時(shí)，高等教育的國(guó)際化正成為高等教育發(fā)展鮮明的時(shí)代主題。我國(guó)高等教育有了更多借鑒、學(xué)習(xí)國(guó)外理論經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)外，也面臨外來(lái)思想文化的沖擊。高等教育既要保持跟隨國(guó)際化步伐的同時(shí)，也不失本土化特色，多元化全面發(fā)展，社會(huì)職能與育人職能協(xié)調(diào)發(fā)展，教學(xué)資源與辦學(xué)規(guī)模可持續(xù)共榮的道路，構(gòu)建具有中國(guó)特色的高等教育體制體系，以完成高教強(qiáng)國(guó)的歷史使命。

作者：楊秋萬(wàn)學(xué)紅單位：四川大學(xué)中美大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃研究所