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摘要：

本文主要從語文教師的備課、語文課堂的構建、學生的學習情況以及和教師和學生的關系等方面進行探索，逐步實現語文課堂的高效率。

關鍵詞：

新課程；初中語文教學；高效課堂

在初中教學實踐活動中，要實現有效的語文課堂教學，必須在講授知識、溝通情感、智慧養成、塑造個性以及關心學生成長與發展這幾個方面進行。在現代新課程理念的要求下，學校引入了新的教學模式，對創設語文課堂的教學氛圍，提升學生學習積極性和主動性，提升教學效果有很好的作用。筆者認為，在初中語文課堂中，為了達到有效性，應從以下幾個方面進行。

一、備課要實現有效

備好課是有效教學的一個基礎。在上課前，語文教師要從以下幾個方面下足工夫，包括:備教材、備教法、備學生、備作業等。每一位語文教師都要仔細地閱讀課程標準，這樣才能更好地分析語文教材。在教學的過程中，教師要不斷地研究教材以及一些教輔資料，更好地把握新課程要求達到的教學標準，符合語文學科的特點進行教學，教材的編寫目的要認真把握。根據生活實際，特別是學生的實際，來制定出三維教學的目標，并融合教學的資源，分層次進行作業的設計。

二、對于語文課堂的教學設計進行優化

（一）教師要不斷優化語文的教學目標針對每一節具體的課程制定出一個與實際教學相符合的教學目標，并能夠確切地對其進行描述，保證每一節課的教學方向明確、清晰。

（二）要不斷優化教學手段現代教學輔助手段給課堂帶來新時代的氣息。教師利用網絡、投影儀、以及多媒體、課件等視聽設備，不僅把學生的注意力吸引到教學當中，而且還能夠極大地增強語文課堂的趣味性，為學生提供了很多豐富而感性的材料，不管是從時間還是空間上，都突破了一定的限制。針對語文的整個教學過程，語文教師要按照實際教學，選擇一個合適的教學方法，要避免為了吸引學生注意力卻沒有關注整個課堂教學的情況。在課堂中，不論教還是與學均要通過語言的表達來完成。在新課改中，改變的是教師在教學方面的行為，以及學生在學習上的方式，改變了課堂教學的過程，即實現師與生的交往，一起發展而互動。

（三）利用信息技術技術，拓寬授課方法使用信息技術來教學，改變了課堂傳遞信息的方式，即從師與生的雙向溝通轉為以多元化、多角度為主的方式。因此，利用網上資源，教師要選擇適合課堂的材料并進行恰當地剪接，靈合理運用。這樣，有利于學生擴大知識面，學生的語感得以培養，良好的語音習慣得以養成通過運用信息技術，提高了英語教學的效率。通過計算機巧妙進行設計情境，使得學生產生身臨其境的感覺。教師運用的課件，是通過計算機的編排系統進行的，其方便、快捷、節約時間。因此，通過信息技術能增多課堂的信息數量，使教師有充分時間來教學。除了文字、聲音、動畫之外，為了加大學生的訓練，教師通過信息技術還可以設置很多練習。例如，處理每一課的練習冊的題，按照多種形式來進行，這樣節約了時間，提高了課堂效率。而節省的時間用于給學生進行課外的練習,課堂的信息量加大了。

三、培養學生自主學習的能力

以往的教學是以填鴨式為主的，這阻礙了學生的主動思考，使學生形成依賴的心理。通過情境的創設，促進學生自主進行學習。根據實踐說明，對于初中語文課堂，以生活的經驗、生活的現象為切入點，能激發學生的學習興趣、求知欲望，在情境中能夠不斷提出問題，促進學生樂意學，這樣學生學習的積極性自然達到提高。總而言之，在初中語文課堂中，實施高效的課堂教學是作為一個有機的整體進行的，包括：有效地備課、課堂教學、結構、語言的優化以及良好的師與生的關系的建立、學生自主學習的愿望被激發等，在實踐中，需我們不斷強化，真正實現有效的教學。

參考文獻：

[1]雷艷儀.初中語文教學有效性提升策略探討[J].語文學刊，2012(5).

[2]孫銀燕.淺議初中語文高效課堂的打造[J].新課程(上)，2011(3).

[3]王俊梅.淺議初中語文高效課堂的打造[J].新課程:教育學術，2010(8).

作者:古春雨 單位:河北省懷安縣左衛中學