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摘要：

隨著新課標的推行，高中歷史課程的教育變得越來越重要。而優(yōu)秀的歷史課程，都要具備嚴謹?shù)恼n程設計，明確的教學內(nèi)容與教學目標，通過對教學知識的適當導入，讓學生可以輕松地接受并理解課程中的知識點。以上就是高中歷史課程教學的基本點，而相應的歷史細節(jié)與歷史故事，則是歷史課堂中激發(fā)起學生興趣的有效手段。通過課堂互動，令學生積極地參與相關的教學，從而變得會學習、有能力。這樣才是高中歷史教學的主要內(nèi)容，是當下高中歷史教學設計的技巧之處。

關鍵詞：

高中歷史課堂教育互動學習

高中歷史課程是當下高中教育中一門重要學科，隨著新課標的引入，對原有授課模式的改革也成為了當下最引人關注的話題。隨著改革的到來，高中歷史在教學理念、教學方法、教學過程等方面都給教育工作者帶來了巨大的沖擊。但是改革也產(chǎn)生了許多問題，新的思維與模式缺乏實際操作的驗證，因此難免出現(xiàn)漏洞。所以在課程進行之前，將所要講授的課程進行周密的設計是一件非常重要的事情。

一、充分做好課前準備

歷史課程的教學目的，就是讓學生在學習的過程中可以領悟到其中的精華，可以透過歷史事件感悟到其中的意義。中學歷史對學生的人格與思維有著重要影響，可見歷史課程對人具有導向、控制、激勵等一系列作用。因此在進行課程之前，一定要明確相應的教學目標。圍繞教學目標來準備材料，才能讓課堂的主題更為突出，保證課程與實際的貼切。而明確了課程目標之后，才能構建整個課堂的體系。其次準備的材料也要具有一定的代表性與涵蓋性，多樣化的材料，可以更好更具體地刻畫歷史，讓歷史變得更為生動形象。最后通過系統(tǒng)的教學，才能讓教學變得更為有效與準確。

二、良好的課程導入是成功的開始

學生的學習都依靠的是興趣作為動力，在歷史的學習中，很多同學都具有很濃厚的興趣。這是因為，他們感興趣的不是歷史，而是描述歷史的故事。通過這些故事，他們可以感受到那些生動形象但年代久遠的歷史。歷史不再是書本中冷冰冰的文字，而是可以看得見摸得到的東西。因此教師在進行歷史課程時，為了激發(fā)起學生的興趣，可以利用一些歷史故事來導入課程。這種課程的導入方式在一定程度上讓學生可以有一個良好的過渡，平穩(wěn)地由故事進入課程。而由故事導入的歷史課，必然會引起學生的興趣，這就為課程的展開鋪平了道路，使高中的歷史課程可以從容進行，學生的成績自然也就水到渠成了。

三、利用歷史細節(jié)來為課堂添彩

歷史是一個宏觀的學科，由于年代跨度很大，所以歷史的學習僅僅只是其中的關鍵點。這些點的學習，很難清晰地刻畫歷史中最真實的場景。因此教師就要通過對歷史事件，進行適當且符合歷史的細節(jié)添加來刻畫書中描寫的歷史。好的歷史課，肯定要伴隨著很多的歷史故事，因為歷史是由人來創(chuàng)造的，只有通過故事中人物的刻畫，才能讓學生更為精準地了解其中的內(nèi)涵與意義。而這些細節(jié)，務必要做到形象、典型，讓學生可以充分地透過這些細節(jié)了解歷史，加深對知識的理解與認識，提高學習的效率。

四、建立互動課堂提高教學效率

學習的目的就是為了理解與運用，因此實踐是最好的辦法。互動式的課堂是讓學生進行交流與理解的最好途徑，因此在課堂上教師可以將學生分成數(shù)個小組。在學習的過程中，可以通過小組間的討論來進行歷史知識學習。很多時候一個人的理解與認知是無法與團隊的知識相比的。同時互動的課堂對學生積極性也是一種促進，學生的學習興趣也非常容易被激發(fā)出來。而學生在思想上與行為上對課堂的高度配合，也將對他們的學習起到推動作用。

五、培養(yǎng)學生自主學習的精神與能力

讓學生自己制定學習目標并進行學習，是學生自我學習與引導的體現(xiàn)。這么做可以激發(fā)學生的自學意識，實現(xiàn)自我的驅(qū)動。這種學習方法的實施一般都在學習小組中進行，通過設立學習目標與努力方向，可以鼓勵他們在學習的過程中互相鼓勵。而且兩人或者多個人為小組進行共同學習，可以互相交流知識與學習新的，對學習可以起到互補的作用。另外組成學習小組還可以起到組員之間互相監(jiān)督的作用，讓每一位學生都可以自覺地完成學習任務與目標。

六、注重課程的結尾積極調(diào)動學生思考

課堂的最后幾分鐘往往是被教師所忽略的，一般都是讓大家看看書復習一下而已。其實這些時間如果好好利用，可以讓學生對課本的知識進行更深層的探究。比如在將要下課的時候，教師可以就本課學習的知識提出問題讓學生思考。這也是讓學生重新復習課本與內(nèi)容的好機會，同時這些問題也可以引發(fā)學生的思考，從而在課下進行其他方面的探究與學習。很多人都說好的開頭是一堂課成功的一半，那么一個完美的結尾是成功的另一半。

七、結語：

高中歷史想要提高教學效率，必然要以學生為主體，根據(jù)學生的認知與能力來制定教學計劃與設計。將每一位學生的能力，都可以進行展現(xiàn)并培養(yǎng)，在不斷探索與創(chuàng)新中得到成長。

參考文獻：

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作者：胡小龍 單位：四川省閬中市水觀中學