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摘要：為了激發學生的學習興趣，提高學習效率，進而提高課堂的有效性，文章從三方面探討了高中歷史課堂教學的策略，具體包括明確教學目標，體現知識、技能、情感合一的教學價值追求；創新教學方式，激發學生的學習熱情；建立學生有效評價機制，全面促進學生的發展。

關鍵詞：高中歷史；課堂教學；評價機制

初高中課堂有著明顯的差別。初中歷史課堂知識點較少，學生學習興趣濃厚。而高中歷史課堂知識點較多，學生學習興趣有所下降。高中歷史是初中所學知識的擴展和加深，在高中歷史課堂教學中，教師要更加注重引導學生完善歷史知識的結構，開拓和培養其較高層次的觀察和分析歷史問題的能力[1]。作為年輕教師，一方面，要不斷地學習和鉆研教材，另一方面，要不斷地向同組經驗豐富的老教師請教，借鑒經驗，優化高中歷史課堂教學過程。筆者根據實踐經驗，認為一般可從以下方面著手。

一、明確教學目標

在高中歷史課堂教學中，明確教學目標是教師在教學活動中必須首要考慮的因素。教師所設計的教學目標要體現知識、技能、情感合一的教學價值追求。通常情況下，高中歷史課堂教學過程可設計三個教學目標，一是知識與能力。一般要圍繞知識要點，指出學生需要具體掌握的知識點。二是過程與方法。結合所運用的方法，指出學生應該達到的能力。三是情感態度價值觀。是學生對所學知識的內化吸收及升華[2]。以“辛亥革命”為例，教師所設計的教學目標如下：①知識與能力。了解辛亥革命發生的原因，結合背景理解辛亥革命的意義；②過程與方法。引導學生從不同的角度分析辛亥革命發生與失敗的原因，正確認識辛亥革命對中國的影響；③情感態度與價值觀。在了解辛亥革命發生、經過、失敗的基礎上認識孫中山先生愈挫愈奮的精神，激發學生對民主革命先驅的崇尚之情。此外，為了保證教學目標的準確性，在確定課堂教學目標時，可以采取先分解后綜合的方式，理清思路，從整體考慮進行整合。

二、創新教學方式

教師在課堂上就是演員，如何創設情境，通過生動的演繹感動底下的學生，需要真本事。俗話說得好，好的開頭就是成功的一半。一堂課的課前導入至關重要，一定要新奇，而且要簡練，不能太煩瑣，才能激發學生的求知。比如，在講到歐美資產階級代議制的發展和法國的民主歷程時，教師運用多媒體展示圖片，一張年輕的具有歐美氣息的帥哥圖片———法國總統馬克龍，讓學生猜猜這是誰，簡單的一個小小的設問，便可激起學生的興趣，從而為接下來的課程內容學習打好基礎。充分發揮學生在課堂中的主體作用，教師絕不能搞一言堂。當下主張新課改的素質教育，這需要教師轉換思維模式，在授課過程中，改變傳統的上課模式，把課堂還給學生，學生成為課堂的主體，教師起到的是輔助作用。在授課過程中，教師不斷地設置恰當的問題，讓學生有意識地參與教學，腦子動起來，就沒那么容易走神，也能使整個課堂充滿活力。講授法國民主進程這節課時，筆者在課程中設置一些有趣的問題，如法國帥哥總統馬克龍有無實權，能否直接發出轟炸別國的命令。作為歷史課堂，必不可少的就是故事的穿插。這也是筆者在進行初中歷史教學時，課堂充滿活力的關鍵因素，而在進入高中課堂時，知識點較多，這是在考驗筆者如何既能講授知識點，又能通過穿插小故事調動學生的積極性。筆者在講授英國的制度創新時，提到英國《王位繼承法》中的一條規定，繼任王位必須要信奉新教。對于新教，學生認知不熟，結合網上的資料信息，給學生穿插了一個關于宗教不同派別等同于分家的小故事，用通俗生動的語言，讓學生知道了不管哪個宗教派別，其實從源頭上說它們祖上都是一個祖宗。利用這么一個小故事，引起學生的注意，把注意力引回到課本上。

三、建立有效的評價機制

筆者認為一堂有效的課堂，必須建立一套合適的評價機制。這個機制的內容可以初步由教師設置，大致可以從課堂紀律、討論情況、學生發言、作業完成度、考試成績、獎懲措施等方面來制定，評價機制大致出來后，先試行再和學生進行定期總結，不斷改善這套機制。這個評價機制，需要由師生共同制定，不能教師單方面制定，評價過程應該是不斷改善、進步的過程，且評價的宗旨應該是以獎勵為主[3]。通過這種評價機制，盡可能地去發現學生的優點和進步的地方，教師在課堂中才能更好地針對大部分的學生，采用更適合學生的上課模式，最終提高課堂有效性。

四、結語

如何提高課堂教學的有效性，對于一個年輕的教師來說，是一個不斷探索的長期過程。不僅需要學生的積極配合，更需要教師不斷地提升自我，從課標出發，不斷充實自身的專業知識，認認真真地做好教學的每一個環節，幫助學生更輕松的學習歷史。

參考文獻：

[1]李貞.高中歷史課堂有效性教學分析[J].教育研究(教研版),2016(5):108.

[2]王文武.如何提高高中歷史課堂的有效性[J].新課程•教師,2016(11):146.

[3]張敏.淺談高中歷史課堂教學的有效性[J].中學教學參考,2015(34):107.

作者：陳娟 單位：莆田華僑中學歷史組