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在高中化學教育教學過程中，學生還要鼓勵學生來掌握以及理解化學相關的基本概念，比如說物質量濃度、摩爾質量、阿伏伽德羅常數等等概念，引導學生能夠對化學中概念每一個詞以及關鍵字進行準確理解，要使高中學生明確化學中的基本概念有其自身準確性以及嚴密性，不能夠隨意對其進行刪除和更改，要明確高中化學中的概念以及涵義之間相互的聯系，對基本原理實質進行透析，與此同時，引導高中學生對重要定律進行理解，明確定律推論的內容，這些措施都是強化高中學生對化學的計算能力，還要鼓勵學生多做化學練習題，進而達到一種熟能生巧的境界。

新課改下高中化學教學要不斷實踐

很多學生在自身高中化學學習過程中都有一些感觸，這些學生認為高中化學一直都是一門高深、晦澀以及抽象的學科，學生在進行一段時間的化學學習以后并不能將化學知識和自己的生活進行緊密聯系。為了對這一問題進行解決，新課程改革已經對其提出了更新的要求，新課程改革要求學生必須要從化學的角度來對生活進行討論，新課程改革下高中化學的教科書也采用了章節的形式，各個章節都從不同的方面和角度體現出了融合，并且突出了從化學走向社會以及從生活走進化學的新課程理念。所以，要求高中化學教師必須要在自身教育教學過程中從學生身邊所熟知的物質著手，這樣能夠有效激發高中學生對于化學學習十分濃厚的興趣，并且鼓勵高中學生提供自己的問題。比如說，學生在自身旅游的過程中看到了溶洞，教師要鼓勵學生思考自己所見到的溶洞形成過程與化學知識有哪些銜接，并且要把這些問題帶回到高中化學課本之中來。

新課改下高中化學教學要完善提問

提問是每一個課堂中十分重要的環節，更加是教師和學生交流以及互動最為主要的方式方法，但是，每一個學科提問的方式都不同，教師怎么樣才能夠提出實質性的問題、提出有價值的問題，這已經成為了一門學問。作為一門重要的自然學科，高中化學教師應該怎么樣對課堂問題進行有效地設置，這對于高中化學的教育教學效果十分重要。如果高中化學教師能夠在每一節化學課堂上都能夠精神設計問題，那么，不僅僅能夠有效激發高中學生對化學學習的興趣和欲望，更加能夠將高中化學課堂的氛圍有效調動起來，從本質上提升高中化學的教育教學效率。因此，高中化學教學課堂問題的色劑至關重要，任何一個好的化學問題，都是一節好的高中化學課堂的開始，更加會起到一個事半功倍的教育教學效果。

人們實施教育教學的本質不僅僅為了使學生掌握課本上面的知識，更加要培養學生學習能力，原因就在于書本知識僅僅是培養學生學習能力的一個載體，如果學生沒有很強的學習能力，那么，學生在走上社會以后很難會學習到新的知識。本文中，筆者主要從新課改下高中化學教學要注重培養基礎知識、新課改下高中化學教學要不斷實踐以及新課改下高中化學教學要完善提問這三個方面探討了新課標下高中化學教學策略。（本文作者：陳永菊單位：內蒙古牙克石市第一中學）