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摘要：

隨著我國職業教育的迅速發展，理實一體化的教學方式被職業院校廣泛應用，如何在專業教學中提高學生的學習積極性，使學生對專業知識感興趣，如何提高教學效率是每位職業院校教師需要積極思考的問題，本文以計算機專業教學為例，提出切實可行的解決方案。

關鍵詞：

理實一體化；學習興趣

隨著信息化技術的普及，計算機的應用在生活的各個領域已經占據主導地位，計算機操作已是每位學生必須掌握的一項技能，如何啟發、調動學生的學習積極性和主動性呢？這是教師首要思考的問題。職業院校的學生底子相對薄弱，但很渴望能掌握一門技術，求知欲可以產生強大的學習動力。

一、任務導向，目的明確，激發學習興趣

課堂初始，教師如果能通過合理的任務分配、任務完成導向、任務的設計意圖，調動學生，創造與課堂教學目標相對應的教學情境，那就為一堂課奠定了堅實的基礎。當一節課開始時，學生們能通過任務的接收搞清楚本堂課要做什么，這就是一點收獲，我們以前的教學過程都是采用理論知識點的講解來完成教學任務的，往往一堂課上完，學生還是云里霧里，不明白這堂課都學習了什么內容。所以，課堂上，好的開端是打開學生興趣之門的鑰匙。例如，在講解word中的《郵件合并》一節時，我們首先給大家安排任務：“要求給95級每一位同學發一封請帖，邀請大家參加十年的同學聚會，95級學生名單發給大家，請大家用最短的時間，將這300名同學的請帖做出來，發給老師”，任務分發了，同時，問題也提出來，這請帖上的名字，要一個一個手工修改嗎？名字和班級怎么樣能對應起來呢？做一張保存一張，估計需要一天時間，任務何時能完成？通過這一系列問題，我們可以激發學生的好奇心，調動學生的積極性，吸引學生積極的投入到學習中，主動的獲取知識。

二、課堂游戲，人人參與，激發學習興趣

游戲，相信每一位同學都特別感興趣，既然如此，我們可以嘗試將游戲引入課堂，通過游戲的制作來引導學生完成學習任務，比如在多媒體技術的教學過程中，使用authorware軟件來完成拼圖游戲，旨在通過簡單的拖放圖片完成拼圖的小游戲學習目標區交互響應。課堂初始，先通過拼圖游戲活躍課堂氣氛，隨后，提出教學任務“游戲的程序編寫”，接下來就是如何用計算機程序設計實現這個游戲，這樣的課學生非常用心，表面在做游戲，實際已經學到了很多知識，學生自己編寫游戲，這樣不僅打破了學生對游戲的神秘感，在編寫代碼的同時又學到了計算機知識，鍛煉了學生分析和解決問題的能力以及邏輯思維能力，這樣的寓教于樂的方式，使本身枯燥乏味的課堂就變得生動，有趣，同時，把“讓我學”變成“我要學”。

三、直觀美感，耐人尋味，激發學生的學習興趣

在影視后期制作課程中，教師首先用相關軟件制作影視短片，以圖、文并茂的形式，再加上舒緩的音樂，發揮電腦畫面的“美”，學生在學習過程中動手、動腦、動眼的過程，特別是眼睛視覺感官的直接作用，觸動大腦神經，達到鞏固學習的效果，比如：在學習視頻的特效過程中，我提前在網絡上下載關于青少年德育教育的相關圖片及視頻，把所有的內容都制作在整個視頻短片中，并且配以合理的文字說明，再以音樂的美相結合，視頻播放的過程中，同學們通過瀏覽畫面中的動作，語言，內容，音樂讓學生不知不覺的學會了道德規范，體會了視頻之美，并且在觀看的過程中，學生們還在不斷思索，“我能不能做這樣的視頻呢？”這個時候，教師可以抓住機會加以引導，讓學生充滿懸念和好奇，懷著興趣的延續，將更多的經歷投入到學習當中去。

四、學以致用，勇于實踐，激發學習興趣

作為中職學生，他們的求學觀念就是學到有用的知識，在以后的工作和生活中能解決實際的問題，對于一些枯燥的理論知識，他們并不感興趣，根據學生特點，教師在課堂教學時，應將知識點融入現實工作及學習中，比如：在word學習中，教師經常會從軟件的界面學習入手，依次講解各個知識小點，經常講完后，學生不懂得這些知識點對于他們來說有什么樣的作用，甚至他們覺得學習是一種繁瑣的負擔，那么教學就沒有起到應有的效果。如果我們將《計算機應用基礎》這本教材的電子書文本文件下載分發給大家，讓大家在規定的時間內，完成書的排版，從頁面設置到文字、段落、樣式和格式、頁眉頁腳、目錄、圖片等等這些設置都包含在內，相信大家把整本書的排版完成了，word的文檔排版學習內容也就學完了，學以致用才能更好的激發學生的學習興趣，讓他們深刻的感受學的知識是有用的。

五、體驗成功，激發潛能，延伸學習興趣

學生一旦在學習中遇到困難，如果通過自己的努力得到答案，那么他們解決問題的積極性將越來越高。因此，在教學過程中，要有意識的讓學生體會成功的樂趣，學生能意識到自己的進步，就會產生一種渴求學習的愿望，從而能夠積極主動的學習，這就要求教師在教學中做到，首先轉變對學生以往的老看法，老觀念，應該堅信所有學生都有巨大的學習潛能。相信每位同學都能朝著適合自己的方向不斷的發展。其次，在教學中，選取適合他們的知識點作為教學起點，讓學生能在原來的基礎上一步一步的提高，這樣他們才能很快的取到勝利的果實，體驗成功的感覺，激發進一步學習的興趣。再次，教師應在教學過程中，善于發現學生的特點，讓他們在自己的優勢方法進一步有長。最后，教師應該在教學過程中，不斷的鼓勵學生，讓他們從內心深處有所感觸，都能成為對社會有用的人才。

六、結語

總之，在計算機課程的教學中，教師需注重用靈活的教學方法，通過各種手段提高學生的學習興趣，教師僅靠一支粉筆，一言堂傳統教學方法應該摒棄，讓學生積極主動的參與學習過程，使學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等不同層面的素養得到綜合提升和協調發展，最終實現有效的課堂教學的目的。

參考文獻：

[1]何文勇.以生為本,激發中職學生專業學習的興趣——以計算機專業為例[J].現代教育論叢,2009(12).

[2]郭華,喬麗婧.如何激發技校計算機專業學生的學習興趣[J].新課程,2011(4).

作者:曹靜 單位:寶雞職業技術學院