本站小編為你精心準備了中職計算機教學簡析（8篇）參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇：中職計算機教學初探

摘要：

計算機是中職院校中比較重要的學科，由于人們對計算機的依賴程度越來越高，所以計算機教學在中職院校的地位也越加凸顯。但是因為受到傳統教學模式的影響，中職計算機教學水平一直都處于中低水平，這對培養技能型計算機人才非常不利。本文主要通過對分組協作式學習的介紹，著重探討了分組協作式學習在中職計算機教學中的應用，僅供參考借鑒。

關鍵詞：

分組協作式學習；中職計算機教學；應用

分組協作式學習方法是一種效果比較好，也比較先進的教學方法。中職計算機教師如果能夠很好的利用這一方法，不僅能夠讓學生快速的掌握知識，也能夠培養學生協作精神，這對學生的未來發展更顯重要。

1分組協作式學習的基本概念和學習背景

1.1分組協作式學習的基本概念。所謂的分組協作式學習實際上就是指學生以小組合作的學習方法來完成學習的任務，在教師進行教學的過程中，分組不僅僅是一種組織學習的方式，實際上更像是一種管理學生學習方法的措施。在教師的組織下，學生被分為多個小組，那么學生們實際上就形成了一種合作的關系，在這種學習模式下，小組成為最基本的單位。

1.2分組協作式學習的學習背景。從中職院校學生的生源質量來看，中職學生的計算機基礎水平是較為薄弱的，這主要是由于中職院校的學生一部分來自農村，大多數都是初中畢業平時很少有機會接觸計算機，甚至有的學生可能就沒有接觸過計算機，這在無形中就加大了中職計算機教學的難度。與普通的高中學生相比，中職院校學生的學習能力和綜合素質也是比較差的，學習能力不強的學生可能不能順利的完成教師布置的學習任務，而學習能力強的學生可能在很短的時間內就能夠完成學習任務，學習能力不強的學生可能就會拖慢教學進度，而學習能力強的學生在這段時間內又會顯得無事可做，那么這樣教學活動肯定是無法達到理想的教學效果的。另外，教師在安排教學任務，很多的個人因素以及情感因素都可能會影響學生完成任務的質量，而分組協作式學習就是能夠很好的幫助學生的作品實現共享的一種新型的教學模式。

2分組協作式學習在中職計算機教學中應用的必要性

中等職業技術教育是全日制教育體系下的職業類教育形式，雖不處于義務教育的范疇，卻是為我國的經濟建設及社會發展培養技術型、實用型人才的關鍵教育形式，中職教學開展中所開設的計算機課程，是為滿足計算機實用性需求所開設的基礎性學科，承擔著培養學生的實踐能力、創新能力以及將計算機理論知識應用于實踐操作的重任，中職計算機教學工作開展中，教育教學質量及學生的學習質量的提升一直是中職教育的重點研究課題，對創新型、實用性教學方法和學習方式具有較強的需求。中職教育明顯區別于高中教育與大學教育的顯著特點是，對學生的實踐能力的培養要求非常高，而計算機教學原本就是實踐性非常強的教育課程，在重視理論教學、提升學生理論水平的基礎上，真正的將理論知識應用于計算機實踐操作，是中職計算機教學中的關鍵環節，如何能夠真正實現學生所擁有的計算機理論向實踐操作能力的轉變，一直是困擾中職計算機教育工作者的問題，而分組協作式學習不失為一種可行的教學方式及學習手段。

3分組協作式學習在中職計算機教學中的應用

3.1對學生進行正確的分組。計算機教學在采取分組協作式學習模式之前，首先要對全部的學生進行能力評估，同時了解學生學習習慣以及性格特點等。只有了解上述信息，才能夠保證教師分組平衡，不會產生過大的差異。一般情況下，教師了解學生的個人能力以及性格特點最有效的方法就是進行問卷調查，依據問卷調查結果，教師會將學習能力強與學習能力相對弱的學生分為一組，在進行分組時，還需要尊重一下學生的意愿，考慮到學生的性格特點等，以便學生能夠進行很好的配合，完成既定的學習任務。

3.2教師要給予學生足夠的實踐時間，通過各種方式，讓學生多多實踐。小組協作學習期間，教師要時常展開巡視，當發現學生出現問題時，教師能夠及時給予解決，有些學生學習能力比較弱，教師可能還需要親自輔導。分組協作學習之后，各個小組上報學習成果，而后教師會針對各個小組普遍存在的問題進行講解與示范，這樣會大幅度提高課堂教學效率。有些學生學習狀態不佳或者是學生態度不良，此時教師就需要采取相應的方式，調整學生的狀態，提高學生學習的積極性，如果學生擔任比較重要的職務，卻未能起到相應的作用，教師則要考慮撤銷職務。教學期間，教師要每個一段時間就組織比賽，讓每個小組都參與其中，對于表現優異的小組，教師要給予相應的獎勵，既要獎勵給個人，又要獎勵給小組。當然，對于表現不突出甚至比較差的小組，教師也要給予相應的鼓勵，不能讓小組成員因此失去信心，不敢再上機操作。總之，教師雖然將絕大部分時間交給學生，但是要掌握主動權，要讓學生有充足的時間實踐，控制好上課節奏。

3.3教學要始終以教學內容為前提設置教學任務。教師在設計分組寫作任務時，要預先對教材進行透徹的了解，而后緊密結合教學所需，依據學生具體的實際情況進行分組，只有如此，分組協作式學習方法才會發揮出應用價值。中職計算機教師在進行教學內容講解時，可以按照內容的難以程度分為不同的部分，教師講解第一部分時，就可以要求學生進行分組實踐，學習下一部分內容，待遇到難以解決的問題時，教師再給予解答。這樣既能夠提高學生的學習興趣，也能夠提高教學效率，而且也能夠凸顯教學講解的價值。教師制定相應的規則，要求各個小組字在規則之內進行競爭學習。比如教師講解Word時，由于Word通常都是一些比較枯燥的內容，學生并不喜歡，即便教師講的很投入，也難以激起學生的興趣，如果教師采用分組競爭學習的教學方式，各個小組成員就會集中精力學習，以便能夠爭得第一名。基礎知識講解結束后，教師要統一安排一個任務要求各組成員完成，比如Word學習結束后，教師要求各個小組設計一個海報，最終通過海報來評價各個小組的學習水平。

4結束語

綜上所述，可知中職計算機教學中要想充分的發揮出分組協作式學習的價值，教師首先就要正確的分組，讓每個小組都能夠保持均衡，不會產生過大的差異，同時還需要掌控好課堂秩序，讓學生能夠按照既定的教學方案進行學習。當然在分組協作式教學的過程中，教師也只是起到引導的作用，這一點教師一定要有清楚的認識。

參考文獻：

[1]陳琛.分組協作式學習在中職計算機教學中的應用分析[J].時代教育，2012(18).

[2]賴復響.分組協作式學習在中職計算機教學中的應用研究[J].新課程(教育學術)，2012(2).

[3]俞銀花.中職計算機教學中分組協作式學習的應用[J].才智，2011(35).

[4]馮敬益.分組協作式學習在中職計算機教學中的應用[J].中國教育信息化，2010(12).

[5]吳蕾.分組協作式學習在計算機教學中的實踐[J].安徽警官職業學院學報，2007(5).

作者:陳華蓉 單位:重慶市忠縣職業教育中心

第二篇：中職計算機教學中學生創新能力的培養

摘要:

計算機課程作為中職院校的一門必修課，對于學生掌握基礎的計算機知識，提高自身綜合技能有著積極的意義。在對素質教育要求越來越高的今天，如何在計算機教學過程中提高學生的創新能力也就要成為了擺在教師面前的一個十分重要的課題。本文的研究對于中職院校在計算機教學的過程中如何提高學生的創新能力進行了詳細的分析，并提出了相對應的解決措施。本文的研究對于促進學生的創新能力的提高有著積極的意義。

關鍵詞:

計算機教學;創新能力;培養

一、中職院校學生的特點

就目前我國的教育制度而言，中職學生一般都是初中畢業后就讀的學生，其文化基礎比較差，上課的氛圍也比較的懶散。這一點在中職的課堂上也能夠得到進一步的驗證。中職院校屬于技能型學校，學生畢業后大部分都會進入社會參加工作，因此，在學習中學生也會對于專業課比較看重，而對于文化課則不怎么重視。特別是對于理論知識十分復雜和枯燥的計算機課程來說，就更難提起學生們的興趣了。因此，在計算機課程的教授中，教師要將計算機課程和學生們以后的工作生活緊密的聯系起來，讓他們明白計算機課程在人們以后的工作中的實際應用的價值，使得他們知道只有學會了計算機的相關課程，自己以后在工作中才能夠得心應手，才能發揮出更大的價值。只有這樣才能提高學生對于計算機課程的重視和興趣。

二、中職院校計算機的教學現狀

在目前中職院校的計算機的教學中，教師普遍重視理論知識的教學，而對于實踐教學卻不怎么重視，致使學校的理論知識和實踐活動沒有進行很好的結合。教師在教學中，仍采用傳統的“填鴨式”教學，沒能夠充分重視學生學習的主體地位，致使在教學的過程中不能夠和學生進行積極的交流，進而使得學生學習的效率不高，往往是教師在講臺上講了很多，而學生在下面卻沒怎么理解。由于教師沒有掌握良好的教學方法，使得學生在下面機械的進行聽講，機械的學習課本上的一些知識點，進而使得學生喪失了創新能力，這對于學生的學習和以后的工作都產生了不利的影響。還有的學校由于受到學校資金的限制，教學設備不夠先進，教師仍在采用一些老式的教學設備進行教學，在計算機實踐課上，有的學生人均還分不到一臺計算機。這就嚴重的影響了學生的學生的學習，使得學生在理論課后不能夠進行很好的實踐來進行理論知識的鞏固。

三、中職院校計算機教學中學生創新能力的培養途徑

(一)轉變教學觀念和方法，提高硬件設施

要培養學生的創新意識，首先就要求教師在教學的過程中轉變自己的教學觀念和教學方法，使得無論是在理論知識的學習還是實踐授課的過程中都能夠和同學進行積極的交流，使得學生的學習積極性有了很大的提高，進而促進了學生在學習時的思維也比較的活躍。一個優秀的教師，并不是能夠將所有課本上的知識都能毫不保留的傳授給學生，而是能夠利用一些優秀的教學方法如啟發式、參與式和討論式等方法將如何學習和掌握知識的一些技巧和方法傳授給學生，使得學生能夠發散自己的思維來進行學習和知識的掌握。只有這樣，才能在教學的過程中進一步促進學生的創新能力的培養。另外，相關教育部門也應針對學校教育資金短缺的相關狀況給與一定的輔助，使得學校能夠增添一些高科技的學習設備，提高學校的硬件設施。為提高學生的學習效率奠定堅實的基礎。

(二)積極創設問題情境，促進學生的求知欲

在計算機教學的過程中，要促進學生的思維的產生，提高其強烈的求知欲，那么就要在教學的過程中充分提高學生的興趣，使得學生能夠主動的參與到學習中來。那么要提高學生學習的積極性，使得學生主動的進行一些問題的思索，這也就要求了教師在教學的過程中積極的進行問題的創設。因此，教師在教學的過程中，要根據課程的一些知識點和學生所掌握的文化知識的程度，利用學生的心理和一些教育資源，提出一些富有吸引力的相關問題，使得學生能夠進行積極的思索。只有這樣，才能在教學的過程中進一步提高學生的創新能力，進而使得學生在提高自身綜合素質的情況下，熟悉的掌握相關的知識點。如在學習PowerPoint應用軟件時，在學生們掌握了一些基本的理論知識后，可以先讓學生觀看一些做好的PowerPoint課件，然后讓學生自己組織一些圖片來制作某個主題的幻燈片，使得學生按照自己的審美觀點來進行設計，最后由學生自己評選出全班設計最好的一份。這樣的學習方式，不僅能夠最大程度的激發起學生的學習制作幻燈片的熱情，也使得學生的創新能力得到更進一步的培養。

(三)在計算機教學中加強素質理念的滲入

素質教育是我國教育理念的基礎，也是我們教育工作者對學生進行教育的最終目標。作為計算機教師，在對學生進行理論教育或者是上機實踐教育的同時，應將素質教育理念滲入其中。要明白作為一個計算機教師，不僅要教會學生一些專業的計算機知識，更要教會學生學習知識的一些途徑和方法，通過學生自己發現問題、解決問題的過程來積極的提高學生的創新能力，進而提高學生的綜合素質，這才是我們教育的最終目標。

四、結論

中職教育是我國的一項重要的教育模式，其承擔了對于社會培養初級技能人才的任務。計算機課程作為中職教育的一項重要的課程。相關教師不僅要在教學中積極的傳授給學生相關的知識，更要在教學中培養和提高學生的創新意識，進而促進學生綜合素質的提高。

參考文獻:

［1］陳三員．中職學生創新能力培養中存在的問題與對策［J］．廈門城市職業學院學報，2016，01:87－92．

［2］朱鳳芬．中職學生創新能力培養的實踐與思索［J］．中等職業教育(理論)，2011，05:41－44．

［3］張醒芝．如何在中職計算機基礎教學中培養學生的創新能力［J］．信息與電腦(理論版)，2011，12:212－213．

作者:王洪倫 單位:濱州市技術學院

第三篇：中職計算機教學探析

摘要：

一個國家技術發展水平以及社會信息化的程度都是由計算機網絡技術發展水平來體現的，因此對國家教育來說，網絡計算機教學非常重要。中職學校是國家教育中的一個重要力量，對教師來說，培養學生的計算機技術有利于學生適應現代快速發展的社會，使他們滿足未來社會發展的需要。本文結合中職學校計算機教學的現狀，對教師在課堂上進行激趣教學進行相應的分析和探究，并對激趣教學中存在的問題給予相應的方法和策略。

關鍵詞：

計算機網絡技術；中職學校；課堂教學

相較于傳統高中教學，中職學校內開展的計算機網絡課程有著更強的實踐性，課本中的概念也更加抽象，知識點也非常的密集。為了更好的發揮課堂教學的效率，教師需要進行激趣教學激發學生的學習興趣，讓學生對計算機課程更感興趣，從而使學生能夠更好的學習計算機，使學生掌握計算機相應的實踐技能，為以后學生更好的學習計算機技術打下良好的基礎。

1中職學校計算機教學的特點

中職計算機課程有著非常明顯的實踐性能，如果學生僅僅聽取教師在課堂上的授課他們就很難真正掌握計算機技術。相較于學生小學初中學習的計算機知識，中職計算機教學具有更加廣泛的理論，課本中的內容都是相對晦澀難懂的知識點，學生在學習這類知識時會遇到很大的困難。中職學校的學生年紀還小，所以學生的天性是愛玩、好奇的，為了幫助學生明確學習的目標，教師需要改變學生的天性，讓他們認真的對待中職計算機這門課程，將注意力全部集中到課堂上，使學生對計算機教學感興趣。

2教師應該采取何種有效措施進行計算機激趣教學

2．1課程就開始之前教師開展問查調卷了解學生：新課程改革之后學生成為課堂學習的主體，教師需要結合學生的學習情況制定相應的教學計劃，只有結合學生的學習興趣，教師才能更好的開展激趣教學，讓學生更好的學習計算機知識。筆者覺得教師需要在課前對學生進行問卷調查，讓學生回答問卷中的題目，通過做題來了解學生對這些專業的計算機知識的掌握情況。以筆者為例，筆者在教學之前就依照計算機教學要求給學生制定問卷調查，讓學生回答自己對哪些計算機知識感興趣，對哪些知識不感興趣。實踐證明，筆者的調查問卷成功了解了學生的學習情況，學生在問卷中回答了他們為什么不喜歡計算機網絡教學，為什么在學校的時候感覺到困難。為了解決學生的學習困難，讓學生可以更好的進行計算機教學，筆者就根據調查問卷的結果給學生進行上課，充分改善了學生的學習情況，使學生可以積極地參與計算機網絡教學。

2．2教師需要簡化計算機學習過程，讓學生學習更輕松：對中職學生來說，他們對抽象的計算機知識不感興趣，為了讓學生對計算機學習感興趣，教師必須簡化計算機學習的過程，讓學生可以輕松的學習計算機知識。中職計算機教學內容非常繁雜，教師將其簡化不僅可以使學生更好的理解計算機知識，而且還可以提高學生學習計算機知識的自信，讓學生對課堂學習更感興趣。比如說在講解計算機系統的時候，筆者就跳過復雜的定義講解階段，通過具體的實物給學生講解計算機系統，通過實際操作使學生更好的學習這部分知識。實踐證明，筆者成功激發學生的學習興趣，他們在課堂上非常積極回答筆者的問題，不再像之前一樣對計算機學習不重視。

2．3教師需要及時的對學生進行褒獎，讓學生對計算機學習更感興趣：鼓勵教學是教師必不可少的一個教學手段，教師鼓勵學生可以使學生在課堂上更加積極，讓學生靜下心來學習枯燥無味的計算機知識。不管學生做的多么不好，教師總是應該尋找學生作業完成中的優點，通過鼓勵學生來使學生在課堂上表現積極，讓學生對計算機學習感興趣。比如說在學習《制作網頁》、《網絡基礎》的時候，筆者就注重在教學過程中褒獎學生，讓學生能夠保持積極認真的態度去對待計算機學習。實踐表明，學生在課堂上的確表現得非常積極，每個人都非常期待受到筆者的褒獎，課堂氣氛變得非常活躍。

3計算機激趣教學教師需要完成的任務

3．1教師需要提高自身的教學素質：新課程改革之后學生成為課堂學習的主體，而教師則為學生的學習服務，為了讓學生可以更好的學習計算機知識，教師首先需要提升自己的計算機素質。只有教師計算機素質得到提升，教師才能夠更好的給學生開展課堂教學，學生才能更好的學習計算機知識。比如說筆者在講解《網頁制作》的時候，筆者就事先預習這部分的知識，然后親身實踐，力求做到最精準。然后筆者再在課堂上給學生展示，通過正確無誤的展示激發學生的學習興趣，使學生認真對待網頁制作的學習。筆者的努力取得了很多的回報，學生因為筆者的精彩教學而對筆者更加崇拜，他們在課堂上學習非常積極，每當筆者要求他們完成學習任務時他們總會積極響應，課堂學習氣氛變得非常濃厚。

3．2教師需要認真對待，積極做好自己的教學工作：積極認真的態度是教師取得激趣教學成功的關鍵，如果教師不認真對待課堂教學，學生的學習就得不到保障，學生的學習效率自然會變得很低。在傳統的計算機課堂上，因為計算機課程不影響學生的升學，所以許多教師都不重視計算機教學，他們按照自己的喜好進行計算機教學，結果導致學生學習非常不完善，最終導致學生對計算機學習不感興趣。由此可見，好的對待態度也是教師取得教學成功的關鍵，所以教師需要積極備課，認真安排教學流程，讓學生可以更好的學習計算機知識。

4小結

綜上所述，中職計算機網絡技術教學是中職學校一門非常重要的課程，它可以幫助學生掌握計算機知識，讓學生更好的為社會服務。筆者覺得教師需要重視計算機的教學，通過采取有效措施使學生對計算機學習感興趣，從而在短時間內提高學生的計算機學習效率。

參考文獻：

［1］楊慶文．對中職學校計算機教學的思考［J］．雅安職業技術學院學報，2008（02）．

［2］李曉莉，張苗，王莉．計算機文化基礎．教學新模式的探究［M］．西安：西安電子科技大學出版社，2008．

作者:劉文輝 單位:遼寧省錦州市義縣職業教育中心

第四篇：中職計算機教學有效課堂設計探析

摘要：

隨著社會的發展，計算機在人們日常生活中的應用范圍越來越廣泛，立足于當前的時代背景，如何對中職學生進行有效的計算機課堂教學就成了教師們所面臨的首要課題，本文主要論述了當前在中職計算機教學課堂上存在的問題，并運用理論與實際相結合的方式提出了相應的解決方法，供廣大中職計算機教師參考。

關鍵詞：

中職；計算機教學；有效課堂

在科技高速發展的當今社會，計算機的重要性不言而喻，而中職學生正處于學習知識和技能最重要的階段，課堂作為他們汲取知識的主要途徑，教師如何在課堂上進行高效的教學就顯得尤為重要。由于中職學生的學習能力和綜合素質參差不齊，這就需要教師根據學生的特點改變自己的教學方法，激發學生的學習興趣，達到創建有效課堂，提高學生計算機水平的目的。

一、中職計算機有效課堂教學中存在的問題

1、學生的水平和素質參差不齊

中職相對于普高來說，招生范圍較為廣泛，這勢必會造成學生的水平和素質參差不齊，中職的部分學生很難擁有端正的學習態度和明確的學習目標，并且由于知識范圍相對狹窄，會導致學生將計算機課程狹義的定義為玩游戲或是網上聊天，是導致計算機教學很難順利展開的主要原因。

2、教學內容枯燥復雜

計算機作為一門專業性極強的學科，對于剛剛接觸到這門課程的學生來說過于復雜，而傳統的教學方式又是以教師的單方面講解為主，枯燥的教學方式和復雜的教學內容疊加在一起，就導致中職學生很難主動地對計算機課程產生興趣。

3、課程的要求過高

中職學生與普高學生相比對知識的學習和接受能力相對較弱，尤其是計算機這種需要擁有極強的理科思維和推理能力的學科，對他們來說想要完全理解并且能為自己所用需要付出很多的時間和精力，長此以往，會給學生造成較大的心理壓力，最終出現計算機課堂整體的學習效率和質量下降的情況。

二、在中職計算機課堂進行有效教學的方法

1、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，尤其是針對計算機這種嚴謹又枯燥的學科，只有做到激發學生的學習興趣，才能充分的調動起學生的求知欲，計算機對于大多數中職學生來說屬于新鮮事物，想使學生在最短的時間內接受新鮮事物，就需要教師通過循序漸進的方式，讓學生從最基礎的計算機功能開始了解。同時教師要通過引導和鼓勵的方式，讓學生參與到課堂的教學中來，通過實際操作發現計算機的樂趣，這樣做能夠在提高學生上機能力的同時，激發他們的學習興趣和熱情。

2、改變教學理念和方法

中職的學生雖然與普高學生相比基礎較差，但由于他們正處于接受新鮮事物的能力最強的時候，這就需要中職教師改變原有的教學理念和方法，根據學生自身的特點有針對性的進行創新，例如，運用多媒體作為教學的輔助用具，這樣做的好處是能夠調動起學生視覺、聽覺等各方位的感知器官，使學生親身體會到計算機的魅力所在，從而主動對計算機的知識進行更深層次的學習[1]。

3、提高自身綜合素質和技能

隨著社會的發展，素質教育逐漸成為當今社會的主流，立足于當今的時代背景，教師能夠進行傳統的書本教學已經是遠遠不夠的了，要想構建和諧課堂，提高教學質量和效率，就需要教師不斷提高自身的綜合素質和技能，例如在進行Photoshop這個軟件的講解時，教師不僅僅需要了解每一項工具的使用方法，同時還需要關注在實際生活中的相關運用，這樣才能避免出現學生對知識進行學習后，仍舊無法靈活的運用所學的知識進行創作的情況[2]。

4、加強課堂管理

由于中職學生與普高學生相比對學習的重視程度不夠，并且學習能力相對較差，所以很容易出現當教師在課堂上對知識進行講解的時候，學生無法引起足夠的重視這一情況的發生，要解決這個問題，就需要中職教師加強對于課堂的管理，采取一些行之有效的措施，比如獎懲制度，對課堂上不應出現的例如學生聊天，或是看與課程無關的書籍等情況加以控制，集中學生的注意力，達到構建和諧高效課堂的目的。

5、增強學生的競爭意識

在課堂上進行集體學習無法明確的體現出每一個學生的特長，這對于激發學生學習的積極性是很不利的，要想避免這一情況的出現，就需要教師改變考察學生學習成果的方式，例如，通過一些趣味性較強的小競賽讓學生通過良性競爭的方式增強自身的競爭意識，同時，教師需要在每一次競賽或其它活動結束后，針對每個學生的特點進行點評和鼓勵，以此激發學生學習計算機知識的積極性[3]。

6、加強師生間的溝通

在傳統的應試教育背景下，教師在課堂上占據絕對的主導地位，隨著素質教育的地位逐漸提高，教師與學生的地位也開始慢慢傾向于平衡，但由于學生受到年齡、閱歷等條件的制約，在學習的過程中仍需要教師進行引導，這就要求教師樹立起正確的教育理念，努力做到關愛并且了解每一個學生，只有加強師生間的溝通，才能構建起和諧的師生關系，這對激發學生的學習興趣，構建和諧課堂，提高教學質量和效率都是非常有利的。

三、結論

綜上所述，如何在課堂上取得有效的教學成果是在當今的時代背景下，需要各位中職教師共同解決的一個長期課題，這要求教師不僅要做到加強自身建設和課堂管理，還需要充分調動起學生的積極性，讓學生主動對計算機的知識進行深入的探索，只有在師生的共同努力下，才能達到構建和諧課堂，提高教學質量和效率的最終目的。

參考文獻：

[1]羅序文.淺談中職計算機課堂有效教學策略[J].中小學電教(下半月),2015,12:5.

[2]田靜.淺談中職計算機課堂教學的障礙和對策[J].計算機光盤軟件與應用,2013,04:284+286.

[3]羅建萍.中職計算機課堂有效教學之我見[J].中小企業管理與科技(下旬刊),2012,08:217-218.

作者:陳才鳳 單位:貴州省荔波縣中等職業學校

第五篇：中職計算機教學方法探究

摘要：

計算機是一門不斷更新的課程，具有獨特的優越性。中等職業學校向社會輸入的是具有一定職業素養的專業技術型人才，更側重于實踐操作能力，這對學生的計算機操作水平提出了更高的要求。隨著科學技術的飛速發展，社會對計算機技術人才的要求是越來越高，計算機人才的競爭是日趨激烈。職業學校的培養目標是“以就業為導向，以全面素質為基礎，以能力為根本”，培養與社會相適應的、牢固掌握所需專業知識和科學文化基礎知識，具有較強實踐能力的技術人才。

關鍵詞：

教案設計；參差不齊；創新實踐

隨著計算機的普及和計算機應用技術的發展，計算機已廣泛應用于人們的學習和生活當中。現如今，勞動部門已把計算機基礎這門課作為職業學校所有專業的必修課。在教學過程中，大部分同學對這門課有著濃厚的興趣，但本人在多年的教學中也發現諸多的問題。如地域的差別，導致學生的計算機的操作水平參差不齊，學生對計算機興趣方向的不同等，都給計算機教學帶來了困難。面對諸多問題，如何有針對性地進行教學，讓學生在有效的時間里，掌握計算機的基礎操作，并在今后的學習和工作中利用計算機解決遇到的問題，是當前職業學校面臨的一個難題。本人通過多年在計算機實踐教學中摸索，進行了了解分析并采取以下措施進行教學，取得了較好的教學效果。

一.精心設計教案，激發學生學習興趣

許多職業學校計算機教學大綱并沒有一個準確的定位，所開設的課程內容是五花八門，有的教材本身在培養目標的定位上與職業學校教育課程體系是不適應的，實用性明顯不足；有的教材內容陳舊過時。教師應對教材的內容進行分析，并結合學生的實際情況設計教案。如計算機基礎知識部分理論性很強，專業術語很多，授課過程中課堂沉悶，調動不起學生學習積極性，教學效果不是很理想，針對這種情況，我采用多媒體教學，突出直觀性、實踐性和趣味性，邊講邊演示，使學生對所學內容很快掌握。興趣不是與生俱來的，一個人的興趣可以改變，也可以陪養，教學活動也不是一種枯燥的純理論傳輸，這樣只會讓學生漸漸產生壓抑感，所以在教學中教師應采取各種教學方法挖掘、激發學生的興趣。在整個學習過程中，除了營造和諧愉快的學習氛圍，還要讓學生體驗學習中的樂趣，并對其變得專一而深入。

二.起點不同，因人施教

總體來說，職業學校的學生大多數在上初中時是被教師所冷落的對象，因而普遍學習基礎差，對學習缺乏興趣，缺乏自信心，學習自覺性、自控能力相對較差，有相當多的學生沒有掌握正確的學習方法。另外，新入學的學生有來自偏遠農村，也有來自城市的，他們的計算機操作水平參差不齊，有的同學甚至連開機、關機都不會，也有的同學由于經常上網聊天，玩游戲，計算機水平無形中得到提高，因此老師在上課時，如何能照顧到基礎差的學生，又能激發起基礎好的學生的學習興趣，進一步提高學生的計算機操作水平，是一個讓人很頭痛的問題。首先，在教學過程中，我認真研究、分析教材，并結合學生的實際情況設計教案。如對于基礎差的同學，難度要低一點，與學生網上聊天，聽聽音樂，調動學生學習興趣，注意學生的信息反饋，及時調整等。對于基礎好的同學，內容要深一點，范圍要廣一點，上好課的同時給學生留下思考的空間和時間，注意正確引導學生自己去學習、思考，做到教與學相結合。在講解具體內容時，按難，易提出要求，學生根據自身情況，完成不同的要求。其次，根據學生的基礎安排座位，基礎好的帶動基礎差的，每組選出一名基礎最好的學生當小組長，組長可以在機房走動，對其他學生進行指導，不僅解決了老師周轉不過來的難題，而且通過小組合作，互幫互學，鍛煉了學生的工作能力和團隊協作能力等。

三.培養學生創新實踐能力

創新是一個民族的靈魂，是一個國家不竭的動力。無論是科學還是技術，創新是第一位的。因此培養學生的創新能力尤為重要。計算機技術發展迅速，老師不可能把所有知識全教給學生，所以，在教學過程中老師應重在引導、啟發使學生舉一反三，把更多的思維空間交給學生。本人在職業教育教學多年的實踐中發現，大部分學生對網絡知識、電腦操作、技能學習方面興趣極高，對參加課外活動、專業技能課的學習有相當的興趣。我們可以從這方面引導，學生在學習過程中，不斷體會、揣摩、思索，對不懂的問題思考，對已掌握的知識要學會運用，對在實踐中遇到的問題嘗試使用所學的知識去解決。如改變電腦中一些配件位置、連線等設置一些故障讓學生來排除，在實踐中學習，在學習中實踐。在當今信息時代下，計算機的應用技術變得非常重要。計算機成為工作、學習和生活中必不可少的工具。職業技術學校對于學生進行計算機能力的培養非常重視，希望為社會培養出更多具有嫻熟的操作技能、創新型人才。

參考文獻：

[1]肖麗嫣，遲桂君.計算機應用基礎.遼寧科學技術出版社

[2]宋正.道德法規與人生.中國勞動社會保障出版社

作者:賈圓圓 單位:大連市機械工業職業技術學校

第六篇：信息化背景下中職計算機教育探析

摘要：

現階段，在社會快速發展下，人們逐漸邁向了信息化時代，而信息化涉及的范圍也變得廣泛起來，促使計算機教育得到了有效改革。在中職院校教學中，計算機教育一直被作為重點教學科目，可是通過長期教學發現，計算機教育仍然存在一系列缺陷，這些問題對計算機教育的開展帶來了一定阻礙，嚴重制約了整體教學效率。對此本文以信息化時代為背景，對中職計算機教育的創新提出幾點改進意見，確保計算機教育可以長遠發展。

關鍵詞：

信息化時代；創新；中職院校；計算機教育

信息技術的發展，在加快信息化的進程的同時，還為計算機教育事業提供更多發展機遇。信息化背景下，中職院校開始將計算機教育做為教學重點，想要符合時展的需求，就需要對計算機教育進行有效創新，是目前各中職院校應重點解決的難題。本文根據中職院校自身特點，分析中職計算機教育所面臨的問題，并結合實際情況提出幾點創新方法，意在促進中職院校計算機教育更好完成改革，從而提高計算機專業整體教學效果，培養更多社會所需要的計算機人才。

1中職院校的計算機教育發展現狀

在信息時代影響下，中職院校自身計算機教學現狀主要表現以下幾點：①教學設備相對比較落后。因中職院校缺少對計算機教學的資金投入，加之院校所處位置經濟較為落后，導致計算機教育很難進行有效教學，很難與時代的發展相接軌，最終阻礙了計算機教育創新。②教師自身能力較差。由于中職院校教學水平參差不齊，并且專業人才而對匱乏，所以院校很少投入資金聘請計算機教師，造成計算機整體教學水平不斷下降。③計算機教學方法缺少一定創新性。在中職院校教學中，多數教師是以傳統教學方法為主，使學生不能在教學中占據主體，教育方式、教學內容和學生掌握程度出現嚴重的偏離。因為中職院校缺少完善教學方式，而院校也在不斷增加，所以，學生成績也會出現嚴重偏離，影響整體教學水平。

2中職院校對計算機教育進行創新的有效方法

2.1加大資金投入力度

在信息化背景下，各中職院校想要對計算機教育進行深入改革，使其具有一定的創新性，就應加大計算機教學的資金投入，將教學設備進行有效創新，引入更多高新管理系統，使計算機相關數據更加先進，同時對電腦相關配置進行不斷更新，從而滿足教學需求。由于中職院校各自教學方式存在差異，因此在對計算機教育進行創新時，需要充分考慮院校實際情況，確保計算機教育和信息化時代保持一致，在創新教學方式的同時，保證教學水平得到明顯的提高。

2.2對教學方法進行優化

因為計算機教育教學方式相對比較特殊，應將培養學生自身實踐能力作為重點，所以中職院校在對學生進行教學時，要將傳統的教學方式進行不斷優化，引入更多實踐教學方式，例如：打字速度、繪圖比賽等，學生在這一教學方式中，不僅能加強自身的應用能力，而且還能充分的調動學生學習計算機的積極性。另外，教師還應向學生傳輸相應的理論知識，將實際教學和理論知識進行有機結合，從而加強學生自身的計算機能力，對學生的實踐能力進行不斷鍛煉。在計算機技術發展下，社會更需要計算機方面的人才，只有對自身實踐能力、應用能力進行不斷強化，才能被社會接受，成為計算機專業的有用人才。

2.3聘請專業計算機教師

中職院校在聘請教師時，可以采取公開招聘的形式，引入更多“新鮮血液”，在引入教師時，應以實踐經驗比較豐富的教師為主，只有具備一定經驗的計算機教師，才能更好的傳輸計算機相關知識，確保學生在掌握基礎知識的同時，提高整體教學質量。除此之外，中職院校也可以選擇兼職教師，由于他們教學經驗不同，自身教學方法也會相對比較新穎，從而促使學生積極參與到計算機教育中。而院校還應定期對教師進行考核，及時掌握教師教學水平，并對教師自身教學能力和情況進行了解，對教師施加一定壓力，從而更好完成計算機教育的創新工作。中職院校在實施考核制度的同時，還應向教師給予精神上的鼓勵，充分激發教師創新意識，為中職院校計算機教育的創新提供有力幫助。

3結束語

文章通過對中職計算機教育的分析發現，信息化背景下計算機教育一直面臨著挑戰，因自身教學方法比較落后，加之師資力量相對較為薄弱，導致計算機教育水平普遍低下。為此各中職院校的教師需要根據實際情況，將計算機教育進行不斷創新，將教學方式、教學設備等進行有效創新，使計算機教學更具實用性等特點，在改善學生自身計算機能力的同時，明顯提高整體教學水平，為計算機教育的改革奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]連志民.信息化背景下創新中職計算機教育的若干思考[J].科教導刊：電子版，2016（2）：73.

[2]方召.信息化背景下創新中職計算機教育的若干思考[J].時代農機，2015（8）：119~120.

[3]姚長慶.信息化背景下中職計算機創新教學的探討[J].求知導刊，2015（5）：55.

作者:楊紹斌 單位:文山州衛生學校

第七篇：中職計算機教學研究

摘要：

中職計算機教學要想提高學生的專業技能和綜合能力，讓學生更好地符合實際崗位的需求，就必須采取以就業為導向的教學模式。只有以就業為導向，才能讓學生具備從業必備的計算機專業技能，才能學以致用地解決學生就業困難的現實問題，提高學生的就業競爭力。

關鍵詞：

以就業為導向；中職；計算機教學

我國經濟建設和社會發展急需具有具體工作崗位的具體操作技能的應用型人才，而中職教育的目標即和社會的這種需要相一致，正是這樣的社會需要定向了中職學校的教育教學目標，也是中職學校辦學區別于其他學校辦學的顯著標志。具體到中職學校的計算機教學來說，這是一門應用性很強的學科，在社會的各行各業中應用非常廣泛。

一、轉變教學理念，堅持以就業為導向

由于受應試教育思維的影響，中職計算機教學多是以應試為目的，教學內容多局限于教材的內容，學生對計算機知識的掌握大多停留在理論知識層面，沒有掌握實際的操作技能。在應試教育為導向的情況下，學生既不能深層次理解專業知識，又缺乏實踐操作能力，這樣必然和社會發展及市場需求相脫節，導致計算機教學未能實現與專業和崗位需求的緊密結合，制約了人才培養質量的提升。因此，中職學校的計算機教學需要教師積極轉變教學觀念，深入了解計算機行業需求，探索適合市場需求的新型教學模式，在教學內容上進行優化和調整，重點加強計算機教學中的社會實踐、跟崗實訓、電腦組裝、硬件維護、辦公軟件、多媒體軟件等實用性較強課程的學習，使學生能夠深入了解當前社會工作崗位對計算機專業人才的基本需求，為日后進入社會和就業奠定良好的基礎。

二、采用應用形式多樣的教學方法

1.懸念法的運用。在教學過程中，教師可提出與教學內容有關的問題，但并不作答，讓學生自主探討和研究解決，激發學生對求知的欲望，以此激發學生學習新知識的興趣。

2.演示法的運用。在學習任何一個新知識點的時候，學生的求知欲都會讓他們想及時知道答案。如問學生為了方便日后進行查詢，怎樣才能在數據庫中存入各個學生的姓名、性別、家庭住址等信息。并利用計算機進行操作，建立相應的數據庫，并總結答案，然后讓學生在上機時，按照教師的操作建立數據庫，在數據庫中存上日后需要的內容，通過演示法，提高學生的創新能力。

3.比喻法的運用。在計算機知識中，有很多抽象的知識，這些知識對于中職學生來講是很難理解的，教師應通過形象的比喻培養學生學習的興趣，在發散學習者創新思維的同時，提高他們的創新能力。如將文件名、相對路徑和擴展名等一系列的抽象概念知識，借助學生日常生活都能接觸到的書柜進行比喻，這樣更能讓學生全面了解抽象知識。

三、中職計算機教學模式改革

1.以就業為導向。隨著我國社會主義市場經濟制度的不斷完善，中職教學模式正面臨“適應市場形勢，以就業為導向開展教育模式”的改革。中職教育模式改革中首當其沖的就是要在設置專業課程、開展技能培訓以及進行就業輔導時，要充分考慮市場的需求，預測市場變化，真正做到從社會、市場、企業三方面的現實需求出發，切合需要地培養市場急需的優秀的計算機人才。這也就要求中職學校及時根據市場情況制訂出一系列的人才培養方案，幫助學生找準找好自己的職業定位，從而真正地能夠在就業選擇階段適應市場情況。學校在了解市場需求時，不能僅參考網絡或者相關報道，教師應積極深入市場展開調研，真正了解市場需要的是什么，進而能夠有的放矢地進行教學模式改革，做到學以致用，真正將就業導向融入教學活動中。

2.注重學生技能的培養。中職教育說到底是為了讓學生有一技之長，從而能夠在社會上更順利地找到工作，所以，在中職計算機教育上技能實踐的培養顯得尤為突出。計算機這個專業更加注重技術的傳授與熟練的操作，這也就要求學生加強實踐和動手能力的培養。然而這一切還應建立在良好的理論基礎上，計算機課程在講述時可以適當減少長篇累牘的理論知識，通過實踐做到理論聯系實際。但應做好對課后知識的鞏固，進行階段性的考查，保證學生的知識水準。在具有有扎實專業基礎理論的情況下，加強對操作熟練度敏捷度的要求，在實踐中提高學生的動手與實踐能力。不能僅是教師在臺上演示，要充分調動學生的積極性，給予學生探索和發現的空間，從而最終實現對學生技能、技術的培養。在中職計算機教育的過程中真正地讓學生養成自主學習的好習慣，進行必要的引導，針對學生興趣愛好進行重點技能培養，做到專業技能與綜合能力的全面發展。

3.提高教師整體素養。中職教育離不開老師的悉心指導與科學引導，這也就要求中職計算機老師有著較高的專業知識與整體素養。中職學校在進行教師選拔過程中，要做到堅持標準并盡心盡力，在教師上崗后的整個職業生涯的過程中，不斷地進行必要的培訓與教學指導，從而真正提高教師的整體素養，為學生的教育提供可靠保障。一名優秀的教師不僅要學會不斷提高自身的能力，做到與時俱進，更重要的是要真正了解學生的需求，能夠從學生本身出發做到因材施教，幫助學生提升個人的職業競爭力。同時教師還應積極與企業進行溝通，增加學生就業實習的機會，進行有針對性的技能訓練，真正為學生就業提供幫助。學校應對此做出相應的獎勵政策與明確相關要求，確保教師清楚，有責任有標準有壓力的貫徹落實。

四、結語

綜上所述，我國中職計算機教學還存在如教學模式單一、評價體系不合理、教學與就業相脫離等多種不足，要想促進計算機教學的發展，必須結合中職學生的特點，采取相應的教學策略，真正做到以就業為導向，提高學生的專業技能，讓學生的一技之長既突出又適用又穩定，促進學生就業，為國家和社會的發展提供技術過硬的實用型人才。

參考文獻：

[1]姚益高.以就業為導向的中職計算機教學模式探討[J].電子制作，2015

[2]王麗.中職計算機教學以就業為導向的思考[J].新課程學習上旬，2014

作者:成麗元 單位:冀中工程技師學院

第八篇：中職計算機教學創新理念探析

摘要：

隨著科學技術的快速發展與教育水平的提高，互聯網信息技術廣泛融入人們的日常生活。互聯網經濟的崛起加速了市場對計算機專業人才的需求，市場與高校的雙向對接是實現企業經濟蓬勃發展與計算機人員就業渠道拓展的必要手段。本文主要立足于對計算機人才培養現狀的分析與研究，簡要對提升高職計算機專業教學有效性的操作建議。

關鍵詞：

計算機教學；課程創新理念；應用實施

創新教育的目的是培養學生的創新理念和創新意識。隨著我國經濟體制的變革，企業對學生創新意識的要求越來越高，學校也越來越重視對學生創新意識和創造力的培養，不斷將創新教學理念融入到日常教學中。中等職業學校重視對學生創新能力的培養，不僅能夠培養出新型技術型人才，提高學生就業過程中的就業率，而且能鼓勵學生去創業，從總體上提高學校的教學水平。

一、中職計算機教學現狀分析

（一）學生基礎參差不齊

對于計算機課程的教學需要一定的硬件設施，中職學生的生源來自五湖四海，各自的生活背景有很大的差異，導致學生個人的計算機基礎參差不齊。與此同時，由于中職學生普遍表現出對學習缺乏興趣，學習能力較為薄弱，個人專注度不夠的特征，對老師的課程教學帶來一定的挑戰。中職學生缺乏足夠的自主意識，沒有明確的職業規劃，在學生群體之間難以形成良好的文化學習氛圍，都不利于中職計算機課程教學的順利推進。

（二）教職員工教學素養的缺乏

中職教職員工個人教學能力，專業度的缺乏是導致中職計算機課程教學效果不夠理想的重要因素。中職由于辦學客觀條件的限制，大部分學生都沒有采用競聘上崗，沒有正規的人事編制，教職員工的流動性非常大，導致中職教職員工隊伍的素質缺乏專業度。校方缺乏對人才培養的意識，基礎設施的不夠完善，對老師培訓的力度不夠，老師個人缺乏足夠的學習意識，停留于已有的知識背景，缺乏對課程進行變革及調整的創新意識，制約了中職計算機課程教學的深入推廣。

（三）教學方式陳舊落后

中職教學條件的限制，導致中職計算機硬件設施大多較為落后。教職員工缺乏課程教學創新意識，大多沿用傳統的課程教學模式，在以老師為主體的課程教學中開展單向的理論教學，忽視對學生個人個性特點的尊重，在灌輸式的課程教學中消磨學生的學習興趣。陳舊落后的課程教學模式導致教職員工與學生陷入情緒低迷，重復的課程教學中，缺乏飽滿的學習興趣與高昂的學習動機。不僅僅難以調動學生的學習興趣，培養和諧的課程教學氛圍，更制約了學校對培養實用型和創新型人才的要求。

二、創新教學理念在中職計算機課程教學中的應用

（一）培養學生的自主學習能力

合格的教學人員不僅需要向學生傳遞專業的知識理念，更需要注重對學生自主學習習慣的培養。自主的學習能力是幫助學生開展持續式個人學習的前提，幫助學生靈活的將理論知識應用在對現實生活問題的解決中，在學以致用的過程中加深學生對課程內容的理解與個人專業能力的提升。中職計算機課程的教職員工需要培養學生自主探究學習的個人意識，在日常課程教學的推展過程中，注重對學生個人學習能力的激發，引導學生調動個人以往的知識經驗解決現有的問題，提升學生發現問題，解決問題的能力。在具體的操作環節，老師可以將學生進行分組教學，鼓勵學生進行自主的討論，交流式教學。在這一過程中，老師需要注重對學生討論環節時間控制與專業度引導，避免學生由于缺乏自制力陷入對個人問題的討論中，違背討論環節激發學生自主學生的教學動力。

（二）激發學生的創新思維

中職計算機課程教學過于注重對傳統課程教學模式的延續，難以對學生的創新性思維能力進行具有針對性的教學。所以，在新時期的課程教學過程中老師需要注重對學生主體性的尊重，激發和調動學生個人的主觀能動性，在中職計算機課程教學理念的轉變中實現對學生創新性思維的培養。創新性思維意識的培養需要注重對問題的情景創設，在學生與老師之間互動性的建立改善計算機課程教學氛圍。老師可以將時事熱點與計算機教學建立內在聯系，采用名人軼事，實時熱聞的形式建立具有探究性的問題情境，實現對學生個人問題意識的激發。與此同時，老師需要注重與學生之間的交流，互動。與學生之間開展親密討論，各自自由的發表觀點，在互相激勵之中加深對彼此的了解，實現個人的進步與提升。在緊密的師生互動之間，激發學生的求知欲，豐富計算機課程教學的呈現方式，實現對中職計算機課程教學有效性的提升。

（三）突出學生的主體意識

在中職計算機課程教學的過程中，老師需要突破傳統課程教學模式的局限性，尊重學生的課程教學主體性。老師需要注重對學生課程學習積極性的激發，在學生自主性的學習習慣培養中，形成以學生為主體，演練結合的計算機課程教學模式，實現對學生學習主觀能動性的激發。比如，在WORD文章中插入藝術字的課堂教學內容設計上，教師可以通過設定有趣的生活情境將學生的注意力集中到自己身上，同時教師可以通過展現漂亮的藝術字的形式引導學生發現字體的形狀以及設置的不同所產生的奇特效果，激發學生的求知欲望。然后，老師就可以順水推舟，鼓勵學生進行富有創造性的個人創造，在對計算機課程內容教學的緊密結合中鼓勵學生進行小組式的深度討論，在小組成員之間的協調配合中進行多種方案的設計，并鼓勵學生選擇適合計算課程教學內容的最優方案。在此過程中，老師需要注重對教學進度的把握，對于學生不了解的地方進行及時的指導，對學生的解決方案進行富有積極意義的鼓勵，注重對課程紀律的維系，對于違反課程教學內容的學生進行及時的指導。

三、結語

隨著計算機的普及和網絡技術的發達，社會對計算機人才的需求越來越大，創新教學理念在中職計算機教學中的滲透，不僅豐富了日常的教學內容，而且使課堂的形式更加多樣化。有利于計算機專業學生實踐能力和操作能力的提高。也有利于培養他們的創新意識，提高了我國中等職業學校的總體教學水平，適應了當今時代的人才發展需求。

參考文獻：

[1]宋紅.對21世紀計算機應用專業教學改革的探索與實踐[C].全國中職學校計算機基礎教育研究會論文集,2004.

[2]李文芳.中職計算機應用基礎教學中滲透創新教育的探索[J].考試周刊,2012,(44).

[3]姜大源,吳全全.當代德國職業教育主流教學思想研究：理論、實踐與創新[M].北京：清華大學出版社,2007.

[4]紀建強.創新教學理念在中職計算機教學中的運用[J].教學新維,2013,(08).

作者:毛韶峰 單位:雙峰縣教師進修學校