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第一篇：反思性教學(xué)在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

反思性教學(xué)是指在教學(xué)過程中要對教學(xué)活動、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)、反思，旨在全面提高教學(xué)效果，了解在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并且可以及時解決，提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生教師共同進(jìn)步。反思性教學(xué)是具有重要意義的，可以督促教師不斷改進(jìn)教學(xué)課程，自身教學(xué)水平可以不斷提升，本文主要思考了反思性教學(xué)在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

引言

反思就是對自己的所做的行動、決定進(jìn)行重新思考的過程，是一種考察自己的能力。反思性教學(xué)是教師對自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)方法進(jìn)行思考的過程，這個過程可以提升教學(xué)效果，也可以讓教師的教學(xué)水平得到提高。反思性教學(xué)是最早在1980年出現(xiàn)在美國，在那之后就迅速傳播到各個國家。反思性教學(xué)是教師的一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)行為，許多教育界的學(xué)者都比較認(rèn)同，學(xué)校也大力鼓勵教師進(jìn)行反思性教學(xué)。隨著社會的發(fā)展，中職教育也逐漸被人們重視起來，但是傳統(tǒng)的中職計算機(jī)教學(xué)中存在許多問題，所以需要教師進(jìn)行反思性教學(xué)，提升學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的效果。

1中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的問題

1.1教師方面

計算機(jī)課程具有理論性、實(shí)踐性的雙重特點(diǎn)，即要求學(xué)生對理論知識做到了然于心的地步又要在學(xué)習(xí)理論的過程中不斷去應(yīng)用，在應(yīng)用中要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題解決問題。但是在目前的中職計算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)方法是主要以理論為主，教師以教材為主，給學(xué)生講解過多的理論知識，不注重然學(xué)生去實(shí)踐，這樣不僅不利于學(xué)生掌握計算機(jī)理論知識，也讓學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)缺乏興趣甚至反感。學(xué)生畢業(yè)后沒有學(xué)到真正的本領(lǐng)，影響就業(yè)。

1.2學(xué)生方面

一般來說，中職院校學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，對學(xué)習(xí)沒有較高的興趣，進(jìn)而上課專注度不夠，積極性低，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏興趣，缺乏自信就更加厭學(xué)。學(xué)生和老師沒有過多的交流，教師不能及時了解學(xué)生的情況，導(dǎo)致學(xué)生和教學(xué)進(jìn)度有了脫節(jié)，就更加不喜歡學(xué)習(xí)，放任自己。

2反思性教學(xué)在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用

2.1反思性教學(xué)方案設(shè)計

在設(shè)計關(guān)于中職計算機(jī)的反思性教學(xué)方案前，要明確現(xiàn)如今的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的問題并確定主要問題，尋找解決的方法。反思性教學(xué)要存在于整個教學(xué)過程中，制定教學(xué)方案僅僅是第一步。在在中職計算機(jī)教學(xué)中開展反思性教學(xué)，不能丟下正常的教學(xué)任務(wù)，而且要在正常的教學(xué)任務(wù)外進(jìn)行反思。反思主要包括對自身教學(xué)方法、教學(xué)課時和學(xué)生學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的問題，最終達(dá)到的目的是讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)到知識，完成學(xué)業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)課程時，老師要給學(xué)生講解理論知識，要通過講解和操作一切的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過理論來了解，通過實(shí)踐來加深印象；老師要引導(dǎo)學(xué)生和自己多溝通，同時也要盡量的親近學(xué)生，讓自己能夠掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)的水平，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況去調(diào)整教學(xué)速度。

2.2反思性教學(xué)的實(shí)施

實(shí)施反思性教學(xué)對教師有一些特殊的要求，主要體現(xiàn)在：反思性教學(xué)是存在于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中的，教師要協(xié)調(diào)好教學(xué)進(jìn)度，來保證教學(xué)任務(wù)可以順利完成，這是反思性教學(xué)與非反思性教學(xué)的最大區(qū)別。實(shí)施反思性教學(xué)是有一定的表現(xiàn)的，首先，要對反思與教學(xué)進(jìn)度的準(zhǔn)確把握，要讓計劃性更強(qiáng)，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的任何環(huán)節(jié)都可以操控；其次，要使用有效的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，教師可以使用思維圖、魚骨圖等來讓學(xué)生可以更加直觀的看到知識構(gòu)架，讓學(xué)生在課后認(rèn)真研究，這樣可以提高學(xué)生的習(xí)性效果。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，一旦吸引力學(xué)生的注意力，就要盡可能的延長學(xué)生注意力集中的時間。最后，如果反思性教學(xué)與教學(xué)進(jìn)度發(fā)生沖突時，要調(diào)整教學(xué)計劃。

2.3反思性教學(xué)評價

教學(xué)評價是對教學(xué)過程、效果做出測評、分析。對反思性教學(xué)進(jìn)行評價時，教師應(yīng)該做到科學(xué)評價，盡可能的不帶有個人感情色彩，但是有的方面也需要教師要帶入個人情感、價值觀去評價。在進(jìn)行反思性教學(xué)時，反思意識貫穿整個過程，對其評價時不能片面的使用定性評價或是定量評價應(yīng)該兩者相結(jié)合。

3結(jié)語

在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)，需要教師可以中肯的分析評價現(xiàn)在的教學(xué)效果與教學(xué)問題，根據(jù)問題提出改進(jìn)措施并完成，最終達(dá)到提高教師教學(xué)水平、學(xué)生能力提高的目的。教師是具有特殊意義的行業(yè)，需要每個教師具有反思的意識，讓自己有更高的教學(xué)水平，教師要在教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行反思完善教學(xué)，還要根據(jù)實(shí)際進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)速度；要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；要督促學(xué)生可課下進(jìn)行總結(jié)分析。綜上所述，反思性教學(xué)在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的，能夠讓教師和學(xué)生共同進(jìn)步。

作者：符麗萍

第二篇：以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)改革思路

摘要：中職計算機(jī)教學(xué)作為一門實(shí)踐性和理論性融合較強(qiáng)的學(xué)科，主要是培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著當(dāng)前就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)開始提上了日程，在授課過程中強(qiáng)化崗位適應(yīng)度，更好地推動學(xué)生就業(yè)，適應(yīng)新形勢的發(fā)展。筆者主要是在就業(yè)視閾下，從四個方面分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機(jī)教學(xué)改革思路，真正實(shí)現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)與就業(yè)的有機(jī)融合，強(qiáng)化與社會發(fā)展的契合度。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向；中職院校

一、確定以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)

在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，中職院校教學(xué)模式必須要發(fā)生適當(dāng)?shù)淖兓?，只有這樣才能適應(yīng)新形勢的發(fā)展。第一，教學(xué)理念應(yīng)該體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向。中職院校在人才培養(yǎng)方案制定的過程中，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程輔導(dǎo)、專業(yè)設(shè)置、內(nèi)容設(shè)置以及技能培訓(xùn)等方面應(yīng)圍繞學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，圍繞企業(yè)、市場發(fā)展變化制定培養(yǎng)方案；第二，加強(qiáng)市場調(diào)研，充分掌握當(dāng)前社會對中職院校人才的需求，明確課程培養(yǎng)的思路，進(jìn)而為學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展；第三，制定培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施計劃。中職院校應(yīng)以先進(jìn)的教學(xué)理念和課程設(shè)置為依托，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，一方面保證畢業(yè)生更好地融入到生產(chǎn)實(shí)際中，另一方面也有利于企業(yè)提前選拔素質(zhì)優(yōu)良的畢業(yè)生，減輕企業(yè)的培訓(xùn)成本。

二、設(shè)置靈活多樣的計算機(jī)課程

對于中職院校計算機(jī)教學(xué)而言，其專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)具有針對性，使學(xué)生在畢業(yè)后達(dá)到所能適應(yīng)的崗位需求。在課程開設(shè)中指出，應(yīng)根據(jù)中職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置滿足市場需求的課程。比如：數(shù)據(jù)庫原理、C語言和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程要充分涉及，提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力。同時，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置課程內(nèi)容。在課程設(shè)置過程中要尊重學(xué)生的個體差異，滿足不同層次學(xué)生的需求，并充分突出計算機(jī)專業(yè)的特色，開設(shè)相應(yīng)的選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長選擇喜歡的課程，從而在必修課理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提升自己的個人能力。加強(qiáng)理論課程與實(shí)踐課程的融合，根據(jù)社會發(fā)展的需求，有針對性的開設(shè)實(shí)踐課程，提升實(shí)踐課程的占比，把重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)能力上，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動手操作能力，實(shí)現(xiàn)其自我編程、網(wǎng)頁設(shè)計等技能，提高職場競爭能力。

三、實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)概況

Windows7是中職計算機(jī)課程的核心內(nèi)容，它是提高中職院校學(xué)生應(yīng)用能力的重要課程。為了進(jìn)一步強(qiáng)化計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，必須實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。第一，整合教學(xué)任務(wù)，設(shè)計一體化的教學(xué)案例。比如：在Windows7基礎(chǔ)與應(yīng)用教學(xué)中，可以將教學(xué)任務(wù)分解成為局域網(wǎng)需求分析、系統(tǒng)的搭建、系統(tǒng)的維護(hù)和FTP服務(wù)器等現(xiàn)實(shí)的項目，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，加深對本課程的印象。第二，進(jìn)行一體化的教學(xué)設(shè)計。在授課過程中，老師可以讓學(xué)生現(xiàn)在虛擬機(jī)上實(shí)驗(yàn)，通過計算機(jī)模擬Windows服務(wù)器及客戶終端，讓同學(xué)們展示真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境。通過小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生扮演企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的管理員，提高教學(xué)效率。第三，建立與就業(yè)實(shí)際相融合的評價機(jī)制。在windows7教學(xué)中，建立合理的教學(xué)評價機(jī)制，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，同時也能檢驗(yàn)一體化教學(xué)的整體效果，為計算機(jī)教學(xué)改革的深入發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

四、突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)詳解

中職計算機(jī)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，形成一技之長。因此，傳統(tǒng)的理論教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)社會新形勢的發(fā)展變化，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升中職院校學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。第一，強(qiáng)化計算機(jī)專業(yè)的校企合作力度，學(xué)校應(yīng)積極開拓實(shí)踐基地，加強(qiáng)校企合作，鼓勵計算機(jī)課程的任課教師到企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)機(jī)構(gòu)掛職鍛煉，在校企合作中不斷提高自身的能力，從而能在教學(xué)過程中結(jié)合自身的掛職鍛煉實(shí)際教授學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和水平；第二，加強(qiáng)學(xué)校對計算機(jī)專業(yè)的軟硬件投入，強(qiáng)化對計算機(jī)教學(xué)的重視，一方面加大對計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的投入，另一方面，引入各種軟件，比如：可以購置平面設(shè)計軟件、計算機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)軟件等，提高學(xué)生的動手能力，提高實(shí)踐水平；第三，強(qiáng)化校企合作的廣度與深度，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間以及學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作，整合計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)資源，實(shí)現(xiàn)計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)資源的共享與高效利用。

教學(xué)改革不是一蹴而就的，需要不斷地探索和嘗試。應(yīng)該看到，計算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)模式是符合當(dāng)前我國計算機(jī)人才培養(yǎng)需求的主流模式，雖然在實(shí)踐過程中會碰到一些困難，但相信經(jīng)過廣大教師的不斷摸索、實(shí)踐和總結(jié)，計算機(jī)一體化教學(xué)模式會得到更長遠(yuǎn)的發(fā)展，為我國的信息產(chǎn)業(yè)化培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機(jī)高技能人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：皮曉虹 單位：包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校

第三篇：中職計算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法探討

摘要：項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，目的在于通過學(xué)生實(shí)踐全面提高其職業(yè)操作技能，因其與計算機(jī)課程重實(shí)踐操作的特性相符，因此，受到眾多中職教師及學(xué)生的認(rèn)可。筆者結(jié)合自身多年的中職計算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職；計算機(jī)教學(xué)

在中職學(xué)校的教育教學(xué)工作中，設(shè)置計算機(jī)課程主要目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型的計算機(jī)技術(shù)人才，具體到實(shí)際的教學(xué)中，要以學(xué)生理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合實(shí)踐，充分發(fā)揮動手操作能力。項目教學(xué)法是當(dāng)前中職計算機(jī)課堂上應(yīng)用較為普遍的方法，有效改善當(dāng)前中職計算機(jī)教學(xué)效率低的現(xiàn)狀，大大提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力。

1項目教學(xué)法簡述

1.1項目教學(xué)法內(nèi)容

項目教學(xué)法是通過緊密結(jié)合具體課程的項目需求和理論講解，將其用于改善學(xué)生被動化學(xué)習(xí)的實(shí)際教學(xué)工作中，促進(jìn)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)與操作意識，養(yǎng)成主動探索學(xué)習(xí)的自主習(xí)慣。項目教學(xué)法的實(shí)施要以實(shí)際的課程項目教學(xué)需求為主導(dǎo)，讓學(xué)生在項目要點(diǎn)與知識探索中掌握理論知識點(diǎn)與實(shí)踐操作技能，并在具體的學(xué)習(xí)流程中逐漸養(yǎng)成科學(xué)良好的思維探索習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主研制與創(chuàng)新能力。這能確保中職生提高職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)的實(shí)用性。

1.2項目教學(xué)法特點(diǎn)

從相關(guān)的研究文獻(xiàn)及各教師學(xué)者的實(shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)，項目教學(xué)法在中職計算機(jī)課程教學(xué)工作中的應(yīng)用有著較強(qiáng)的適應(yīng)性，這主要得益于項目教學(xué)法本身的特點(diǎn)：首先，項目教學(xué)法的應(yīng)用性與適應(yīng)性非常強(qiáng)，任何學(xué)科知識的學(xué)習(xí)都可以以版塊或項目的形式分化教學(xué)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目，計算機(jī)課程更是能充分發(fā)揮其應(yīng)用實(shí)踐性強(qiáng)的特征，適合采用項目教學(xué)法；其次，項目教學(xué)法與中職生進(jìn)入社會的企業(yè)工作項目性質(zhì)密切相關(guān)；再者，項目教學(xué)法的應(yīng)用流程能夠很好地整合知識的學(xué)習(xí)與思維的訓(xùn)練，推動學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，除了高效學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的相關(guān)知識，還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生在項目研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強(qiáng)動手操作能力。

2項目教學(xué)法在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1項目教學(xué)法的具體選擇策略

將項目教學(xué)法應(yīng)用在中職計算機(jī)課程上，教師對具體項目內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。通常情況下，能夠契合項目教學(xué)法的內(nèi)容選擇要遵循以下幾點(diǎn)原則：首先是具體化原則，從計算機(jī)專業(yè)課程中選擇項目，就要確保項目滿足實(shí)際的教學(xué)需求，項目的設(shè)置除了要展現(xiàn)課程內(nèi)容以外，還要符合中職學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)水平以及階段性的學(xué)情，盡量避免項目選擇難度過大或過于簡易；其次是項目應(yīng)用性原則，要求在進(jìn)行選擇時必須確保知識在實(shí)際的應(yīng)用中有具體的應(yīng)用意義，學(xué)生通過學(xué)習(xí)此項目，能夠真正掌握開發(fā)的流程、技術(shù)以及提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問的能力；最后是項目具有很強(qiáng)的實(shí)施性，能夠通過訓(xùn)練提高學(xué)生的自主能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)主導(dǎo)作用。

2.2項目教學(xué)法實(shí)施流程

首先是項目設(shè)計，這是項目教學(xué)的關(guān)鍵，教師要注意以學(xué)生興趣為主，盡可能啟迪學(xué)生獨(dú)立思考；要滿足處于不同層次與階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；項目教學(xué)的最終目的包括了提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力與學(xué)習(xí)思考能力；同時還要制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，在項目完成并進(jìn)行展示以后，作出準(zhǔn)確評價以起到激勵作用。其次是項目示范，示范在項目教學(xué)法中不可或缺，由于中職學(xué)生的創(chuàng)新能力普遍不高，在計算機(jī)教學(xué)過程中，無法實(shí)現(xiàn)高水平的自學(xué)與跳學(xué)，那么就必須要有示范的階段，且在常規(guī)師范基礎(chǔ)上加強(qiáng)創(chuàng)新示范。再者是項目操作，這是項目教學(xué)的重要步驟，學(xué)生必須經(jīng)歷實(shí)際的操作才能掌握計算機(jī)知識，在操作的同時整個項目可以分為若干個子項目，根據(jù)子項目的具體要求和情況，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與討論，嘗試操作，在教師輔導(dǎo)下掌握操作技能。最后是項目評價，在項目完成之后，教師必須注重與學(xué)生之間針對項目完成過程與結(jié)果的交流展示和總結(jié)，這個過程有助于進(jìn)一步鞏固學(xué)生的計算機(jī)知識，并提高學(xué)生的成就感。學(xué)習(xí)評價的主體要確保多元化，除了教師評價以外，還可以結(jié)合學(xué)生評價、自我評價等方式。

2.3項目教學(xué)法的實(shí)施與實(shí)踐

本文以《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的Excel內(nèi)容展開討論，首先是教師自身在項目教學(xué)法應(yīng)用的準(zhǔn)備階段，要確定具體Excel教學(xué)的目標(biāo)和環(huán)節(jié)，如Excel軟件的介紹、應(yīng)用的領(lǐng)域、發(fā)揮的功能等，讓學(xué)生在執(zhí)行項目以前全面了解項目的主要內(nèi)容，以便在課堂上任務(wù)逐步完成的過程中調(diào)動學(xué)生積極主動性。隨后進(jìn)入項目教學(xué)的實(shí)施階段。Excel的應(yīng)用功能是實(shí)踐學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，分為理論與實(shí)際操作兩個方面。理論環(huán)節(jié)，教師可以通過制作PPT及計算機(jī)的直接頁面操作為學(xué)生展示和介紹Excel的使用功能，特別要強(qiáng)調(diào)Excel在計算機(jī)教學(xué)中的基礎(chǔ)性地位。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及計算機(jī)基礎(chǔ)水平對學(xué)生進(jìn)行分組，小組內(nèi)部討論，分析Excel項目功能實(shí)現(xiàn)的各種途徑和方法，這個階段重點(diǎn)在交流與總結(jié)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身沒有掌握的Excel應(yīng)用知識，有助于根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。再者是親身操作環(huán)節(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)用Excel軟件，由前面項目對Excel的了解、交流與總結(jié)學(xué)以致用地展開各項功能的計算機(jī)操作，實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的過渡，而進(jìn)入到這個關(guān)鍵操作環(huán)節(jié)時，項目教學(xué)法中依舊由學(xué)生的小組分組合作完成，教師則需要及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生存在的問題。最后是項目教學(xué)法應(yīng)用的總結(jié)階段，小組形式的Excel學(xué)習(xí)流程完成后，教師要針對每個小組進(jìn)行的Excel制作分工展開點(diǎn)評與指導(dǎo)，對存在的錯誤進(jìn)行糾正并提出修改建議，同小組學(xué)生再深入Excel制作實(shí)踐，在采納教師建議的基礎(chǔ)上重新完成一次，檢驗(yàn)Excel功能的應(yīng)用練習(xí)與操作，并注重思維的鍛煉與培養(yǎng)，加深對計算機(jī)實(shí)踐操作流程的印象，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，最終完成項目任務(wù)。

3結(jié)語

由此可見，項目教學(xué)法開展的中職計算機(jī)教學(xué)活動中，項目的設(shè)置與計算機(jī)課程的內(nèi)容是相通的，長期的項目教學(xué)法應(yīng)用實(shí)踐證實(shí)，其與計算機(jī)課程有著高度的契合性，均要求學(xué)生強(qiáng)化自身的理論基礎(chǔ)，提高實(shí)踐操作能力，而應(yīng)用于中職生學(xué)習(xí)群體中，更是展現(xiàn)了適應(yīng)社會需求的優(yōu)勢，對學(xué)生計算機(jī)知識掌握程度及能力技能的提高都有很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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作者：阮海斌 單位：云南省玉溪衛(wèi)生學(xué)校

第四篇：中職院校計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和多媒體技術(shù)的推進(jìn)，中職計算機(jī)教學(xué)的地位日益凸顯。如何緊跟時代的步伐，提升中職學(xué)生的計算機(jī)水平和社會適應(yīng)能力，逐步成為中職院校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該思考的重要問題。筆者主要是在分析當(dāng)前中職院校計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，從三個方面提出了中職院校計算機(jī)教學(xué)改革的思路，以期能對我國中職院校計算機(jī)教學(xué)工作的改革提供一點(diǎn)借鑒。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革；中職院校

隨著信息技術(shù)的快速普及和發(fā)展，計算機(jī)操作技能逐步成為社會人才必備的能力，也為職業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)，因此，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生掌握更多的計算機(jī)實(shí)用技術(shù)非常重要。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的背景下，中職院校計算機(jī)教學(xué)應(yīng)凸顯實(shí)用性，與教育目標(biāo)保持高度的一致性，堅持以“就業(yè)”為導(dǎo)向，強(qiáng)化計算機(jī)教學(xué)實(shí)用性，培養(yǎng)應(yīng)用性人才。

一、當(dāng)前中職院校計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方法落后。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，灌輸式的教學(xué)方法始終存在，計算機(jī)教師在課堂上逐一講授原理，從上課到下課，師生之間缺少有效的交流，學(xué)生的主體性被忽視，計算機(jī)教學(xué)更重要的是一門實(shí)踐課程，如果單純采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難對計算機(jī)知識有個清晰的認(rèn)識和了解，不利于學(xué)生計算機(jī)能力和水平的提升。

2.課程設(shè)計不合理。在我國，中職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該是計算機(jī)專門人才的大部分，但是從現(xiàn)實(shí)情況看，很多中職院校畢業(yè)的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生都無法獲得更好地職位，說明中職院校計算機(jī)教育的專業(yè)課程設(shè)置不合理，造成了社會需求和計算機(jī)人才培養(yǎng)的差距，不能快速適應(yīng)社會的需求。

3.考核方式不合理。對于計算機(jī)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的試卷考核根本不能適應(yīng)本課程的發(fā)展，現(xiàn)在，很多中職院校在計算機(jī)課程考核的過程中，還是采用傳統(tǒng)期末理論考試的方法，在一定程度上忽視了學(xué)生計算機(jī)實(shí)戰(zhàn)能力的考查，這樣一來，學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和職業(yè)素養(yǎng)無法得到有效提升。同時，從計算機(jī)專業(yè)的考核情況看，很多都是對學(xué)生結(jié)果的評價，缺乏對過程的考核和把關(guān)，影響了考核的準(zhǔn)確性，造成了考核的不盡合理。

二、中職院校計算機(jī)教學(xué)改革的基本策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法。計算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)社會發(fā)展的要求，因此，必須從教學(xué)方法創(chuàng)新入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高自身的計算機(jī)水平。比如：可以采用情景教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)“e-mail”內(nèi)容的時候，教師可以讓每位學(xué)生給企業(yè)人力資源主管寫一封郵件，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握郵件的發(fā)送和接收。采用實(shí)踐教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師可以深入到計算機(jī)企業(yè)中或者是一些小型的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富自己的知識，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建網(wǎng)站、微信公眾平臺等，真正把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，真正體現(xiàn)計算機(jī)的實(shí)踐價值。同時，計算機(jī)任課教師在教學(xué)中要努力改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，改變“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化課程設(shè)置。中職院校計算機(jī)教育的專業(yè)課程設(shè)置不合理，造成了社會需求和計算機(jī)人才培養(yǎng)的差距，不能快速適應(yīng)社會的需求，這就需要對課程內(nèi)容和模塊進(jìn)行優(yōu)化，更好適應(yīng)社會需求。計算機(jī)任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)和特點(diǎn)，建立起適合各專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科的計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程模塊教育，改變被動教學(xué)的局面。例如：針對機(jī)械類的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)未來他們要從事的崗位進(jìn)行模塊的設(shè)計，著重講解CAD程序等，針對藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)過程中可以多講解動畫設(shè)計方面的內(nèi)容，鼓勵他們自主運(yùn)用flash、photoshop軟件，真正把計算機(jī)知識和自己的專業(yè)知識結(jié)合起來，提高課程內(nèi)容與社會需求的契合度，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力和水平。

3.實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)評價。中職院校傳統(tǒng)單一式的課堂評價，很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正面的反應(yīng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升。因此，必須堅持以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)評價。第一，繼續(xù)開展對理論知識的課堂評價。采用傳統(tǒng)期末理論考試的方法，考查學(xué)生對計算機(jī)相關(guān)理論和概念的掌握程度。第二，要進(jìn)一步加大計算機(jī)實(shí)踐技能的考查力度，主要考查學(xué)生對計算機(jī)具體程序操作的能力，對學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)形成約束，不斷提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。第三，進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)結(jié)果的監(jiān)控和評價，不斷轉(zhuǎn)變方式，強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價，確保學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的有序推進(jìn)，只有這樣，才能真正做到以學(xué)生為本，才能為學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提升提供堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

隨著新時期的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的計算機(jī)教學(xué)，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革，堅持學(xué)生的主體地位，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行革新，必須堅持良好的社會契合度，加強(qiáng)計算機(jī)課程與實(shí)踐的有機(jī)融合，為學(xué)生計算機(jī)理論水平和實(shí)踐能力的提升提供重要的前提條件。

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作者：吳春 單位：包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校