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摘要：針對當(dāng)下大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容存在的過于專業(yè)、過于滯后、不利于自學(xué)等問題，以學(xué)生發(fā)展為本，以信息素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，以企業(yè)人才需求為目標(biāo)，探討能夠反映信息快速變化、對學(xué)生終身學(xué)習(xí)有益的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機基礎(chǔ)；信息素養(yǎng)；大學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容改革

《十三五規(guī)劃綱要》將互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)和人工智能建設(shè)納入國家戰(zhàn)略高度。所以，我國教育界興起了重點培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的風(fēng)潮，尤其是大學(xué)教育中更把樹立學(xué)生信息素養(yǎng)意識放在工作首位[1]。雖然我國大多數(shù)高等院校開設(shè)了信息素養(yǎng)培養(yǎng)課（大學(xué)計算機基礎(chǔ)），但到目前為止，我國高校尚未建立起專門的信息素養(yǎng)評價體系，僅在我國部委文件內(nèi)提到過相關(guān)理念。只有真正構(gòu)建出全面規(guī)范的信息素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)，才能從根本上確保信息素養(yǎng)評價體系的實效性。目前，高校對大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)比較盲目，缺乏針對性，現(xiàn)有的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)并不一致，并且對大學(xué)生相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、方法、效果及師資水平等未構(gòu)建科學(xué)統(tǒng)一的評估標(biāo)準(zhǔn)，這些都制約著信息素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展[2]。一般大學(xué)都要求學(xué)生通過一定的計算機等級考試，并以此作為評判大學(xué)生綜合素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一，這在一定程度上推動了年輕人對計算機知識的掌握。但就一級理論考試內(nèi)容來看，多年來變化不大，很多地方只是停留在理論方面，沒有達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。究其原因，教學(xué)內(nèi)容沒有考慮學(xué)生的自身發(fā)展、脫離企業(yè)對人才需求的要求、把信息素養(yǎng)課變成了計算機導(dǎo)論課。另一方面，如果主要從理論角度開展計算機教學(xué)活動，就離不開高質(zhì)量的配套教材，而教材內(nèi)容大多是基礎(chǔ)知識。所以，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革刻不容緩。本文以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)其信息素養(yǎng)為核心，探討在信息化背景下對學(xué)生學(xué)習(xí)有長遠(yuǎn)意義的信息素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容改革策略，進(jìn)而培養(yǎng)出具有更高專業(yè)水準(zhǔn)的高校人才。

1大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

1.1計算機基礎(chǔ)教材不合適。目前各高校計算機基礎(chǔ)課程使用的教材主要包括信息技術(shù)概述與多媒體技術(shù)等科目，縱觀相應(yīng)教材可以看出，教材內(nèi)容基本都是在闡述計算機領(lǐng)域的發(fā)展史及專業(yè)論點，計算機專業(yè)相關(guān)學(xué)生對此較易理解，但是其他專業(yè)的學(xué)生面對此類教材卻一頭霧水，無法理解和吸收此類知識，更難以提起學(xué)習(xí)積極性。計算機等級考試中有很多專業(yè)性很強的難題，不少學(xué)生看到后完全無從下手。通過此類考試很難實現(xiàn)對大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，更難以借助此類考試選拔出符合企業(yè)需求的人才[3]。1.2內(nèi)容滯后。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，科技發(fā)展十分迅速，學(xué)生可以通過各種先進(jìn)方式即時準(zhǔn)確地獲取多樣化知識，各學(xué)科間的界限日益模糊，這也意味著社會對專業(yè)復(fù)合型人才有了更大需求。但目前國內(nèi)計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容普遍存在滯后特點，教學(xué)過程中對于虛擬現(xiàn)實等在內(nèi)的多種新型信息技術(shù)都鮮有涉獵[4]。即使有些教師想講，但由于等級考試的導(dǎo)向以及課時的限制從而無法講。這樣的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.3不便于自學(xué)。教育家陶行知先生指出：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”也就是說培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)是教育的根本。在信息化時代，教師很難把所有相關(guān)內(nèi)容都列為教材內(nèi)容并傳遞給學(xué)生，因此必須確保所用教材可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，這也是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面之一。而現(xiàn)行教材就是教師理解也有一定的難度，讓學(xué)生自學(xué)幾乎不可能。比如，CPU工作原理、操作系統(tǒng)基本功能、數(shù)據(jù)庫原理等，都需要很深的背景知識。

2計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改革的思路

2.1以學(xué)生發(fā)展為本。在計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，必須以學(xué)生為中心，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的理念開展各類教育活動。所以，教學(xué)期間需要重點關(guān)注師生之間的積極高效互動，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正視自我，找到最適合自身的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)計算機知識的興趣和動力，并有機會激發(fā)其更大的潛能。在實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo)時，最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的一點是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要借助多種形式的活動來完成，比如可通過定期舉辦專題知識講座或?qū)I(yè)知識競賽等方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其能以更加積極主動的心態(tài)探索計算機知識[5]。在實踐中可以邀請包括學(xué)校知名校友等在內(nèi)的各類人員為學(xué)生演講，共同探討計算機專業(yè)知識。除此之外，還可以由學(xué)生主導(dǎo)開展信息知識講座，一方面提高學(xué)生對計算機知識的理解，增強其信息素養(yǎng)，另一方面還可有效鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)及與人溝通能力。2.2以信息素養(yǎng)培養(yǎng)為主線。從當(dāng)前的觀念中來看，人們普遍認(rèn)為信息素養(yǎng)屬于包含著各類現(xiàn)代化人才素質(zhì)的理念，比如獲取識別、加工、處理、傳遞和創(chuàng)造信息的能力以及利用信息資源及工具的能力都屬于信息素養(yǎng)的范疇。從本質(zhì)上而言，當(dāng)今已進(jìn)入全球信息化時期，因此對人們的信息素養(yǎng)要求更高。目前信息素養(yǎng)定義主要是“判斷是否需要信息，何時需要信息，如何獲取信息，怎樣利用信息以及對信息判斷評價”。這充分體現(xiàn)出信息素養(yǎng)的核心要素為信息意識、信息知識、信息能力及信息道德，這些要素為一個整體，彼此形成緊密聯(lián)系不可分割的關(guān)系[6]。其中意識與道德屬于隱性層面，知識與能力則屬于顯性層面。結(jié)合該定義可將信息素養(yǎng)進(jìn)一步細(xì)分為可自主辨識自身信息需求、可全面剖析信息和決策間關(guān)系、可準(zhǔn)確表達(dá)信息需求、可真正了解有效信息資源類型、可制訂可靠信息檢索方案、可通過多種途徑保存信息資源、可正確評估信息的相關(guān)性與有效性、可吸收新知識及可借助信息反思自我與解決實際問題等10種能力。要想提升大學(xué)生信息素養(yǎng)，需要多方面的共同努力，因此大學(xué)計算機教學(xué)工作屬于系統(tǒng)性工作，而基礎(chǔ)教學(xué)工作又處于各項相關(guān)工作的首要地位，只有真正實現(xiàn)了基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，才能從根本上促進(jìn)大學(xué)人才信息素養(yǎng)的綜合提升[7]。2.3以企業(yè)人才需求為目的。由于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，目前全球各行各業(yè)都會使用到計算機技術(shù)，而具備良好計算機能力的人才也成為各領(lǐng)域急需的人才類型。企業(yè)在招聘人才時，已將計算機能力納入其選拔及考核人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一[8]。對于企業(yè)而言，需求最大的計算機人才必須具有良好的數(shù)據(jù)整合、分析與處理能力，并能依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)信息判斷及預(yù)測出信息發(fā)展趨勢。所以，大學(xué)教育工作就要結(jié)合企業(yè)具體人才需求方向來開展。

3計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改革探索

教育部于2018年1月16日上午召開新聞會，介紹《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，同時修訂了包括計算機基礎(chǔ)在內(nèi)的10余門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)[1]，這就意味著我國已正式把大數(shù)據(jù)和人工智能等在內(nèi)的現(xiàn)代化計算機知識納入信息技術(shù)課程范疇。在本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂中，課程兼顧理論和實踐，通過多種任務(wù)模擬形式及實況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用數(shù)字化手段獲取知識。此外，課程還提倡通過項目學(xué)習(xí)法把數(shù)字化工具應(yīng)用于發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。借鑒2017版新課標(biāo)[1]，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容也需要進(jìn)行合理調(diào)整，比如可以設(shè)置出選修與必修模塊，讓學(xué)生自主選擇是否深入學(xué)習(xí)這門課程，這樣可以確保選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生對課程有一定興趣，同時便于實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的目標(biāo)，這也是今后計算機基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展方向。打“*”的知識點是增加內(nèi)容，大部分和現(xiàn)行教材內(nèi)容不同，即使同名，其內(nèi)涵已發(fā)生變化。教改的內(nèi)容堅持“以學(xué)生發(fā)展為本，以信息素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，以企業(yè)人才需求為目標(biāo)”。在選修模塊中，需要鼓勵學(xué)生自學(xué)，借助故事、案例和實踐項目等形式幫助學(xué)生了解信息技術(shù)的最新發(fā)展情況，課程考核也可以用心得、論文、綜述等開放式手段來進(jìn)行。3.1必修模塊（共性知識）。模塊1（信息技術(shù)與信息素養(yǎng)）：信息，信息處理，信息系統(tǒng)，信息技術(shù)，信息素養(yǎng)，計算機發(fā)展史。目的是不要把計算機基礎(chǔ)課程作為計算機專科導(dǎo)論課，從信息素養(yǎng)的高度認(rèn)識計算機基礎(chǔ)。本模塊主要涉及信息系統(tǒng)與計算機發(fā)展歷史，重點介紹對信息技術(shù)發(fā)展有杰出貢獻(xiàn)的歷史人物，以此激發(fā)學(xué)生為信息技術(shù)發(fā)展作貢獻(xiàn)的意識。模塊2（辦公自動化）：Office，*Visio。MSOffice辦公軟件目前已得到大范圍使用，無論是會議記錄還是社會發(fā)展，或者是當(dāng)前數(shù)字化的辦公以及財務(wù)統(tǒng)計的基本運算，均離不開MSOffice辦公軟件的鼎力協(xié)助。因此，學(xué)生要想在步入職場時具備更多競爭優(yōu)勢，首先需要熟練使用MSOffice辦公軟件的能力。為了改善不少大學(xué)畢業(yè)生做不好一份工作表格以及完成不了一個項目流程圖制作的現(xiàn)狀，該模塊增加Visio的應(yīng)用，加強學(xué)生在實際工作中繪制各種圖表流程圖的基礎(chǔ)技能。*模塊3（工具）：附件，解壓縮。有人說，21世紀(jì)，計算機、外語、汽車駕駛是人類生存的必備3大技能，這話有一定的道理。對于大多數(shù)人來說，計算機也只是一個獲取信息、處理信息、信息的工具。Windows操作系統(tǒng)“附件”提供了豐富的常用工具，但現(xiàn)狀是，很多學(xué)生竟然不會使用CMD命令測試自己的網(wǎng)絡(luò)是否連接成功。Windows操作系統(tǒng)的附件、控制面板的熟練使用與是不是計算機專業(yè)無關(guān)，是每個大學(xué)生必備的操作系統(tǒng)管理的基本技能。*模塊4（編程初步）：Python。社會存在一種誤解，認(rèn)為編程是計算機專業(yè)的事，實踐證明，通過編程能培養(yǎng)做事嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣，養(yǎng)成用計算機來解決問題的習(xí)慣。為落實國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略和人工智能戰(zhàn)略，浙江、北京等多個省市已經(jīng)確定將Python編程基礎(chǔ)納入信息技術(shù)課程和高考的內(nèi)容體系[9]。Python目前已成為一門用戶眾多且備受歡迎的便捷式編程語言，作為21世紀(jì)信息時代的大學(xué)生沒有理由不學(xué)Python。*模塊5（信息獲取）：瀏覽器，爬蟲，傳感器，接口。當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生都存在信息獲取單一而淺顯的問題，在物聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的過程中，傳感技術(shù)將成為信息技術(shù)的新的支撐。掌握新的信息提取手段并獲取更多高價值信息，是現(xiàn)代信息化社會生存和發(fā)展的關(guān)鍵技能。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一模塊，可懂得利用對應(yīng)接口連接相關(guān)傳感器，再通過爬蟲模擬方式得到更深入的系統(tǒng)信息。*模塊6：（數(shù)據(jù)庫）：ACCESS。如今不少人已具備上網(wǎng)查找目標(biāo)信息并解決實際問題的意識[10-11]。但是在此過程中，人們通常會反復(fù)查找和同一個信息有關(guān)的問題，并習(xí)慣將關(guān)注點集中在問題的答案本身，卻很少有記錄與保存信息的觀念，導(dǎo)致在同一類問題上花費過多時間和精力。掌握一定的數(shù)據(jù)庫使用技能是信息素養(yǎng)必備要求。*模塊7（計算機配置）：IIS，CMOS，控制面板，注冊表。針對學(xué)完大學(xué)計算機基礎(chǔ)不會對計算機常見故障進(jìn)行診斷維護(hù)的現(xiàn)狀，通過本模塊的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C參數(shù)進(jìn)行基本配置，如配置CMOS、配置打印機、配置網(wǎng)絡(luò)、配置服務(wù)器等，以及能發(fā)現(xiàn)并判斷基本的計算機故障并解決。現(xiàn)行教材并沒有這方面內(nèi)容，雖然針對這一方面實施有點難度，但這是實現(xiàn)信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)過程。3.2選修模塊（擴展知識）。*模塊1（人工智能）：神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，深度學(xué)習(xí)。人工智能屬于計算機科學(xué)的重要組成部分，通過人工智能可以結(jié)合智能本質(zhì)，生產(chǎn)出一種類似人類智能方式做出反應(yīng)的創(chuàng)新智能機器。比如機器人、自然語言處理、語言和圖像識別等，都能達(dá)到深入使用計算機的目標(biāo)。*模塊2（開源硬件設(shè)計）：機器人，過程控制。這一模塊需要應(yīng)用到各類開源許可協(xié)議，主要借助開源方式去授權(quán)。針對部分學(xué)生對硬件設(shè)計有興趣，而一般學(xué)校又無法開設(shè)硬件設(shè)計課程、業(yè)務(wù)投入成本大的現(xiàn)實，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)有了許多開源硬件平臺，學(xué)生可以通過這個平臺實現(xiàn)自己的想法，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。*模塊3（大數(shù)據(jù)）：數(shù)據(jù)提純，數(shù)據(jù)挖掘，數(shù)據(jù)可視化。大數(shù)據(jù)的本質(zhì)即為“無法用現(xiàn)有的軟件工具提取、存儲、搜索、共享、分析和處理的海量的、復(fù)雜的數(shù)據(jù)集合。”在計算機領(lǐng)域中通常借助4V（volume、variety、value、velocity）表述大數(shù)據(jù)特色[12]。數(shù)據(jù)的作用不在于數(shù)量多少，而在于挖掘其潛在價值。學(xué)數(shù)據(jù)模塊之后，學(xué)生就可掌握一定的數(shù)據(jù)分析方法，進(jìn)而提高其信息技術(shù)核心素養(yǎng)。*模塊4（計算機百科）：經(jīng)典和最新的信息技術(shù)術(shù)語，社區(qū)，資源。針對大學(xué)計算機基礎(chǔ)教材內(nèi)容過于陳舊，不能反映技術(shù)發(fā)展的最新成果的現(xiàn)狀，通過設(shè)置計算機百科章節(jié)，內(nèi)容主要包括基本電腦常識、電腦故障處理、計算機基礎(chǔ)知識教程、軟件應(yīng)用、操作系統(tǒng)、使用技巧、網(wǎng)絡(luò)常識以及對木馬病毒安全防范等各方面內(nèi)容。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有目的地使用社區(qū)獲取信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀的相關(guān)知識。*模塊5（信息）：網(wǎng)頁制作，APP。由于Web技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)也從以往的廣播服務(wù)機制逐步向推送服務(wù)機制發(fā)展。本模塊主要介紹信息廣播、信息定制、信息抽取和信息推送服務(wù)的有關(guān)內(nèi)容，通過網(wǎng)頁制作和APP的創(chuàng)建來實現(xiàn)，本模塊與模塊2異曲同工，通過本模塊的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生將學(xué)會從軟件設(shè)計的角度出發(fā)，自己的信息化產(chǎn)品。模塊6（計算機組成）：硬件，軟件，操作系統(tǒng)。計算機組成原理并不是一門獨立的課程，要徹底學(xué)好弄明白這門課，就需要借助該模塊完成對計算機綜合結(jié)構(gòu)的分析與研究，以發(fā)揮機器指令集的不同功能與特點。計算機各組成部分間的聯(lián)系十分復(fù)雜且抽象，所以相對較難熟練掌握。教師在教學(xué)過程中需要通過理論與實踐充分結(jié)合的方式，盡可能利用仿真模擬等手段讓學(xué)生參與到相關(guān)實驗過程中，進(jìn)而直觀系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到此類知識[11]。*模塊7（算法初步）：窮舉，遞歸，貪心，分治，動態(tài)規(guī)劃，回溯。算法初步模塊的內(nèi)容主要包括算法概述、算法設(shè)計及算法的基本結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計和程序語言、算法在高中的進(jìn)一步應(yīng)用、相關(guān)教學(xué)資源搜索等。本模塊設(shè)置的目的是為實施新課程的學(xué)生提供與課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、處理方法相匹配的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，同時向?qū)W生提供專業(yè)知識、方法的補充資源，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容，更好地理解和處理新課程的講授。算法初步是當(dāng)前國際計算機教育關(guān)注的熱點，掌握常用的算法是培養(yǎng)學(xué)生計算思維習(xí)慣及信息素養(yǎng)的根本要求。

4結(jié)語

當(dāng)前我國各個高校都已將大學(xué)計算機基礎(chǔ)納入學(xué)生先修和必修課程之一，開展這類課程的根本目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而提升信息時代每個成員的基本生存能力。由于教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)，實施的現(xiàn)狀不盡人意。未來需要進(jìn)一步明確以人為本的意識，以學(xué)生發(fā)展為本，以信息素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，以企業(yè)人才需求為目標(biāo)，全面培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其成長為更符合各類企業(yè)需求的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才，并促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，這也是目前我國大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改革的重要方向。

作者:程實 陳蓉 施佺 王則林 單位:南通大學(xué)