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【摘要】職高學校教學旨在培養(yǎng)企業(yè)應用型技術(shù)人才，推動職高畢業(yè)生面向社會工作崗位發(fā)展。計算機專業(yè)是當下發(fā)展十分廣泛，市場需求量極大的一門專業(yè)，同時也是職高院校設置的一門重要的基礎(chǔ)課程，對學生的知識整合能力和實踐應用能力都有很高的要求。傳統(tǒng)職業(yè)高中的計算機課程教學存在理論與實踐分離，方法古板枯燥等問題。這就要求職高教師要結(jié)合學生的實際學習情況改進教學方法，采用新的教學模式，制定新的教學計劃，解決教學問題，改善教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】“云計算”；高職院校；計算機教學

引言：

對于職業(yè)高中的大部分學生來說，其知識基礎(chǔ)和學習能力參差不齊，對于學生來說，起初接受這門課程時陌生感強，難度系數(shù)較大。且高職院校傳統(tǒng)的計算機教學模式過于單一化和局限化，無法打開計算機開放式教學的特點，學生對于計算機的運用能力也隨之被限制。但是“云計算”教學模式能夠提供更好的教學平臺，實現(xiàn)全面化，立體化的教學形式，豐富教學資源和教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習自主性。本文將通過對高職院校的計算機課程教學進行深入探討，研究云計算技術(shù)教學模式運用于教學中的特點和實際應用措施。

一、云計算技術(shù)的概述及特點

云計算技術(shù)是指，通過互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)把用戶發(fā)送的程序指令進行拆分為多個，利用多數(shù)服務器連接構(gòu)成的處理系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)的整理和分析計算，同時將結(jié)果傳送至客戶。云計算技術(shù)教學是互聯(lián)網(wǎng)時展的產(chǎn)物，也是教育領(lǐng)域改革的產(chǎn)物，云計算技術(shù)教學模式已經(jīng)進入大眾的視野中，也在教學領(lǐng)域得到了廣泛的應用。云計算技術(shù)教學模式可以打破傳統(tǒng)教學中教學時間和教學地點的限制，通過網(wǎng)絡平臺的運營讓學生可以隨時的進行學習，同時在網(wǎng)絡平臺可以獲得更多的學習資源，使得教學過程更加便捷高效。云計算技術(shù)教學模式利用互聯(lián)網(wǎng)提供的移動端，使得學生可以將學習資源進行共享，例如將課堂筆記，課后習題整理，知識點總結(jié)等分享到平臺，學生們可以互相參考借鑒，擴大了學習資源的利用程度。不僅如此，云計算技術(shù)教學模式還具有數(shù)據(jù)記錄和管理更加安全，教學應用成本更加低廉等優(yōu)點，更好的適用于現(xiàn)代高職院校的加算計專業(yè)的教學過程[1]。

二、高職院校計算機教學存在的問題

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡市場需求大量的技術(shù)精湛的計算機專業(yè)人才，職高學校如何培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，是教學的重要課題。而就目前來看，職業(yè)高中的教學大都是老師按部就班的按照課本講解，以圖完成教學任務，學生囫圇吞棗的學習，以便通過考試，很少有學生能夠做到對計算機技術(shù)進行研究和練習。例如，現(xiàn)階段學習的內(nèi)容中大部分是OFFICE基礎(chǔ)操作，但是教學內(nèi)容和教學方式單一，只是停留在OFFFICE的淺顯層面，技術(shù)性較強的內(nèi)容并未涉及。教學提出的課后練習也多為驗證性的課題內(nèi)容，缺少創(chuàng)新性，局限了學生的開發(fā)創(chuàng)造的思路[2]。

三、“云計算”教學模式的應用

面對傳統(tǒng)教學模式的缺陷，云計算技術(shù)教學模式更加適合當下的高職院校計算機專業(yè)教學。在結(jié)合高職院校教學實際時，合理的運用云計算技術(shù)教學模式是教學的關(guān)鍵之處。首先，要建立一個全新的教學體系，采用云計算的平臺教會學生使用云計算信息化軟件，使得學生可以隨時在手機上進行網(wǎng)頁的訪問和學習。同時在軟件的交流社區(qū)內(nèi)，教師要及時解答學生上傳的學習困惑，加強于學生之間的交流，深入了解學生的學習進度和學習狀況。計算機住哪也是一個專業(yè)性強，但也是一個實踐性強，開放性廣的一門專業(yè)。所以教師在采用云計算技術(shù)教學模式時，可以輔助一些新的教學方法，比如小組教學方式。通過教師的合理選擇將學生分為5人一組，小組之內(nèi)進行相互的學習。比如在講解網(wǎng)頁制作這一課程內(nèi)容時，小組合作進行會減少編輯工作的繁重工作量，學生在制作過程的相互探討還可加強學習理解，調(diào)動學習積極性。云計算技術(shù)教學模式最大的好處時，教師可以設置一個管理平臺，通過云客戶端提供網(wǎng)絡入口的連接，隨時記錄學生的實際操作過程，針對性的進行學習練習教學，幫助學生制定詳細的學習計劃并監(jiān)督計劃實施情況[3]。

四、結(jié)束語

計算機專業(yè)是目前高職院校比較重要的專業(yè)之一，同時也是市場人才需求量較高的行業(yè)之一。高職院校的計算機專業(yè)教學，旨在培養(yǎng)面向通訊企業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等的技術(shù)型人才。所以，高職院校的計算機課程教學要改變傳統(tǒng)教學模式下存在的弊端，采用云計算技術(shù)教學新模式，激發(fā)學生自主學習的興趣，提高課堂教學質(zhì)量，增強學生計算機實際操作能力，將學生培養(yǎng)為面向市場的應用型人才。本文通過對云計算技術(shù)教學模式的探究，結(jié)合高職院校實際教學情況，提出了高職院校計算機專業(yè)采用這一教學模式的合理應用，改善當下計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀。

參考文獻

[1]李浩.云計算技術(shù)在高校計算機基礎(chǔ)教學中的應用[J].電腦知識與技術(shù),2019(11):134-135.

[2]馮娜.基于云計算技術(shù)的高職計算機教學模式的研究[J].數(shù)字通信世界,2018(02):160+181.

[3]雷鳴.云計算輔助教學在高職計算機教學中的應用研究[J].通訊世界,2017(21):326-327.

作者：蔣普陽 單位：長春職業(yè)技術(shù)學院