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眾多社會偏頗觀念的存在，直接影響了人們的擇業觀，成為了民辦幼兒園教師流動過度的原因之一。職業待遇是人能安心工作的基礎因素，“要吸引優秀人才從事民辦幼兒教育，提高民辦教師隊伍質量，就要保證民辦幼兒園教師合理的工資待遇。但事實上，民辦幼兒園教師的工資待遇與公辦幼兒園教師的差距很大”。[2]由于沒有職稱評聘待遇、民辦園惡性競爭等原因，民辦幼兒園教師的工資水平很低，而保險待遇更差，很大比例的教師根本沒有任何社會保障待遇。一些教師為了爭取更好的職業待遇頻繁跳槽，或另擇它業，教師隊伍流動過度在所難免。

民辦幼兒園的盈利性特征勢必使其更多關注招生數量，關注硬件設施配備，而缺少對教師的人文關懷。很多幼兒園管理上民主意識欠缺，使教師沒有歸屬感，找不到主體定位，更談不上安心從業。再加上培訓學習的機會不多，教師們在職業規劃和自身專業成長等方面的發展需要得不到滿足，沒有長遠的發展空間，這更加大了教師的流動。（民辦幼兒園教師工作量很大，一些教師日工作量超過了10小時。家長和社會對于幼師這一職業的要求也越來越高，無論是解決生活問題還是教育問題，他們都希望幼兒園教師是一位“完美型超人”，如何與家長溝通順暢，讓其滿意成為很多教師焦慮的問題。較大的工作壓力和精神壓力讓很多教師產生職業倦怠，這種職業認同因素的影響，也成為了民辦園教師流動過度的重要原因。

民辦幼兒園教師流動過度問題解決策略：

（一）政府及教育行政部門應積極發揮職能作用

1.政府應出臺民辦幼兒園教師職業待遇保障相關政策。應允許民辦幼兒園教師評聘職稱，并以職稱等級為參照制定工資標準。要用經濟補助或學習培訓待遇傾斜等方式鼓勵符合要求的求職者到民辦幼兒園工作，以此提升民辦幼兒園教師職業聲望和地位。

2.教育行政部門應改進民辦幼兒園的審批及管理工作。要將教師工資、保險、培訓機會等方面待遇作為一項審批條件，做出硬性規定。教育行政部門應發揮業務指導職能作用，幫助處于弱勢地位的民辦幼兒園及民辦幼兒園教師解決業務培訓、教師專業發展等方面的問題和困難，使教師有更多的精力安心開展教育工作。

（二）民辦幼兒園應加強民主科學管理，創建良好環境

1.科學管理幼兒園，提高教師參與度。幼兒園管理者要從長遠考慮，按要求比例配備每班教師，減少工作量，緩解工作壓力。要認識到隊伍穩定對于幼兒園發展的重要性，鼓勵教師參與日常管理，參與教育活動設計，參與幼兒園文化建設，讓教師提高主體性感受，增強扎根工作的信念。

2.加強園本教研，為教師專業發展提供空間。幼兒園要加強培訓和教研，通過教研活動促進教師間的交流學習與合作，增強教師的團隊意識和歸屬感，并為教師的學習培訓開辟通道，為教師專業發展搭建平臺，以此促進教師隊伍專業能力提升，營造一種積極向上的教研氛圍，打造一個和諧溫馨的從業環境。

（三）教師應加強學習，提高認識，提升專業素質

1.教師應樹立信念，提高認識。當前國家對學前教育非常重視，民辦幼兒園教師職業發展前景越來越好，教師要提高認識，更新觀念，通過不斷的學習和實踐加深對幼兒園教師職業的理解，樹立從業信念，通過與幼兒的相處和溝通提高責任感，增加從業熱情。

2.教師應制定專業發展規劃，促進專業成長。教師個人應對照《幼兒園教師專業標準》主動學習專業理念，豐富專業知識，提高專業能力，制定個人專業發展目標和規劃。教師隊伍要打造“專業共同體”，通過互助合作、師傅帶徒弟等方式提升專業化水平，以此促進整個民辦幼兒園教師隊伍專業素質提升，提高聲望，增強職業吸引力，更好地吸納人才，留住人才。（本文作者：孔丹丹單位：遼寧省錦州市渤海大學）