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培養(yǎng)出一個(gè)合格的班集體是素質(zhì)教育的另一種體現(xiàn)

素質(zhì)教育的根本要求是培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的優(yōu)秀學(xué)生，按照這一要求如何能培養(yǎng)出一個(gè)有勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、自律、團(tuán)結(jié)、好學(xué)的班集體，是班主任工作的首要任務(wù)。

（一）通過組織各種文體活動(dòng)建立班級(jí)的班風(fēng)和凝聚力。班會(huì)是學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間相互交流、相互關(guān)心的一項(xiàng)有意義的集體活動(dòng)，制定好班會(huì)內(nèi)容是班會(huì)意義真正體現(xiàn)出來的首要條件。更是樹立班級(jí)良好班風(fēng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力的一股巨大的教育力量。作為合格的班主任時(shí)時(shí)刻刻的走進(jìn)學(xué)生的生活中甚至是勞動(dòng)中，要讓學(xué)生感覺到你是與他時(shí)刻同在更是一個(gè)班主任聚焦班級(jí)凝聚力，向心力的關(guān)鍵所在。只有班級(jí)的班風(fēng)與凝聚力形成了，班級(jí)的各項(xiàng)工作開展就順利了。

（二）創(chuàng)建優(yōu)雅文明寢室生活，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。寢室就是學(xué)生學(xué)校生活的第二環(huán)境，寢室的環(huán)境直接影響到一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活上的心情。所以班主任應(yīng)號(hào)召學(xué)生要時(shí)時(shí)刻刻以寢為家。犧牲自己個(gè)人時(shí)間深入寢室，到學(xué)生寢室巡查寢室的衛(wèi)生與布置情況，與學(xué)生貼心交流，督促學(xué)生在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)，更要注意自己的生活習(xí)慣，倡導(dǎo)班級(jí)內(nèi)部爭創(chuàng)文明寢室。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（三）建立完善的班委體系，協(xié)調(diào)班級(jí)管理。班主任應(yīng)該結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況對班委會(huì)的成立嚴(yán)格把關(guān)，對一些號(hào)召力強(qiáng)，品學(xué)兼優(yōu)，有責(zé)任心，愿意為班級(jí)無私奉獻(xiàn)的同學(xué)，擇優(yōu)入取。班主任要樹立班干部在學(xué)生中的威信，使班委盡快的能配合班主任的管理工作，搭建班主任與學(xué)生之間的平衡橋梁；二是定期對班委進(jìn)行管理培訓(xùn)，工作總結(jié)，以及工作布置要求，反饋信息等管理工作，使班委從班級(jí)的管理中，慢慢體會(huì)到管理能力的進(jìn)步，提升自信與管理力度。另外班干部違紀(jì)更要從嚴(yán)處理，只有人人平等，才能得到其它同學(xué)的信任與信服。

協(xié)調(diào)是為了全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)

健康的師生交流是建立和諧班級(jí)關(guān)系的關(guān)鍵。在班級(jí)工作中，班主任與所有任課教師之間時(shí)刻保持溝通，協(xié)調(diào)矛盾，共同了解學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及個(gè)別生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的糾正反饋更是協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。班主任堅(jiān)持與各任課教師探討發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活，學(xué)習(xí)中的各種困難，主動(dòng)幫學(xué)生走出困境，以教學(xué)為目標(biāo)，育人為己任，把工作細(xì)致化，督促學(xué)生課后的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí),配合好任課教師提高課堂效率使學(xué)生在接受了豐富的知識(shí)之余，又能深深的體會(huì)到班主任對他們的真誠以待。讓學(xué)生真正感受到他們的重要性。喚醒了學(xué)生求知的欲望，移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)觀與價(jià)值觀甚至是人生觀，，從而尊重師長，心靈相通。引導(dǎo)學(xué)生的思想道德觀的同時(shí)，提高他們的文化素質(zhì)。達(dá)到教書育人的教育本質(zhì)。

心理教育是新時(shí)代班主任教育的基本

在任何一個(gè)班級(jí)中都會(huì)存在一部分同學(xué)的思想偏激、自律性比較差，受家庭陰影或社會(huì)影響比較嚴(yán)重。班主任應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，多與他們溝通，善于發(fā)現(xiàn)他們心理的點(diǎn)滴變化。尊重是班主任教育的關(guān)鍵，對一個(gè)人來說，保持尊嚴(yán)是做人的根本條件之一，人無自尊，就不成其為人，學(xué)生們一但傷及自尊，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理。對人都存在著戒備之心，不愿與任何人交流。心理教育要求每個(gè)班主任要以了解和尊重學(xué)生為前提。實(shí)施賞識(shí)教育，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)取代輕視，批評(píng)，侮辱等因材施教，使各種學(xué)生都能健康成長。這樣才能為培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的合格人才。

新時(shí)代的班主任教育是一項(xiàng)能夠感化學(xué)生心靈，改變學(xué)生命運(yùn)的教育。同時(shí)更是為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的重要途徑。作為一名班主任，尤其是中等職業(yè)院校的班主任，我們更要比其它教育者更多的奉獻(xiàn)出自己的愛心，耐心，細(xì)心。我們手里掌握的不僅僅是他們?nèi)甑臅r(shí)光，更是他們一生的命運(yùn)，是社會(huì)的發(fā)展方向。（本文作者：啜明佳單位：黑龍江省林業(yè)衛(wèi)校）