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高校基層管理是高校教育教學(xué)工作有效運(yùn)行的保障，能促使有限的教育資源發(fā)揮出巨大效能。基層教育管理人員所提供的基礎(chǔ)性、事務(wù)性和服務(wù)性工作，直接關(guān)系到高校教學(xué)與科研工作能否順利進(jìn)行。加強(qiáng)教育培訓(xùn)工作是高校未來發(fā)展與基層管理人員自身發(fā)展的必然需求，也是對(duì)基層管理人員進(jìn)行情感激勵(lì)的有效方式。然而，當(dāng)前我國(guó)高校基層管理人員的培訓(xùn)工作面臨諸多問題，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育培訓(xùn)重視程度不高，培訓(xùn)目標(biāo)定位不清晰，培訓(xùn)工作體系不健全，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)形式和培訓(xùn)手段單一，工學(xué)矛盾突出等。因此，高校應(yīng)積極探究基層管理人員培訓(xùn)的新舉措，實(shí)現(xiàn)人力資源配置的最優(yōu)化。由黃崴主編的《教育管理學(xué)》一書，系統(tǒng)分析教育管理學(xué)的基本概念、范疇和理論，提出了高校如何“治理”的新思路，從問題導(dǎo)向視角探討教育管理者面臨的各種問題，對(duì)高校基層管理人員教育培訓(xùn)具有參考與指導(dǎo)作用。

第一，該書在闡述教育管理學(xué)基礎(chǔ)理論之上，論述了我國(guó)傳統(tǒng)教育管理思想與西方教育管理理論的發(fā)展，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的儒家、道家、法家與兵家等思想如何運(yùn)用于教育管理之中，提出獨(dú)到的見解，詳細(xì)論述西方古典管理、人本主義教育管理與教育管理科學(xué)等教育管理理論，以及后現(xiàn)代教育管理思潮，對(duì)建立健全我國(guó)教育管理學(xué)科體系具有一定的借鑒意義。第二，對(duì)教育組織管理、組織文化和教育政治等理論進(jìn)行闡釋。如，教育組織的概念、結(jié)構(gòu)、權(quán)力與建設(shè)；教育組織文化的功能、類型、建設(shè)與評(píng)價(jià)；教育管理政治的活動(dòng)分層、宏觀層面、中觀層面與微觀層面等。第三，對(duì)我國(guó)教育行政人事管理、人事制度改革，以及教育組織環(huán)境管理等問題進(jìn)行剖析。基于不同崗位、性格探究領(lǐng)導(dǎo)模式，通過不同校長(zhǎng)不同開會(huì)風(fēng)格的案例，論述了領(lǐng)導(dǎo)方式理論和教育領(lǐng)導(dǎo)方式。第四，通過成立學(xué)校參議會(huì)解構(gòu)校長(zhǎng)決策力的案例，闡述教育管理決策理論、決策程序與教育管理決策的有效性問題。第五，通過某校先進(jìn)科組評(píng)比案例，闡述教育管理激勵(lì)理論、激勵(lì)模式、激勵(lì)方法與評(píng)估在教育管理中的運(yùn)用，通過教育管理控制系統(tǒng)的構(gòu)建和評(píng)估對(duì)教育管理加以宏觀管理與調(diào)控。

筆者認(rèn)為，高校要加強(qiáng)對(duì)基層管理人員的教育培訓(xùn)，首先，要認(rèn)真分析培訓(xùn)需求，對(duì)不同崗位的基層管理人員分批分層進(jìn)行教育管理培訓(xùn)；采用靈活多樣的培訓(xùn)組織形式，建設(shè)系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。其次，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，關(guān)注高校基層管理和人員培訓(xùn)工作。加大教育管理人員培訓(xùn)資金投入；不斷完善基層管理人員培訓(xùn)效果考核評(píng)估制度，考核內(nèi)容包括知識(shí)、技能、態(tài)度和行為，考核方法包括筆試測(cè)驗(yàn)、專題座談、調(diào)研報(bào)告和技能操作等多種形式；不斷優(yōu)化教育管理團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)管理水平。再次，促進(jìn)培訓(xùn)與健康成長(zhǎng)相結(jié)合，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)教與需相結(jié)合；改進(jìn)培訓(xùn)方式，促進(jìn)主體作用與主導(dǎo)作用相結(jié)合；建立健全培訓(xùn)制度，促進(jìn)學(xué)與用相結(jié)合。最后，加強(qiáng)高校基層管理人員培訓(xùn)規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作，制訂科學(xué)合理的培訓(xùn)課程。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋政治理論、法律法規(guī)、業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)拓展等具體的培訓(xùn)課程；培訓(xùn)方式以在職培訓(xùn)為主，學(xué)位教育為輔；還可以采用網(wǎng)絡(luò)在線集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)渠道。

作者：韓奕 單位：金陵科技學(xué)院材料工程學(xué)院講師