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摘要：閑暇教育是作為一種教育方式，越來越引起人們的重視。高校體育教師需要閑暇教育，閑暇教育作用于高校體育教師。因此，研究高校體育教師與閑暇教育有其非常重要的社會價值與現實意義。本文試圖通過對閑暇教育概念與內涵的深刻理解，在充分把握閑暇教育基本特征與特性的基礎上，全面系統分析高校體育教師與閑暇教育之間的相互關系與作用，為高校體育教師如何有效地利用閑暇教育提供理性參考與現實指導策略。

關鍵詞：高校；體育教師；閑暇教育

在全民健身與健康中國大背景下，作為具有體育專業知識的高校體育教師，其作用日益凸顯。由于高校體育教師職業特殊性，提升其自身專業素質，開展社會公益體育活動，推動社會體育事業發展等，很大程度上必須依靠閑暇時間與閑暇教育才能實現。

1．閑暇教育內涵與特征

1．1閑暇教育內涵

閑暇教育簡言之就是閑暇時間里所進行教育活動的總稱。閑暇（Leisure）時間是指人們扣除謀生活動時間、睡眠時間、個人和家庭事物活動時間之外剩余的時間。換言之，指個人不受其他條件限制，完全根據自己的意愿去支配、利用與消遣的時間。體育教師閑暇時間是指在固定的時間周期內，除去工作時間、睡眠時間以及家務活動時間之外的、可以按照個人自由意愿支配和消費時間的總和。閑暇教育（LeisureEducation）亦稱余暇教育，是指利用個人在閑暇時間進行充實個體生活、發展個人志趣的教育活動。學習者通過實施有計劃、有步驟、有目的的自我教育活動，而獲得信念、情感、態度、知識、技能和行為方面的某種積極性的變化，通常發生在非正式的教育或娛樂環境之中，并且是終身教育的組成部分。

1．2閑暇教育特征

具體表現在：一是閑暇教育實施者的自覺性。實施閑暇教育自控力非常重要。沒有很強的自覺，閑暇教育就難實現。閑暇教育活動一般是在無拘無束、沒有任何壓力的前提下進行的，它必須靠實施者的高度自覺。二是閑暇教育實施者的自律性。自律是就是自加約束，自覺遵循規則。自律表現在做事要持之以恒，不能半途而廢，用堅持不懈的精神境界去實施閑暇教育計劃，落實預定目標。三是閑暇教育實施者的適切性。適切性就是適合做自己的事情。閑暇教育期間，實施者可根據自己實際需要安排適當的教育內容，完成工作時間內不能完成且必須完成的事情，積極參與社會公益體育事業。四是閑暇教育實施者的規劃性。閑暇教育實施，必須要做好規劃，避免盲目行動。

2．閑暇教育對于高校體育教師的作用及關聯

高校體育教師是腦力勞動和體力勞動相結合的職業群體。新時代背景下，學校體育工作賦予了體育教師更為重要的責任與義務。高校體育教師不僅要完成自身的工作任務，而且還有不斷地更新自己的專業知識，但同時，還是承擔許多公益體育活動，是社會體育事業發展的主力軍。因此，閑暇教育就成了高校體育教師不可負略的，而且非常重要的時間段與自我教育策略。

2．1閑暇教育賦予了高校體育教師寶貴的時間。

實施閑暇教育的關鍵性問題就是有效利用閑暇時間，閑暇時間給予了高校體育教師很大的發展空間。沒有閑暇時間就無所謂閑暇教育。體育教師要合理利用與自主支持閑暇時間，可根據自己需求堅持“長時間多安排、短時間少安排”的原則，要充分發揮短期閑暇時間應有的作用。寒假與暑假是教師職業獨享的時間“待遇”，體育教師要在當地行政部門或體育部門的指導下，把閑暇時間用于有益的社會體育等公益事業，發揮自己專業特長，積極組織參與社區活動，充分利用閑暇時間作全民健身事業領路人。

2．2閑暇教育提供了高校體育教師教育形式。

專業化水平提升，教育科研工作開展，服務社區體育事業等要靠閑暇教育去落實。第一，對閑暇教育內容設計要有針對性。不做科學合理的安排就會出現適得其反的結果。對閑暇教育的內容設計與安排必須體現自身的興趣愛好與發展方向，做出切合實際的決策與部署。閑暇教育內容設計要做到“量體裁衣、量力而行”，便于付諸實施并獲得理想的結果。第二，對閑暇教育目標實現要有可控性。目標代表志向。體育教師在閑暇教育期間可以沿著一定的目標踐行，做到既有遠景規劃又有近期目標。在目標實施過程中，要依據目標達成度隨機調節閑暇教育實施時間。第三，對閑暇教育活動方式要有靈活性。閑暇教育方式是靈活多樣的。閑暇教育實施可以是獨立學習與實踐，也可以是同事（朋友）之間的協同與合作來完成一些特定的工作任務。學習方式的選擇可以依據工作難易程度、工作性質區別、工作范圍大小、工作要求輕重來決定。

3．高校體育教師對閑暇教育的實施及影響

3．1利用閑暇教育服務社會公益體育事業。

健康中國背景下，體育教師專業特點越來越顯現出了其重要性與迫切性。社會體育事業是全民健身的基礎工作，是貫徹落實“體育強國夢”的重要途徑。黨的十八大報告也明確指出：“廣泛開展全民健身運動，促進群眾體育和競技體育全面發展。”體育教師在全民健身活動中扮演著非常重要的角色，隨著社區體育設施設備的完備與體育活動的興起，他們利用自己的專業知識與特長，有組織的、自發的利用閑暇教育積極參與各級各類體育活動，指導體育訓練項目，組織并實施體育計劃與方案，培養體育后備力量與人才。社會體育呼喚閑暇教育，閑暇教育反孵社會體育。社會體育隨著高校體育教師的介入，喚起了人們健身的興起與熱情，促進了社區體育運動的蓬勃發展。

3．2利用閑暇教育弘揚與傳承體育文化。

體育社會化是市場經濟發展的產物，是生產力發展到一定階段的必然結果，也是體育事業自身發展內在規律的體現。體育自信，帶來體育文化的自信。體育凝聚人心、振奮人的精神、激發個人的奮斗，能增強體質、減少疾病、延年益壽，體育文化日益顯現出迷人的魅力，被越來越多的人所接受和掌握，是一種將體質、意志和精神的教育有機地融為一體的綜合教育手段。上世紀20年代就提出了“文明其精神，野蠻其體魄”的觀點，50年代又發出了“發展體育運動，增強人民體質”號召，女排精神一直是國人自豪的象征。體育教師借助閑暇時間走出校園，走入社區，走向社會，組織、指導、引領社會體育事業，是對“體育強國夢”、“全民健身”等精神理念詮釋，更是對體育文化的傳承與發揚。

3．3利用閑暇教育豐富發展自身專業特長。

新時代背景下，體育教師專業素養越來越顯現出其重要性與必要性。體育教育需要高水平的體育教師，高水平的體育教師才能推動體育事業發展。體育教師利用閑暇教育，一方面可以開展專業研修，彌補自己專業不足。教師職業特點，決定了其職后專業發展主要靠閑暇時間，運用閑暇教育方式來完成。另一方面，通過參與社會體育活動，使自身專業在實踐活動中得到鍛煉與發展，更重要的是，在組織、指導社會體育活動中，使自己的專業得到社會的認可與評價，彰顯專業自信，促使自己專業結構更優化。

3．4利用閑暇教育調節充實自己業余生活。

高校體育教師利用閑暇教育步入社會，能夠拓寬自身生活視野，增長見識。在充實而有限的時間里，學會科學的規劃閑暇時間，合理利用各種閑暇活動，培養自己健康的愛好與興趣，發展健康的個性，以適應教育事業日益變化的需要。

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作者：祝彩 唐磊 單位：湖南體育職業學院 社會體育系