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一、臺(tái)灣地區(qū)家庭教育發(fā)展概況

臺(tái)灣家庭教育發(fā)展始于1945年“推行家庭教育辦法”的公布。該辦法公布至1986年期間，是臺(tái)灣家庭教育發(fā)展的萌芽階段。1986年，“加強(qiáng)家庭教育促進(jìn)社會(huì)和諧五年計(jì)劃實(shí)施方案暨修正案”制訂以后，臺(tái)灣的家庭教育進(jìn)入快速發(fā)展的軌道。從1986年到2006年底，臺(tái)灣家庭教育的發(fā)展可以分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是親職教育發(fā)展階段。此階段以1986年“加強(qiáng)家庭教育促進(jìn)社會(huì)和諧五年計(jì)劃實(shí)施方案暨修正案”的制訂為初始標(biāo)志。從此，家庭教育工作開始受到重視。臺(tái)灣地區(qū)教育主管部門在1986年協(xié)助基隆市、臺(tái)北市、臺(tái)中市、臺(tái)南市和高雄市試辦親職教育咨詢中心。從1987年開始，臺(tái)灣地區(qū)23個(gè)縣市相繼建立了親職教育咨詢中心。第二個(gè)階段是學(xué)習(xí)型家庭發(fā)展階段。1999年，《推展學(xué)習(xí)型家庭教育、建立祥和社會(huì)中程計(jì)劃》的實(shí)施是這一階段開始的標(biāo)志。這一方案要求各縣市家庭教育中心必須以“學(xué)習(xí)型家庭”為主線，注重家庭共學(xué)和終身學(xué)習(xí)。該計(jì)劃的執(zhí)行效果顯著。第三個(gè)階段是家庭教育法治化和專業(yè)化發(fā)展階段。2003年公布的有關(guān)家庭教育的規(guī)定是此階段開始的標(biāo)志。在這一階段，臺(tái)灣各縣市家庭教育中心回到教育局的體系，家庭教育走向法治化和專業(yè)化。此外，該規(guī)定還提出發(fā)展“生命歷程家庭教育”的觀點(diǎn)，推動(dòng)家庭教育概念的不斷深化與拓展。臺(tái)灣地區(qū)通過政府對(duì)家庭教育進(jìn)行全面推廣的做法，在全世界范圍內(nèi)系屬首創(chuàng)。至今，臺(tái)灣的家庭教育依然朝著法治化和專業(yè)化的方向不斷深入發(fā)展，對(duì)家庭教育的理解日益深化，對(duì)家庭教育研究的內(nèi)容也日益拓展。同時(shí)，臺(tái)灣地區(qū)與大陸地區(qū)在家庭教育上的交流也日益廣泛和深入。在相關(guān)政策和法規(guī)的強(qiáng)力推動(dòng)下，臺(tái)灣地區(qū)的許多大學(xué)紛紛設(shè)立了家庭教育科系和相關(guān)課程，在臺(tái)灣地區(qū)家庭教育的推廣與發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。

二、臺(tái)灣師范大學(xué)家庭教育課程設(shè)置情況

（一）臺(tái)灣師范大學(xué)人類發(fā)展與家庭學(xué)系概況

臺(tái)灣師范大學(xué)的人類發(fā)展與家庭學(xué)系成立于1953年8月，原名為“家政系”，1966年改名為“家庭教育學(xué)系”，以培養(yǎng)初中、高中的家政教師為主要目標(biāo)。1982年，該系成立碩士班，1996年成立博士班。近年來，臺(tái)灣地區(qū)面臨著少子化的趨勢(shì)。與此同時(shí)，老齡化社會(huì)的來臨使得家庭內(nèi)部與外部產(chǎn)生了不同的變化和需求。于是，該系的課程以“人類發(fā)展生命歷程”觀點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行規(guī)劃，并于2002年更名為“人類發(fā)展與家庭學(xué)系”，后又經(jīng)歷了數(shù)次變革。2011學(xué)年，該系學(xué)士班、碩士班、博士班都分別設(shè)置了家庭生活教育組、幼兒發(fā)展與教育組、營養(yǎng)科學(xué)與教育組三個(gè)組。因?yàn)橛變喊l(fā)展與教育組、營養(yǎng)科學(xué)與教育組不屬于本文研究的范圍，所以，下文主要介紹家庭生活教育組所開設(shè)的課程情況。

（二）家庭生活教育組學(xué)士班課程設(shè)置情況

人類發(fā)展與家庭學(xué)系家庭生活教育組學(xué)士班課程由校定共同必修科目、系必修科目、家庭組必修科目、系/組選修科目四個(gè)模塊構(gòu)成。其中，校定共同必修科目28學(xué)分；系必修科目5學(xué)分；家庭組必修科目34學(xué)分；系/組選修科目最低學(xué)分?jǐn)?shù)為36學(xué)分，可自由選修的學(xué)分?jǐn)?shù)是25學(xué)分，畢業(yè)最低總學(xué)分不得低于128學(xué)分。另外，選修教育課程的學(xué)生必須再修教育學(xué)分26學(xué)分，最終獲得154學(xué)分方能畢業(yè)。

1.校定共同課程體系及特點(diǎn)

臺(tái)灣師范大學(xué)的校定共同必修科目與大陸高校的通識(shí)課程比較相似。由表1可以看出，核心通識(shí)課程涉及各個(gè)領(lǐng)域，不僅注重學(xué)生對(duì)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)和良好道德意識(shí)的建立。此外，開設(shè)的課程文理兼容，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)并重，有利于學(xué)生發(fā)展更加健全的思維能力，開拓其視野，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然大陸的很多高校目前也開設(shè)了涉及諸多領(lǐng)域的通識(shí)課程，但是，這些課程多是選修課，而且所占學(xué)分非常少，在通識(shí)課程中所占的比例也很小；相反，思想政治和英語在通識(shí)必修課程中所占的比例過大。即便大陸高校如此重視這兩門課程，學(xué)生上思想政治課的積極性還是不高；學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的只是應(yīng)付各種考試，英語水平不盡如人意，反而擠占了學(xué)習(xí)其他課程的大量時(shí)間。臺(tái)灣高校也十分重視英語教育，科技領(lǐng)域的學(xué)術(shù)刊物基本都使用英文印刷，研究生階段的很多教材也是用英文編寫的。

2.系/組必修課程體系及特點(diǎn)

第一，注重學(xué)生對(duì)多元家庭及家庭生活教育專業(yè)知識(shí)的掌握。系必修課程開設(shè)了人類發(fā)展與家庭發(fā)展兩門課程，使學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)人類發(fā)展歷程和家庭發(fā)展歷程有所了解，從而從更寬廣的視角認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專業(yè)。家庭組開設(shè)的必修課程涉及家庭研究的各個(gè)主題，如家庭理論、家人關(guān)系、家庭資源與管理、家庭與社會(huì)的關(guān)系、親職教育、家庭健康等。第二，理論與實(shí)踐相結(jié)合。系/組必修課程不僅注重理論學(xué)習(xí)與研究，而且注重學(xué)生實(shí)際技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。例如，家庭生活教育專業(yè)實(shí)習(xí)和家庭生活教育專業(yè)觀摩課程注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的感知力，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平。第三，注重學(xué)生多元能力的培養(yǎng)。系/組必修課程（如家庭生活教育方案設(shè)計(jì)、消費(fèi)者行為與教育等）注重培養(yǎng)學(xué)生多元家庭生活教育方案設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)量與研究的能力，多元家庭及相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)的推廣能力，理解與尊重多元家庭的能力，應(yīng)用資源提供服務(wù)的能力。第四，注重學(xué)生研究能力的培養(yǎng)。系/組必修課程不僅注重學(xué)生對(duì)家庭教育基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且注重提高學(xué)生對(duì)多元家庭教育的研究能力。例如，研究法課程的開設(shè)可以為學(xué)生在家庭教育方面的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.系/組選修課程體系及特點(diǎn)

第一，選修課程范圍廣泛。組專門選修課程為學(xué)生們提供了100多學(xué)分的課程，使學(xué)生能發(fā)展多方面的興趣愛好，開闊眼界，發(fā)展個(gè)性，提高溝通、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升終身學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立解決問題能力和創(chuàng)新能力，為今后職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二，選修課程針對(duì)性強(qiáng)。選修課程分別為培養(yǎng)高中職家政科教師、家庭生活產(chǎn)業(yè)企劃執(zhí)行人員、政府及非營利組織家庭教育專業(yè)人員設(shè)置了相應(yīng)的課程，使有志成為某一方面專業(yè)人員的學(xué)生可以選擇對(duì)口的課程。第三，注重課程的生活性、時(shí)代性與實(shí)用性。家庭組開設(shè)的選修課程不僅包括一些理論性較強(qiáng)的課程，還有許多與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)、實(shí)用性很強(qiáng)的課程，如創(chuàng)意生活設(shè)計(jì)、服飾流行文化、生命期營養(yǎng)等課程。第四，課程突出對(duì)老年人的關(guān)懷和照料。傳統(tǒng)的家庭教育課程更多的是針對(duì)父母如何更好地教育孩子這方面知識(shí)開展的教與學(xué)，而臺(tái)灣師范大學(xué)的家庭教育課程內(nèi)容大大拓展，開設(shè)了有關(guān)關(guān)懷與照料老人的課程，如老人與家庭、老人生活管理等。這體現(xiàn)了臺(tái)灣師范大學(xué)面對(duì)臺(tái)灣地區(qū)老齡化社會(huì)的來臨，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，適應(yīng)社會(huì)變化發(fā)展的需要。

（三）家庭生活教育組碩士班與博士班課程設(shè)置情況

1.碩士班課程體系及特點(diǎn)

碩士班課程分為必修科目與選修科目兩種。研究生要至少修滿30學(xué)分，并完成碩士論文，才能畢業(yè)。碩士班課程分為基礎(chǔ)課程和發(fā)展領(lǐng)域課程兩類。基礎(chǔ)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)研究能力，發(fā)展領(lǐng)域課程注重提高學(xué)生的專業(yè)能力和水平。（1）基礎(chǔ)課程體系及特點(diǎn)基礎(chǔ)課程注重培養(yǎng)學(xué)生研究與發(fā)展多元家庭生活教育方案的能力，以及研究多元家庭科學(xué)的能力。基礎(chǔ)課程分為共同必修課程和選修課程。其中，共同必修課程共5學(xué)分，包括社會(huì)科學(xué)研究法（3學(xué)分）、兩個(gè)專題討論（各1學(xué)分）；選修課程共14學(xué)分，包括高級(jí)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)（3學(xué)分）、電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用（2學(xué)分）、家庭研究設(shè)計(jì)（3學(xué)分）、質(zhì)性研究（3學(xué)分）、多變項(xiàng)分析統(tǒng)計(jì)法（碩博，3學(xué)分）。（2）發(fā)展領(lǐng)域課程體系及特點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域課程分為家庭、教育推廣與傳播兩部分。該課程不僅注重學(xué)生對(duì)家庭領(lǐng)域相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究，而且十分注重學(xué)生的教育推廣與傳播能力的培養(yǎng)。

2.博士班課程體系及特點(diǎn)

博士生至少要修滿27學(xué)分才能畢業(yè)。課程同樣分為基礎(chǔ)課程和發(fā)展領(lǐng)域課程。與碩士班的基礎(chǔ)課程相同，博士班的基礎(chǔ)課程同樣著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)研究能力。相對(duì)來講，博士生所學(xué)科目比碩士生少，但是內(nèi)容更加深入。發(fā)展領(lǐng)域課程更加注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考與批判能力的培養(yǎng)。

三、臺(tái)灣師范大學(xué)家庭教育課程設(shè)置特色

（一）根據(jù)社會(huì)生活需求變化及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置

隨著臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，兒童發(fā)展、親子教育、家庭生活教育日益受到人們的關(guān)注，人們渴望獲得有關(guān)方面的專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)。因此，臺(tái)灣師范大學(xué)不斷調(diào)整科系設(shè)置，設(shè)立了人類發(fā)展與家庭學(xué)系，同時(shí)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)（如家庭生活教育組），研究有關(guān)家庭教育的問題，培養(yǎng)與家庭教育相關(guān)的專業(yè)人才，滿足臺(tái)灣社會(huì)對(duì)家庭教育方面的迫切需求。另一方面，隨著臺(tái)灣老齡化社會(huì)的來臨，家庭生活教育組開設(shè)了照料老人的相關(guān)課程，如老人生活管理等，及時(shí)為社會(huì)輸送相關(guān)的人才，解決老齡化社會(huì)帶來的一系列問題。

（二）課程內(nèi)容全面豐富，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型專門人才

臺(tái)灣師范大學(xué)設(shè)立的家庭教育課程基本上涉及家庭研究的各個(gè)方面，如家庭教育、親子關(guān)系、家庭關(guān)系、家庭資源與管理、家庭與社會(huì)的關(guān)系、兒童的健康與發(fā)展、老人生活管理等，選修課程種類眾多，課程內(nèi)容十分豐富，能夠滿足學(xué)生各方面的需求。另外，臺(tái)灣師范大學(xué)培養(yǎng)學(xué)士、碩士、博士三個(gè)層級(jí)的人才，尤其注重培養(yǎng)高學(xué)術(shù)型家庭教育研究方面的專門人才，并開設(shè)了一些方法論課程，促進(jìn)學(xué)生研究能力的提高。

（三）家庭教育理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐并重

臺(tái)灣師范大學(xué)不僅注重學(xué)生對(duì)家庭教育的專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在大三、大四階段，學(xué)校為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)相關(guān)的家庭教育知識(shí)，提高他們?cè)诩彝ソ逃茝V、傳播、咨詢等方面的實(shí)踐能力。

（四）基本形成了家庭教育課程的學(xué)科體系

臺(tái)灣師范大學(xué)圍繞家庭設(shè)置了不同類型的課程，課程設(shè)置呈現(xiàn)科學(xué)化、多樣化的特征，注重從知識(shí)認(rèn)知、職能導(dǎo)向、個(gè)人特質(zhì)和價(jià)值倫理四個(gè)層面培養(yǎng)學(xué)生的能力，并將各項(xiàng)能力培養(yǎng)落實(shí)到開設(shè)的每一門課程中，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)和相應(yīng)能力水平的提高。

四、啟示

臺(tái)灣師范大學(xué)人類發(fā)展與家庭學(xué)系在發(fā)揮其原有的家政教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，面對(duì)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，不斷調(diào)整自身的專業(yè)設(shè)置，開設(shè)新的專業(yè)，滿足臺(tái)灣社會(huì)的需求，為各級(jí)各類機(jī)構(gòu)培養(yǎng)了大量專業(yè)的家庭教育推廣、傳播、研究和咨詢?nèi)瞬牛A得了家長和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，這對(duì)大陸的高校有一定的借鑒意義。第一，根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整高校課程設(shè)置，設(shè)立家庭教育科系。改革開放以來，中國大陸經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，社會(huì)各方面發(fā)生了巨大的變化。但隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化，未成年犯罪等問題也層出不窮，家長們急需專業(yè)人士提供相應(yīng)的咨詢和指導(dǎo)，高校建立與家庭教育相關(guān)的科系勢(shì)在必行。大陸高校可以學(xué)習(xí)臺(tái)灣師范大學(xué)，根據(jù)社會(huì)需求的變化設(shè)立相關(guān)的家庭教育科系，形成新的學(xué)科增長點(diǎn)，培養(yǎng)本科、碩士、博士等多層次的家庭教育專業(yè)人才。第二，重視學(xué)生對(duì)研究方法的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家庭教育研究能力的提高。大陸高校不僅要注重學(xué)生對(duì)家庭教育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要學(xué)習(xí)臺(tái)灣師范大學(xué)在不同層次的教育階段設(shè)置相關(guān)研究課程的做法，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)研究能力，提高學(xué)生在家庭教育領(lǐng)域的發(fā)展?jié)摿Α５谌匾晫W(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。家庭教育領(lǐng)域?qū)θ瞬诺膶?shí)踐能力要求比較高，大陸高校在設(shè)置相關(guān)的課程時(shí)，不僅要注重學(xué)生對(duì)家庭教育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)臺(tái)灣師范大學(xué)設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐課程，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。第四，建立完善的家庭教育課程體系。大陸高校的家庭教育課程設(shè)置比較零散，還沒有形成自己的體系，大陸高校有必要借鑒臺(tái)灣師范大學(xué)的家庭教育課程體系，廣泛引進(jìn)家庭教育人才，開設(shè)相應(yīng)的課程，滿足學(xué)生的不同需求。當(dāng)然，家庭教育課程不能僅僅向?qū)W生傳授宏觀的家庭教育理論，而是需要細(xì)化、實(shí)用化、體系化，滿足學(xué)生的不同需求。

作者：劉云青單位：河北師范大學(xué)教育學(xué)院