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一、社會教育的多元素讓教育多樣化
社會教育的多樣化是以公民為教育對象,以社會、家庭、學(xué)校諸多教育資源對公民產(chǎn)生影響的多元教育。公民生活在一定的家庭之中,家庭是社會的細胞,所有公民是構(gòu)成社會的元素。當(dāng)把學(xué)校、家庭、社會的教育功能有機整合之后,這種強大而豐富的教育資源對家庭成員中的公民產(chǎn)生積極的影響,從而有效的提高公民素質(zhì),對構(gòu)建和諧社會產(chǎn)生巨大的影響。長期以來,公民教育以政治說教的形式為主,公民的行為以國家政策、法律、法規(guī)及道德來制約,使公民素質(zhì)教育顯得單一。把學(xué)校、家庭、社會諸多教育資源的融合,使公民不自覺地置身在一個多元的教育環(huán)境之中,公民在有意和無意中接受了教育。于是,這種多樣化的教育功能就得以彰顯。其具體表現(xiàn)在以下幾點:(1)家長作為孩子的榜樣,促使家長自我素質(zhì)的提高。任何一位家長都希望自己的孩子積極進步,那么,家長就得給孩子一個積極進取的家庭環(huán)境,這便促使家庭中的成員提高自己的修養(yǎng),改掉自己不良習(xí)慣。(2)學(xué)校對學(xué)生的正面教育對家庭中的成員產(chǎn)生隱性的、積極的教育作用。(3)學(xué)生良好的行為對社會產(chǎn)生巨大的震撼作用。(4)電視、網(wǎng)絡(luò)平臺、社會輿論等途徑,對社會公民起著積極的引導(dǎo)作用。(5)教師長期與家長的溝通、對話,影響著家長對教育及自身素質(zhì)的關(guān)注。(6)孩子得到良好的發(fā)展,影響著家庭的和諧發(fā)展。
二、家庭學(xué)校結(jié)合共同提高
在教育各個階段,家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。在實施三結(jié)合教育實踐中,各小學(xué)、中學(xué),大學(xué)都應(yīng)重視發(fā)揮家庭教育的功能,充分依靠學(xué)生家長參與學(xué)校管理,逐步探索出各種行之有效的“家校合作”途徑,指導(dǎo)和促進家庭教育科學(xué)化水平的提高。各學(xué)校努力探尋學(xué)校和家庭教育的結(jié)合點,形成家校育人的合力。學(xué)校可以充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢,舉辦家長學(xué)校,有計劃地向家長宣傳黨的教育方針、政策,主動了解家長的需要和能力,介紹科學(xué)的教育方法,主動為家庭教育提供一定的指導(dǎo)。利用教育互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),交流家教體會。也可以利用學(xué)校開放日、校長信箱、家長問卷調(diào)查等多種形式,反饋學(xué)生、家長對學(xué)校的教育教學(xué)管理、教師的師德、師能水準和教育教學(xué)質(zhì)量的滿意程度。三結(jié)合教育的發(fā)展,有力地推進家庭教育的科學(xué)化水平和家庭生活質(zhì)量的提升,從而也有力地推進了社區(qū)文明的發(fā)展。
三、良好的教育環(huán)境需要統(tǒng)一的教育理念
要使人得以全面健康發(fā)展,必須具備和諧的教育環(huán)境。長期以來,學(xué)校教育、社會教育、家庭教育出現(xiàn)嚴重的分離,其各自的教育功能無法形成合力。要全方位全面推行教育的步伐,必須得到政府的調(diào)空和指導(dǎo),必須以學(xué)校教育為基礎(chǔ),有效整合學(xué)校、家庭、社會教育資源,發(fā)揮諸教育功能的互動作用,構(gòu)建和諧的教育環(huán)境,確保學(xué)生所受教育的科學(xué)性、系統(tǒng)性和一致性。
四、學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育對社會建設(shè)的重要價值
教育的最終目標是提高國民素質(zhì),增強綜合國力。國民素質(zhì)的高低直接關(guān)系著社會的和諧與否。同志在2005年2月19日指出:構(gòu)建和諧社會必須堅持“以人為本,促進人的全面發(fā)展”。本課題的研究目的就是要協(xié)調(diào)社會、家庭及學(xué)校教育各層關(guān)系,構(gòu)建學(xué)校家庭社會三整合的有效機制,形成和諧的教育環(huán)境,使人得以全面發(fā)展。學(xué)校的教育本身就涉及每個家庭的利益。三結(jié)合的教育模式要求學(xué)校在研究學(xué)校教育自身發(fā)展的同時,還必須研究每個學(xué)生的家庭狀況,研究社會各個方面的教育資源,其研究具有社會的基礎(chǔ)性和廣泛性。三結(jié)合功能的互動作用對學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會的每個方面都產(chǎn)生積極的影響。因此,本論題的研究對構(gòu)建和諧的社會具有極其重要的價值。
作者:朱聶蓉單位:南京城市職業(yè)學(xué)院