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【摘要】家庭教育是人生教育的第一課，是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)。若讓孩子達(dá)到健康全面的發(fā)展，則必須要把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)。本文闡述了當(dāng)前家庭教育存在的問(wèn)題，結(jié)合我校學(xué)校教育與家庭教育合作過(guò)程中的現(xiàn)狀和內(nèi)容，分析了如何發(fā)揮學(xué)校在家庭教育方面的作用，旨在為研究出完善的學(xué)校教育和家庭教育相呼應(yīng)的教育方式提供一條思路。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育；家庭教育；家長(zhǎng)學(xué)校

黨的十八大以來(lái)，就教育工作多次作出重要指示，強(qiáng)調(diào)指出“家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一個(gè)老師”，進(jìn)一步闡明了家庭教育獨(dú)特地位、作用和家庭教育工作的重要意義。家庭教育不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單的重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充，各自展現(xiàn)獨(dú)特的教育魅力。為了讓孩子健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，需要充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育的重要作用，創(chuàng)造家校合作共育之路。

一、當(dāng)前家庭教育存在的問(wèn)題分析

（一）家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到在家庭教育的主體責(zé)任，把教育的責(zé)任推給學(xué)校

很多家長(zhǎng)的想法比較簡(jiǎn)單，他們認(rèn)為學(xué)校有義務(wù)將孩子培養(yǎng)成為全面的人才，孩子既然送到了學(xué)校，學(xué)習(xí)教育方面的事就應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，家長(zhǎng)管生活，學(xué)校管教育。

（二）家庭教育內(nèi)容單一

近年來(lái)，“重智育、輕德育”的心態(tài)使得家庭教育的內(nèi)容和功能被窄化。很多家長(zhǎng)帶著急功近利的家庭教育觀(guān)，爭(zhēng)著送孩子去參加各種各樣的課外輔導(dǎo)班，對(duì)孩子如何成為社會(huì)人應(yīng)具有的素質(zhì)培養(yǎng)不關(guān)心。其實(shí)和學(xué)校教育一樣，不僅要重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視品德的培養(yǎng)和生活能力的養(yǎng)成。

（三）家庭教育方式、方法不科學(xué)

據(jù)全國(guó)婦聯(lián)最新開(kāi)展的調(diào)查顯示，多數(shù)父母存在不同程度的養(yǎng)育焦慮，近50%的家長(zhǎng)不知道用什么方法教育孩子。一些家長(zhǎng)的嬌寵、專(zhuān)制、放任等教育方式導(dǎo)致孩子缺乏愛(ài)心、責(zé)任心。雖然為孩子的成長(zhǎng)牽腸掛肚,操心勞神,而結(jié)果卻事與愿違,甚至出現(xiàn)了某些追悔莫及的偏差或者失誤。缺教少護(hù)，教而不當(dāng)，家庭教育的有效性很低。

（四）家庭教育溝通交流存在缺失

孩子想些什么，有什么困惑，需要什么幫助，家長(zhǎng)們都很茫然。比較多的家長(zhǎng)沒(méi)有從孩子的年齡階段、性格特點(diǎn),在與孩子的交流中從家長(zhǎng)的角度發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，談話(huà)方式為說(shuō)教式或命令式，導(dǎo)致親子間的溝通無(wú)法順利進(jìn)行。孩子經(jīng)常處于不被尊重和被動(dòng)說(shuō)教的地位，從心靈深處產(chǎn)生的代溝越來(lái)越深，隔膜也越來(lái)越厚，容易對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重影響了溝通。

二、建立家庭教育指導(dǎo)的有效機(jī)制

（一）將家庭教育指導(dǎo)工作納入學(xué)校工作計(jì)劃

要提高大家對(duì)家庭教育的重要性，就必須將家庭教育工作納入到學(xué)校的工作計(jì)劃。我校在2011年開(kāi)始就將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入學(xué)校整體工作計(jì)劃，開(kāi)展科學(xué)教育理念和育人知識(shí)指導(dǎo)，不斷提升學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的水平，不斷滿(mǎn)足廣大家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代家庭教育知識(shí)的需求，不斷改善家庭育人環(huán)境。

（二）建章立制,形成合作長(zhǎng)效機(jī)制

為了使家校合作工作順利推進(jìn)并取得成效，需要建章立制，形成合作長(zhǎng)效機(jī)制。2012年9月至今，我們不斷完善家長(zhǎng)委員會(huì)的組織形式和運(yùn)行規(guī)則，并于2013年，充分發(fā)揮群眾智慧，召集了教師代表和家長(zhǎng)代表共同制定了《深圳中學(xué)初中部家長(zhǎng)委員會(huì)章程》，家委會(huì)職能、權(quán)利和義務(wù)的明確，使原來(lái)松散、各自為政的班級(jí)家委會(huì)找到了交流的平臺(tái)，逐步完善組織管理，使各級(jí)家委會(huì)更有序有效地開(kāi)展工作。經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)踐，我校建立和完善家校合作的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步促進(jìn)家校合作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。

（三）抓好組織落實(shí)，建立一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍

家庭教育指導(dǎo)呼喚著科學(xué)的家庭教育理念、規(guī)律和方法，而其本身也要講究科學(xué)性。當(dāng)前廣大父母對(duì)家庭教育持續(xù)高漲的熱情，更需要科學(xué)的理論與方法指導(dǎo)他們的家教實(shí)踐。學(xué)校班主任由于與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系及其在學(xué)生中的權(quán)威，班主任既是學(xué)校教育的重要實(shí)踐者，也是開(kāi)展家校合作的組織者，在傳播家教理論方面具有重要地位，家校合作的質(zhì)量和效果很大程度上取決于班主任在家校合作中的積極態(tài)度。加強(qiáng)教師家校合作能力的培訓(xùn)對(duì)建立良好家校關(guān)系建立顯得猶為重要。實(shí)際工作中，我校突出對(duì)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)和組織班主任參與市級(jí)培訓(xùn)，從廣度、深度、力度上提升家庭教育管理者、指導(dǎo)者的專(zhuān)業(yè)水平。每學(xué)期，我校組織教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作研討，使班主任們深刻理解家校合作機(jī)制建設(shè)的重要作用并分析家長(zhǎng)工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，探討有效解決的方法。2015年底，組織班主任學(xué)習(xí)教育部新出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，使得老師們對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)更加深刻。班主任們以積極的態(tài)度接納家長(zhǎng)，有形無(wú)形地推廣家教理論、經(jīng)驗(yàn)與改進(jìn)父母教育子女的不良方法。班主任們使家長(zhǎng)成為合作伙伴，共同去探索孩子們的內(nèi)心世界，有的放矢地尋求孩子們能夠接受的教育方法。家校合作，使班主任與家長(zhǎng)成了真正意義上的教育同事，班主任在與家長(zhǎng)的交流中也不斷修正自己的教育方法和提高教育能力，形成一種高質(zhì)量的合力，使家校合作具有生命力。

（四）家校合作實(shí)施途徑

學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該要同心、同向、同行、同力。為了把學(xué)校教育和家庭教育有效結(jié)起來(lái)，確保家庭教育和學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為孩子構(gòu)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍，讓孩子有全面的發(fā)展和知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)了近8年的家校合作實(shí)踐，我校逐漸完善了家校合作的實(shí)施途徑，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)家校合作，促進(jìn)家庭教育的有效性。

（五）確保經(jīng)費(fèi)投入

每學(xué)年保證一定的經(jīng)費(fèi)用于家庭教育指導(dǎo)工作，為家委會(huì)成員、好家長(zhǎng)、學(xué)習(xí)型家庭及教師征訂有關(guān)學(xué)習(xí)資料，組織大家開(kāi)展一定的活動(dòng)，切實(shí)保證學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作規(guī)范、有序發(fā)展。

三、充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用

（一）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家教水平

開(kāi)展形式多校的家教活動(dòng)是提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)效益的關(guān)鍵。這幾年，我校積極發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教育的資源優(yōu)勢(shì)，逐漸形成了家長(zhǎng)學(xué)校的五大課程：“智慧父母課堂”、“家長(zhǎng)交流會(huì)”、“家長(zhǎng)工作坊”、“家長(zhǎng)成長(zhǎng)小組活動(dòng)”、“家校微課平臺(tái)”。主要涉及的初中階段的主題如下：初一：新生入學(xué)適應(yīng)、抗逆力教育、養(yǎng)成教育、安全教育、人際交往等；初二：青春期親子溝通、青春期良好親子關(guān)系的建立、認(rèn)識(shí)青春期——初中階段的孩子的心理特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生典型個(gè)案解讀等；初三：生涯規(guī)劃及中考?jí)毫φ{(diào)適、如何陪伴初三孩子備考。

（二）開(kāi)展家校全面合作，為每位學(xué)生鋪就成才之路

1.走進(jìn)校園參與活動(dòng)，增進(jìn)親子溝通和交流參與校園文化活動(dòng)是家校溝通的最佳時(shí)機(jī)。我校采用參與式的形式，請(qǐng)家長(zhǎng)親臨學(xué)校參與豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，共同體驗(yàn)精彩的校園生活，感受孩子們成功的喜悅，及時(shí)了解、溝通和反饋學(xué)生思想狀況和行為表現(xiàn)，營(yíng)造良好家校關(guān)系和共同育人氛圍。如每天下午放學(xué)，都有家長(zhǎng)義工到校園，協(xié)助管理班級(jí)陽(yáng)光體育活動(dòng)；學(xué)校利用“藝術(shù)節(jié)”、“六一節(jié)”、“體育節(jié)”、“畢業(yè)典禮”等活動(dòng)課程，招募家長(zhǎng)義工前期與孩子們共同籌備，并在活動(dòng)當(dāng)天有更多家長(zhǎng)走進(jìn)校園，欣賞孩子們的精彩，促進(jìn)了感情的交流。2.親子“悅”讀，共建書(shū)香文化學(xué)習(xí)型父母首先從讀書(shū)開(kāi)始，讀書(shū)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有著很大的影響，是成長(zhǎng)的基石。為使裊裊書(shū)香由學(xué)校擴(kuò)散到家庭，形成一個(gè)濃厚的讀書(shū)氛圍，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，我校形成親子“悅”’課程，并開(kāi)展親子閱讀比賽，要求家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)，一起交流，一起寫(xiě)作，孩子能夠在家長(zhǎng)有時(shí)間、有精力、有指導(dǎo)的情況下閱讀更多更好的書(shū)籍，同時(shí)親子間找到共同的交流話(huà)題，有利于家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，引導(dǎo)孩子心理健康，建設(shè)精神家園。3.發(fā)揮家委會(huì)作用，打造班級(jí)親子文化家委會(huì)不僅是家校合作的橋梁和紐帶，同時(shí)也是學(xué)校發(fā)展和孩子成長(zhǎng)的重要“助推器”。在家校合作中，家委會(huì)發(fā)揮怎樣的作用，將直接影響家校合作的實(shí)效。我校各班家委充分利用家長(zhǎng)的社會(huì)資源，發(fā)揮他們的專(zhuān)長(zhǎng)，定期開(kāi)展家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研學(xué)旅行、社會(huì)公益活動(dòng)、體育活動(dòng)、職業(yè)分享等活動(dòng)，從最初的參與者到現(xiàn)在活動(dòng)的策劃者和組織者，形成了每個(gè)班獨(dú)特的親子文化，家長(zhǎng)群體發(fā)揮主導(dǎo)作用和資源優(yōu)勢(shì)。如2016級(jí)初一9班家委會(huì)，提出了“彼此信任，做最好的自己，做孩子正向的榜樣”理念，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，和孩子共同進(jìn)步。他們以一場(chǎng)“發(fā)現(xiàn)孩子的美”開(kāi)始的家長(zhǎng)懇談會(huì)開(kāi)始，到“溫暖大手握小手，九班抱團(tuán)往前走”的游戲結(jié)束，班級(jí)兩天一夜的活動(dòng)收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的親情與溫暖。此后的東湖綠道徒步以及密室逃脫等一系列親子活動(dòng)，將九班更緊密的團(tuán)結(jié)在一起，師生家長(zhǎng)同心同力。班級(jí)親子活動(dòng)，不僅拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間，同時(shí)也增加了家長(zhǎng)與學(xué)生之間的親子親密度，協(xié)助家長(zhǎng)融入學(xué)生的世界，陪同一起成長(zhǎng)?；顒?dòng)中，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的欽佩父母身體力行所做的努力，才能真正領(lǐng)悟感恩自己所擁有的，這樣的體驗(yàn)是學(xué)校教育無(wú)法做到的?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)之外的興趣愛(ài)好，有意識(shí)地發(fā)展培養(yǎng)孩子與人交往、協(xié)作，適應(yīng)集體、適應(yīng)社會(huì)的能力。

結(jié)論

家庭教育是青少年基礎(chǔ)教育不可或缺的重要組成部分，但也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到家庭教育目前存在的問(wèn)題，應(yīng)建立完善的家校合作機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校在家庭教育的重要作用，形成以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會(huì)為依托，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育一體化，為孩子營(yíng)造一個(gè)全方位、良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

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作者：張麗青