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摘要：隨著近年來素質教育的實施，更加先進的高職體育教育進行了全方面的改革，職業教育的運用得到了加強。與其他學科不同，高等職業體育必須與特定職業相結合，才能提高教育效果。因此，為了使體育教學模式更加符合當代體育教育要求，其教育目標應該不斷創新，體育教育制度的改革也要與高等職業體育教育的現狀相結合，以突出職業教育的定位和內容，從而提高高職學生的體育素養。

關鍵詞：職業教育；高職；體育教育；創新策略

隨著我國經濟水平的迅速提高和人們生活水平的提升，體育已成為人們日常生活中必不可少的一部分。因此，高職院校必須重視體育教育，大力發展體育事業，使人們能夠健康、安全地進行體育鍛煉。另外，高職院校的體育教育為了更好地適應時展和社會的步伐，也需要適當地調整體育教育策略，以更有效地提高體育教育質量，幫助學生樹立正確的體育觀念，促進學生健康發展。

1基于職業教育導向下高職體育教育的重要意義

隨著我國教育體制的改革，提高學生的整體素質已成為教育發展的重要目標，尤其是高校體育事業的發展。在此背景下，高職體育教育一直創新教育目標，以提高體育教育水平，加強體育職業教育的運用，發揮人本教育的作用，以有效地提高學生就業競爭力、拓寬就業渠道、為社會提供更好服務指導。另外，高職體育教育創新的一個重要表現就是加強職業教育在高職體育中的運用，加強應用型和技術型人才的培養，為學生提供未來在這一領域的專業知識和技能，以保證其良好的身心健康，滿足高職體育教育的現代化發展[1]。

2高職體育教育現狀

目前，我國大多數的高職院校都也別重視對體育方面的教育。首先，我國大多數量的高職院校的體育教育基礎設施和場地都已經基本建成和完善，同時也提高了使用效率；其次，高職院校的體育教師專業素質也較強，并設置了籃球、瑜伽等體育課程，學生不僅可以自主選擇自己喜愛的體育課程，同時還可以更好地提高自身的身體素質；最后，高職院校還會組織各種各樣的體育活動，對學生會產生非常積極的影響。

3高職體育教育中的主要問題

3.1教學理念落后

目前，正因我國高職體育教學起步時間較晚，這也就導致其受到傳統教育的影響非常大，教師的思想觀念也較為落后。所以，高職院校在實施體育教學的時候會更加注重體育的應用，這也就在一定程度上會忽略學生年齡和心理的特點，從而導致體育課程的內容會更多地以教師為中心，從而使學生處于被動的學習狀態，并長時間地進行體育鍛煉，這樣不但會降低學生對體育學習的興趣，還會影響學生形成良好的身體素質和心理素質。

3.2課程設置不合理

現階段，我國高職體育教學課程有2個部分，分別是理論基礎知識課程和時間課程2個方面，但是由于在實際的教學過程中，教師由于缺少對理論教學的重要性的認識，更多地將教學范圍集中在實踐方面，這也就導致學生在學習的過程中不具備充分的理論知識基礎，從而使其在體育鍛煉中常常會出現各種各樣的問題。所以，體育教師應該注意將理論知識和實踐課程學習的相互結合，以更好地幫助學生養成終身體育學習的理念[2]。

3.3課程資源協調性不足

課程資源是高職體育教學的重要基礎保障，不僅可以提高高職院校教育的先進性，還可以提高學生的整體素質，如思想方面、身體方面等。但是，由于社會公眾缺少對高職院校的正確認識，這也就使高職院校的教育資源相對較少，導致課程資源協調性不足。所以，教師一般會采用一種或者相對較少的教學資源進行教學，這樣不但會影響教師的教學效果，同時還會降低學生知識能力的學習。

4基于職業教育導向下高職體育教育創新策略

4.1加強教師隊伍建設

加強教師的建設，在職業教育中有著非常必要的現實作用。因此，高職院校的體育教師就需要不斷地學習，增強社會意識，加強政治教育和思想，加強道德情操訓練，養成嚴格的教育態度，以在教育過程中發揮正向作用。此外，教師不僅要有積極樂觀的生活態度，同時，教師也必須不斷加強學科知識，適應課程改革發展。所以，這也就需要教師有一個非常廣泛的科學知識體系，幫助學生獲得更多方式來學習體育知識[3]。此外，教師也要加強知識結構體系的建設，學習不同領域的學科知識，加強多媒體技術在體育教學中的應用，使教育資源可以充分發揮其作用，以豐富體育教學形式，滿足學生的學習需求。

4.2轉變體育教育觀念

高等職業體育教育一般是以提高學生的身體素質為基礎，之后對學生進行心理、人際交流等各方面的培訓。所以，在高職體育教育的過程中，學生應該充分考慮不同方面的因素，根據實際體育教育的具體情況考慮各個方面不同的因素，以優化體育教學方式，幫助學生更好地學習體育知識，使其得到充分的身體鍛煉。另外，教學活動的過程中，教師也要為學生普及除了體育知識方面的知識內容，如人文科學知識等，以提高學生的整體素質，為未來就業提供良好的知識基礎。同時，教師也要注重因材施教，創新體育教學模式，深入調查不同學生的特點，以提高體育教學的質量和效率。此外，教師在改變教育觀念的同時，也要結合學校的具體教育情況進行體育教育，以更好地發展學生的專業技能[4]。

4.3調動學生積極性

體育課程是高職院校的重要組成部分之一，它不僅可以提高體育教學質量和效果，還可以促進學生的全面發展，指導學生養成良好的運動習慣，所以，在進行體育活動的時候，應該結合學生的心理、年齡特點及專業需求，開展適合學生活動的體育項目，以充分調動學生的學習興趣，幫助學生緩解課堂緊張和放松。如針對烹飪專業以及護理專業的學生，高職院?？梢越M織慢跑等運動；針對計算機專業的學生，高職院校可以設置拳擊等體育項目，以促進學生身體健康的發展[5]。另外，體育教師在也要確保體育項目設置的科學合理性，根據學生的體育學習需求建立新的教育教學模式，以最大可能性提高體育教學的質量和效果。

5結語

綜上所述，由于高職體育教育的教學具有非常重要的現實意義，所以，體育教師在體育教學方面不僅需要結合高職院校的實際情況，同時也需要根據學生的學習需求以及年齡心理特點，來制定體育項目，以構建完善的高職體育教學體系，加強對學生各個方面的培養，全面提高學生綜合素質能力，提高綜合市場競爭力，擴大學生就業空間和范圍，使其可以更好地展現高職院校的教育風采。

參考文獻

[1]金麗.創新教育理念下高職院校體育教育的改革策略[J].文體用品與科技,2018(2):147-148.

[2]張菁,王立.突出職業特色是高職體育教學改革策略[J].科技風,2017(15):33-35.

[3]劉樂安.高職院校體育教學實效性創新研究[J].當代體育科技,2016,6(34):136-137.

[4]劉麗霞.職業導向下提高高職體育教育水平的途徑探究[J].考試周刊,2015(42):110-115.

[5]劉春來.基于職業教育導向下高職體育教育創新方法[J].當代體育科技,2017,7(20):51-62.

作者：張濤濤 單位：三門峽職業技術學院