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論文關(guān)鍵詞:跨文化交際能力文化意識現(xiàn)代信息技術(shù)

論文摘要:英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，而跨文化交際能力是語言交際能力的重要組成部分。本文著重介紹了利用教材增強文化意識、創(chuàng)造機會進行實踐、利用現(xiàn)代信息技術(shù)上網(wǎng)直接接觸英語三大途徑，最終達到培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力的目的。

一、前言

近年來，跨文化交際已是我國外語界的一個熱門話題。跨文化交際這一術(shù)語既指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)在教學(xué)建議中提到:拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。NedSeelye1988年在TeachingCulture一書中提出了旨在提高學(xué)生跨文化交際能力的五個實際教學(xué)原則，分別是:

1.通過所教授的語言了解其文化。

2.使文化行為成為每課學(xué)習(xí)必不可少的一部分。

3.使學(xué)生獲得他們認為所需的取得社會經(jīng)濟地位的能力。

4.使所有不同水平的學(xué)生對自身文化及目標語文化均有了解。

5.要意識到并非所有的文化教學(xué)旨在改變學(xué)生自身的文化行為，只是要求學(xué)生認識到，人們的某些行為是受其文化影響的，并對那些行為表示理解。

因此教師在英語教學(xué)中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力作為一項主要任務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

1.利用教材增強文化意識。首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化特征的形象(images)和標志(symbols)。在教Goforit七年級下第一單元Where’syourpenpalfrom?SectionA2a-2c部分時，筆者設(shè)計了一個圖文配對活動。筆者準備了多張長城、悉尼歌劇院、倫敦大本鐘和塔橋、多倫多電視塔、自由女神像的圖片及寫有北京、悉尼、倫敦、東京、多倫多、紐約、中國、法國、澳大利亞、加拿大的卡片，然后把圖片和卡片隨機發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生在教室內(nèi)走動，去找到與自己手中的圖片或卡片一致的，如:長城一北京一中國。最后讓學(xué)生以所匹配的三人為一組，走到學(xué)生面前大聲朗讀出來。通過該活動可以讓學(xué)生學(xué)會課本要求掌握的單詞，并了解了最能代表某一國家城市的形象和標志。其次，讓學(xué)生了解目標語國家的日常生活模式及價值觀。教材編寫者設(shè)計了一個跨文化交際小活動，讓學(xué)生為一個即將到他們學(xué)校學(xué)習(xí)的外國新學(xué)生在以下方面提供建議:問候教師、做作業(yè)、打電話、拜訪某人家、時間觀念、送禮物。在這個活動中讓學(xué)生告訴外國學(xué)生我們國家在這些方面的做法，教師可以讓學(xué)生對比一下中西方不同文化背景下日常生活模式的不同。2.積極創(chuàng)造機會進行實踐。在課堂上教師應(yīng)積極創(chuàng)造機會，讓學(xué)生參與。教師可以給學(xué)生看一些英語VCD，如麥克米倫公司的《走遍美國》，該VCD描述了社會交往、朋友過往、家庭親情等，學(xué)生可以從中了解到美國人的風(fēng)俗習(xí)慣、價值觀念、性格心態(tài)等文化現(xiàn)象，從而了解兩種文化的差異，并且讓學(xué)生模仿片中的對話。當然教師還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，有計劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以增強學(xué)生的文化意識，更多地了解中西方文化的差異。

3利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)直接接觸英語。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，利用因特網(wǎng)學(xué)習(xí)英語有許多優(yōu)點，如知識更新快、信息量大、交互性強。趣味性強。例如，教師可以鼓勵學(xué)生參加網(wǎng)上的在線英語學(xué)習(xí)小組，利用電子郵件參加英語學(xué)習(xí)討論等等。學(xué)生如能積極利用因特網(wǎng)學(xué)習(xí)英語，將會大大擴展他們多元文化學(xué)習(xí)的空間，從而大大提高學(xué)生跨文化交際能力。

三、結(jié)語

語言有個底座，說同一語言的人是屬于一個種族(或幾個種族)的，也就是說，屬于身體上具有某些特征而不同于別的群的一個群。語言也不脫離文化而存在，不但語言結(jié)構(gòu)與文化有關(guān)，語言使用方式也跟文化有密切關(guān)系，而且比語言結(jié)構(gòu)更受制于文化規(guī)則。教師只有充分認識到跨文化交際教學(xué)在英語教學(xué)中的重要地位，在平時的教學(xué)中滲透英語國家文化，才能提高學(xué)生理解和恰當運用英語的能力，并且不斷拓展他們的文化視野，加深對本民族文化的理解，逐步發(fā)展跨文化交際的意識和能力，從而在跨文化交際中避免因文化差異而導(dǎo)致的用語失誤。