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信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)，其中尤為引人關(guān)注的即互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并在國(guó)際市場(chǎng)的推動(dòng)下進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成為了大多數(shù)研究領(lǐng)域所必備的工具和渠道，社會(huì)環(huán)境亦隨之產(chǎn)生變化。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特點(diǎn)為信息傳播與交流的互動(dòng)性和即時(shí)性，[1]其強(qiáng)大的查詢功能也深刻地影響著信息的傳播，改變了社會(huì)傳統(tǒng)的生活模式和溝通方式。需要注意的是，即使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給我們創(chuàng)造了生活上的便利條件，但其依然存在著技術(shù)弊端和缺陷，甚至引發(fā)社會(huì)問(wèn)題。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，高等教育模式出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢(shì)。一方面，高校以互聯(lián)網(wǎng)背景為契機(jī)，在信息處理體系、教育媒介等方面，逐步實(shí)現(xiàn)了教育方法和體制的交互影響，高等教育方式在互聯(lián)網(wǎng)背景下日漸豐富；教師不必恪守成規(guī)，局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法；學(xué)生也不必單方面被動(dòng)接受知識(shí)。另一方面，目前高校的教育方式還是比較保守，[2]多數(shù)沿用傳統(tǒng)的模式，管理機(jī)制、教學(xué)環(huán)境等“軟、硬件”依然沒(méi)有合理利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)背景，易產(chǎn)生教育效果不顯著、教育時(shí)效性和成效性減弱等問(wèn)題。上述問(wèn)題在我國(guó)的高等職業(yè)教育體系中并不罕見(jiàn)，在涉及到大學(xué)生的思想政治教育工作時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響則更加突出。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高職院校思想政治教育工作邁上了一個(gè)新臺(tái)階。在這期間，高校的教育模式呈現(xiàn)系統(tǒng)化趨勢(shì)，教育媒介技術(shù)化進(jìn)程加快，高職學(xué)生思想政治教育體系日趨完備，教師隊(duì)伍素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中得以積累。到21世紀(jì)，高職院校的思想政治教育工作則更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時(shí)效性。因此，研究互聯(lián)網(wǎng)背景下思想政治教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，獲得良好的教育時(shí)效性和教育效果就成了高職院校教育發(fā)展改革的重要課題，如何科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)背景進(jìn)行高職院校思想政治教育則成為必然。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思想政治教育的特征

1、對(duì)思想政治教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求顯著提升教育過(guò)程中，教師需要仔細(xì)過(guò)濾和甄別課程教學(xué)內(nèi)容是否符合要求、授課模式也經(jīng)過(guò)預(yù)先規(guī)劃，傳統(tǒng)教師的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)教育資源的優(yōu)先掌握和教學(xué)信息的全面調(diào)控。但是，互聯(lián)網(wǎng)背景作用下卻有可能打破這些“優(yōu)勢(shì)”，一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)使信息資源的交流互換成為現(xiàn)實(shí)，不再受限教育信息逐級(jí)傳達(dá)的形式。學(xué)生既可以是被動(dòng)教育的對(duì)象，亦可能是教育信息與資源的主動(dòng)傳播源；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)信息資源傳送的開(kāi)放化和實(shí)時(shí)化，利于增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與程度，并更易使其獲得主體意識(shí)。在高職教育發(fā)展的初期，高職院校從事思想政治教育的教師一般由學(xué)生輔導(dǎo)員或者其他教師兼任。到了高職教育發(fā)展的后期，國(guó)家、高校都對(duì)思想政治教育教師隊(duì)伍提出了更高的要求，教師身份開(kāi)始由兼職向?qū)Ｂ氜D(zhuǎn)變，教師的思想政治教育水平和素質(zhì)也相應(yīng)有了顯著提高。與此同時(shí)，專職思想政治教育的教師的另一顯著特征為有些教師缺乏必要的處理現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的技術(shù)和能力。教師和學(xué)生相比，能夠掌握基本的處理信息技能，但對(duì)于更高級(jí)的信息處理技術(shù)如甄別、篩選、整理、傳播則相形見(jiàn)絀，致使先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)難以在思想政治教育功能性上得以有效地發(fā)揮。部分專職教師日常工作繁忙，除了承擔(dān)必要的教學(xué)任務(wù)外，還要擔(dān)負(fù)必要的管理工作和科研任務(wù)，無(wú)法以較多的時(shí)間和精力去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)。這就要求教師成為兼具專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)的復(fù)合型教育者，才能在互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育中自由發(fā)揮。

2、互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育融合程度不夠隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的思想政治教育方式和方法面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育不能有機(jī)融合的問(wèn)題便凸顯出來(lái)。首先，我國(guó)大部分高職院校首先在觀念上普遍存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)和思想政治教育是兩種獨(dú)立的事物，并沒(méi)有深入地探討兩者的聯(lián)系，缺乏針對(duì)性的分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶給思想政治教育的機(jī)會(huì)和變革；其次，教育部門(mén)在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思想政治教育的準(zhǔn)備不夠充分，互聯(lián)網(wǎng)教育基礎(chǔ)薄弱，缺乏構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育模式的資金、技術(shù)、人員投入；然后，高職院校對(duì)思想政治教育專職教師的培養(yǎng)程度不足，既缺乏教師進(jìn)修、培訓(xùn)、實(shí)踐、晉升的制度保證，又沒(méi)有長(zhǎng)效機(jī)制幫助專職教師提高信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力；此外，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代法律法規(guī)的制定與出臺(tái)總是滯后于技術(shù)的發(fā)展速度，導(dǎo)致相關(guān)部門(mén)缺乏完善的章程制度保護(hù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)與實(shí)施，使互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育容易產(chǎn)生不利影響，進(jìn)而延緩了二者融合的速度。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下思想政治教育改革的方法

1、開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育模塊化建設(shè)時(shí)至今日，互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育也在發(fā)生著日新月異的變化，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育模塊化是開(kāi)創(chuàng)教育模式創(chuàng)新思路的新方法。構(gòu)成互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的模塊主要有三部分，其一是“教學(xué)資源”模塊，高職院校可以組建教學(xué)資源信息中心，該中心主要為參與思想政治教育的專職教師服務(wù)，教師可利用信息中心作為處理信息的終端，增加教學(xué)資源的開(kāi)放程度，有利于教學(xué)資源的及時(shí)更新；搭建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)的服務(wù)對(duì)象主要針對(duì)于學(xué)生，學(xué)生可通過(guò)平臺(tái)及時(shí)下載需要的教學(xué)資料，提前獲知教學(xué)內(nèi)容，并可以登陸平臺(tái)積極參與話題討論和研究。其二是“管理體制”模塊，高職院?？梢栽O(shè)置聯(lián)動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)管理機(jī)制，組織學(xué)校有關(guān)部門(mén)共同作用，如建立院校特色導(dǎo)航系統(tǒng)、普及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)云端技術(shù)控制達(dá)到教育管理的目的。其三是“文化建設(shè)”模塊，通過(guò)建設(shè)“數(shù)字文化走廊”，明確信息傳遞方向，增加學(xué)生和教師間的信息傳遞速度，最終實(shí)現(xiàn)“共享教育、快捷教育、實(shí)時(shí)教育”的目標(biāo)。

2、互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育需要科學(xué)引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)背景下思想政治教育的概念并不統(tǒng)一，其中最具說(shuō)服力的是：依據(jù)思想政治的教育規(guī)律和內(nèi)涵、政治發(fā)展需求，利用互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播及文化環(huán)境方面的特征所開(kāi)展的思想政治教育活動(dòng)過(guò)程。這一概念的闡述充分解釋了思想政治教育和互聯(lián)網(wǎng)背景的關(guān)系，兩者相互影響，共同遵循特定的規(guī)律。因此，互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育不僅是技術(shù)進(jìn)步的衍生品，更是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育的重要構(gòu)成。站在國(guó)民教育的角度上思考，應(yīng)該合理利用各種傳媒渠道提升互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的認(rèn)識(shí)高度，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育體系進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。通過(guò)正確的宣傳使教育者和受教育者清楚其意義和內(nèi)涵所在，以審視并開(kāi)放的態(tài)度對(duì)待它，關(guān)注傳統(tǒng)的教育模式與互聯(lián)網(wǎng)教育模式在教學(xué)內(nèi)容上的兼容性。在高職院校層面，應(yīng)該認(rèn)真研究互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思想政治教育相互影響的科學(xué)規(guī)律，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)充實(shí)教學(xué)手段和教學(xué)方法，配合上級(jí)部門(mén)做好新教育模式的宣傳和實(shí)施工作，引領(lǐng)大學(xué)生逐漸接受并體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育體系。

三、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育新模式是互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思想政治教育改革的方向，更是高職院校教育發(fā)展的必經(jīng)之路，互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育工作能否順利開(kāi)展，不僅需要高校、師生間的積極參與和共同努力，更需要相關(guān)國(guó)家機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)各方力量的籌劃整合，形成互聯(lián)網(wǎng)背景下保障思想政治教育體系的凝聚力。

作者：李榮 單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院食品工程系