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一、解讀基礎上的教育管理目標定位

結合以上四個方面的解讀，并針對提升學生崗位素質要求，以下將從兩個方面進行教育管理目標的定位。

1、提升崗位技能的目標定位崗位技能構成了崗位素質的硬件要素，并直接與學生的專業(yè)背景相聯(lián)系。但無論面對怎樣的專業(yè)方向，其所建立的教育管理目標在總括層面都是一致的。

1．教學管理上的目標。前面已經(jīng)提到了教學在理論和實訓等兩個方面的培養(yǎng)內(nèi)容，若要提升學生的崗位技能則需要優(yōu)化兩個方面的課時比例，以及在課程內(nèi)容編排和實訓環(huán)節(jié)創(chuàng)新上下工夫。

2．資源配置上的目標。如何在有限的資源配置上，支撐起上述兩個方面的培養(yǎng)需要，則是當前各高校面臨的難題。因此，應在開放的體系下完成人才培養(yǎng)，即充分利用社會資源來充實學校辦學條件。

2、提升崗位意識的目標定位崗位意識屬于學生崗位素質的軟件要素，其通過工作態(tài)度來推動崗位技能的發(fā)揮。可見，針對這一環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)十分重要。結合上文所進行的解讀，可將目標定位于營造積極向上的校園文化，以及拓寬實訓功能上。

二、定位驅動下的實踐

根據(jù)上文所述并在定位驅動下，實踐路徑可從以下三個方面展開構建。

1、建立提升崗位素質的目標上文已經(jīng)歸類出學科門類，不難理解，針對不同學科、專業(yè)背景的學生，其所需要的崗位技能是不同的。因此，各系部、招生就業(yè)部門之間應形成聯(lián)動機制，共同提煉出不同專業(yè)背景學生的核心崗位技能。從而，為人才培養(yǎng)提供依據(jù)。

2、完善理論和實訓教學模式理論教學應完善以校本要求為指導的，教材體系、授課形式。筆者建議，可結合學校實際開發(fā)出若干門教材，從而更好的實現(xiàn)學校的人才培養(yǎng)目標。在實訓教學環(huán)節(jié)應努力與企事業(yè)單位建立合作聯(lián)系，從而在崗位實踐中提升起學生的崗位技能和意識來。

3、優(yōu)化人才培養(yǎng)的反饋機制建立人才培養(yǎng)的反饋機制十分必要，這將指導學校今后的培養(yǎng)工作。因此，學校招生就業(yè)部門、系部應與用人單位建立長期聯(lián)系，從而跟蹤了解往屆畢業(yè)生的工作情況。通過情況匯總、分析，來優(yōu)化現(xiàn)階段的教學管理工作。當然，還應在校園文化的建設上引入相應元素。

綜上所述，以上便構成筆者對文章主題的討論。不難看出，針對提升學生崗位素質的討論還將在更廣泛的視角下進行，而筆者也只是結合自身體會所進行的討論。

三、小結

本文認為，當前應構建起學生內(nèi)涵發(fā)展的基礎，即崗位素質的提升。根據(jù)目標定位，教育管理實踐可圍繞著：建立提升崗位素質的目標；完善理論和實訓教學模式；優(yōu)化人才培養(yǎng)的反饋機制等三個方面展開。最后，文章權當拋磚引玉之用。

作者：熊景強單位：江西新聞出版職業(yè)技術學院