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一、構(gòu)建以人為本的工作氛圍，調(diào)動(dòng)教師工作積極性

1.1寬厚仁愛(ài)

在管理教師時(shí)，要注重秉公辦事、公平公正、人人平等的原則，絕不能出現(xiàn)遠(yuǎn)近之別，管理者要具有以誠(chéng)待人和寬厚容人的胸懷，決不隨意指責(zé)人，更不以勢(shì)壓人。積極地幫助一線(xiàn)教師解決困難，使他們感到溫暖，安心工作。對(duì)待犯錯(cuò)誤的教師和職工，要講究方式和方法，以包容的態(tài)度，感化他們，激勵(lì)他們加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力工作，構(gòu)建團(tuán)結(jié)有愛(ài)、互助和諧的良好管理氛圍。

1.2激勵(lì)培養(yǎng)

學(xué)校還應(yīng)把物質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)，以及情感和榮譽(yù)等等切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制建立起來(lái)，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)教職工的主動(dòng)性和積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，把“教學(xué)能手”“學(xué)科帶頭人”等評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度建立起來(lái)，有利于激發(fā)教師潛能的發(fā)揮。管理者要爭(zhēng)當(dāng)當(dāng)代伯樂(lè)，發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才，把優(yōu)秀的模范典型樹(shù)立起來(lái)，形成教師向榜樣看齊，爭(zhēng)做榜樣。倡導(dǎo)教師無(wú)上光榮的風(fēng)氣，激發(fā)教師成功的欲望，從而積極地注重提高自己素養(yǎng)。

1.3隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校為了適應(yīng)科技興國(guó)和人才興校的戰(zhàn)略的實(shí)施，應(yīng)該充分注重提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，以及注重更新教育的觀念和思想以及方法，注重師德修養(yǎng)的提升，竭盡全力地把教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高上來(lái)，造就一支高素質(zhì)的教師人才隊(duì)伍。教師素質(zhì)提高的關(guān)鍵是精湛熟練的業(yè)務(wù)，是以高尚的師德為基礎(chǔ)條件，以科學(xué)的管理作為后盾的。塑造好人才首先應(yīng)該塑造好自己，樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)敬業(yè)愛(ài)崗的精神，注重為人師表和師德形象，這是教師首先應(yīng)該做到的。學(xué)校應(yīng)該把教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的提高切實(shí)落實(shí)到實(shí)處，對(duì)教師參加各種形式的進(jìn)修和學(xué)習(xí)給予積極的支持，并有目標(biāo)有計(jì)劃地把多層次多形式的培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)。強(qiáng)化全體教師的培養(yǎng)，向青年教師重點(diǎn)工程傾斜，積極打造骨干教師名師工程，推動(dòng)教師不斷地追求和學(xué)習(xí)，提升自我，為創(chuàng)名校、打造品牌戰(zhàn)略的實(shí)施添磚加瓦。

1.4考核評(píng)價(jià)

在管理過(guò)程中，把教師的培養(yǎng)和晉升，以及任用與教師平時(shí)的評(píng)價(jià)與考核充分地結(jié)合起來(lái)，做到公平公正。學(xué)校要不斷地在實(shí)際中把考核制度健全起來(lái)，加強(qiáng)考核管理，注重考核工作的時(shí)效性，從而激發(fā)教師工作的積極性，推動(dòng)教師教育工作水平的提高。不要使考核走于形式，注重運(yùn)用多種方式，及時(shí)對(duì)教師的各種情況進(jìn)行掌握，結(jié)合過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)，注重付出的過(guò)程，做到準(zhǔn)確、全面、合理、公正的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、樹(shù)立以生為本的新理念，強(qiáng)化學(xué)生管理力度

2.1生本原則

學(xué)生是學(xué)校教育管理的主體，學(xué)生是學(xué)校教育實(shí)施管理的著眼點(diǎn)。學(xué)校為適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，應(yīng)積極地構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育管理新模式，從“一切服從學(xué)生”的教育理念出發(fā)，堅(jiān)持“生本”原則，培養(yǎng)學(xué)生自尊和自強(qiáng)以及自立意識(shí)，構(gòu)建師生平等和諧的新型師生關(guān)系，在教師的積極引導(dǎo)下，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)和生活的主人。

2.2愛(ài)的教育

愛(ài)生是教師管理好學(xué)生的根本所在。教師要充分地把愛(ài)與嚴(yán)有機(jī)地融合在一起，愛(ài)生是嚴(yán)格要求的基石。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，這種愛(ài)不能局限在個(gè)人的狹隘感情之中，要具有廣闊的胸懷，出于對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任感，對(duì)其成才的一種助力，這種愛(ài)要在一定的度中呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，要愛(ài)中有理。教師在教育教學(xué)的全過(guò)程中貫穿愛(ài)的理念，用愛(ài)心溫暖學(xué)生，同時(shí)還有關(guān)注學(xué)生愛(ài)心的培養(yǎng)。

2.3個(gè)性差異

對(duì)于學(xué)生的個(gè)性差異教師要給予尊重，正確的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件予以積極的鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生彰顯個(gè)性，勇于創(chuàng)造的意識(shí)。對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異要正確地對(duì)待，包容他們的失敗，采取鼓勵(lì)的措施，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取樂(lè)于成功的信心，使后進(jìn)生在寬容的氛圍中激發(fā)奮進(jìn)。

三、樹(shù)立責(zé)任意識(shí)質(zhì)量意識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

3.1質(zhì)量第一

學(xué)校生存發(fā)展的根基就是教學(xué)質(zhì)量，也是學(xué)校長(zhǎng)期的艱巨的核心任務(wù)所在。教職員工要具有“質(zhì)量第一”的意識(shí)，不斷地強(qiáng)化責(zé)任感，注重教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，向管理要效益，堅(jiān)持把教學(xué)常規(guī)落實(shí)當(dāng)重點(diǎn)工作來(lái)抓，培養(yǎng)良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，樹(shù)立品牌意識(shí)，為精品人才的培養(yǎng)獻(xiàn)力獻(xiàn)策。

3.2激活課堂

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)積極地倡導(dǎo)師生“向四十五分鐘要質(zhì)量”的活動(dòng)，在課堂上，教師應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，寓教于樂(lè)，寓教于理，構(gòu)建輕松的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的勁頭，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，因材施教，正確引導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，大膽探索，運(yùn)用啟發(fā)式等先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生合作學(xué)習(xí)模式，以多媒體教學(xué)手段為依托，激活課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.3因材施教

教師應(yīng)充分地掌握每名學(xué)生的實(shí)際情況，了解其個(gè)性的發(fā)展和差異，從而公正、客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，既要看到他的缺點(diǎn)，又要看到他的優(yōu)點(diǎn)，從而為對(duì)被教育者因材施教提供有力的根據(jù)。對(duì)待多樣性的學(xué)生，要積極地激發(fā)他們的長(zhǎng)處，給予他們信心，充分地發(fā)揮他們的個(gè)性，注重全面的發(fā)展，避免出現(xiàn)偏見(jiàn)，以學(xué)生優(yōu)劣劃分等級(jí)的局面。

四、結(jié)論

學(xué)校教育管理是極其復(fù)雜和具有綜合性的系統(tǒng)工程。在學(xué)校教育管理工作中，應(yīng)圍繞以學(xué)生為本的新理念，不斷創(chuàng)新，不斷地把各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行建立健全，推動(dòng)管理機(jī)制科學(xué)化，促進(jìn)管理水平的提升。

作者：孫平劉士偉單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)生處