本站小編為你精心準(zhǔn)備了教學(xué)管理的探索3篇參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

（一）

一、高職院校教學(xué)管理的現(xiàn)狀

隨著社會對于人才需求量的加大，高職院校也步入迅速發(fā)展的階段，其競爭也變得愈發(fā)激烈。高職院校要想脫穎而出，滿足社會發(fā)展的需求，必須從教學(xué)管理上著手，為社會不斷輸送高質(zhì)量的人才。然而，在傳統(tǒng)的模式下，高職院校的教學(xué)管理存在著諸多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教學(xué)管理在人才培養(yǎng)上過于滯后。據(jù)調(diào)查顯示，目前部分高職院校在教學(xué)管理上仍采取計劃經(jīng)濟時期的管理機制，這就使得高職院校忽視了學(xué)生及企業(yè)的意愿，在管理中也一直是處于主動地位，而忘記自身的教育目標(biāo)，很少去扮演“服務(wù)者”的角色。在這種環(huán)境下，高職院校與企業(yè)之間便出現(xiàn)了脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)走向企業(yè)后，會感覺所學(xué)的知識無法應(yīng)用到實踐生產(chǎn)當(dāng)中。不僅如此，高職院校在招生時，也沒有很好的結(jié)合市場，無法滿足新時代下對于人才的需求。

2.管理機制繁冗復(fù)雜。目前，部分高職院校的管理機制仍沿用傳統(tǒng)的管理框架，在這種框架下，各個管理部門分工過于細(xì)致，管理機制過于復(fù)雜。這會出現(xiàn)責(zé)任分工不明確，權(quán)利交叉也使得各個部門互相推諉，有些事情出現(xiàn)無人管的現(xiàn)象。管理人員也經(jīng)常會以完成上級任務(wù)為目的，根本不會考慮學(xué)生及企業(yè)的需求。

3.管理手段落后。在新時代下，計算機技術(shù)已經(jīng)在各個行業(yè)都有所運用，雖然部分高職院校已經(jīng)開設(shè)了自己的網(wǎng)站，校園內(nèi)部也有管理系統(tǒng)。但由于管理者水平有限，計算機技術(shù)的運用沒有達(dá)到預(yù)期效果，有些高職院校也只是將其當(dāng)做擺設(shè)，在管理中仍采用傳統(tǒng)的模式，這不僅造成管理手段落后，還會出現(xiàn)浪費資源的情況。

4.沒有真正做到以學(xué)生和企業(yè)為本。部分高校還沒有從思想上認(rèn)識到新時代的需求，在管理上還是一味的想著上級的考核，沒有真正為學(xué)生和企業(yè)提供發(fā)展的平臺。

二、新時代下高職院校教學(xué)管理模式的構(gòu)建

為了更好的適應(yīng)新時展的需求，高職院校在教學(xué)管理上必須要進(jìn)行改革，要構(gòu)建一套符合新時代需求的教學(xué)管理體系。主要需從以下幾方面著手：1.轉(zhuǎn)變思想觀念。高職院校的教學(xué)目標(biāo)是為社會輸出專業(yè)實用型人才，其培養(yǎng)出來的人才要能夠直接在企業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。因此，在構(gòu)建教學(xué)管理體系中，高職院校的管理者要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)思想，要多為學(xué)生、企業(yè)進(jìn)行服務(wù)，要以他們的聲音為教學(xué)管理的根本。

2.轉(zhuǎn)變管理機制。要將以往繁冗復(fù)雜的管理機制進(jìn)行革新，將權(quán)力相近的部門進(jìn)行合并，防止權(quán)力的交叉和部門之間的互相推諉，要將責(zé)任落實到位，將教學(xué)管理機制向“流程型”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將以往分散的業(yè)務(wù)進(jìn)行重組，向扁平化的管理組織進(jìn)行轉(zhuǎn)變。要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)管理的效率和水平。

3.構(gòu)建信息技術(shù)平臺。高職院校在教學(xué)管理上，要根據(jù)時代的需求構(gòu)建符合自身發(fā)展的信息技術(shù)平臺。例如，將學(xué)生的選課、成績查詢、考勤、畢業(yè)審核、學(xué)籍管理、收費、企業(yè)評價、學(xué)生評價等一系列設(shè)置在平臺之上，從而通過信息技術(shù)平臺，使高職院校、學(xué)生、企業(yè)能夠有更好的交流。在構(gòu)建信息技術(shù)平臺時，同樣要多為學(xué)生和企業(yè)考慮，要為其做好服務(wù)工作，通過信息技術(shù)平臺，可以讓企業(yè)直接對學(xué)生進(jìn)行選拔，從而真正發(fā)揮信息技術(shù)平臺的作用，防止不必要的浪費。

4.構(gòu)建科學(xué)合理的考核體系。高職院校的教學(xué)管理不能只是由政府教育部門來定奪，要將企業(yè)與學(xué)生的評價納入考核體系當(dāng)中。通過企業(yè)和學(xué)生的評價，可以更好的查漏補缺，更快的了解市場對于人才的需求。高職院校的發(fā)展必須依靠企業(yè)和學(xué)生，只有企業(yè)和學(xué)生實現(xiàn)雙贏，高職院校才能夠在激烈的競爭中壯大發(fā)展。

三、小結(jié)

綜上所述，在新時代下，高職院校的教學(xué)管理還存在著諸多的問題，其改革也是迫在必行。當(dāng)然，高職院校的教學(xué)管理改革是一項系統(tǒng)龐大的過程，必須要做到有取有舍，要做到在改革中根據(jù)時代需求進(jìn)行轉(zhuǎn)變，只有這樣，高職院校的教學(xué)管理才能夠達(dá)到社會所需要的水平，高職院校才能夠發(fā)揮其真正的作用。

作者：唐穎單位：武漢航海職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（二）

一、樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念

（一）尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及需要

高校在開展教育教學(xué)和教學(xué)管理工作時，要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生的身心得到全面、健康發(fā)展，這是素質(zhì)教育的基本要求。在教學(xué)過程中，應(yīng)堅持以學(xué)生為主的原則，按照學(xué)生的不同情況，選擇不同的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分調(diào)動。教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)方面，包括體育設(shè)施、實習(xí)場所、實驗室、教室等，要充分考慮是否對學(xué)生的身心健康和需要有利。制定人才培養(yǎng)方案時，要根據(jù)學(xué)生的接受能力、智能結(jié)構(gòu)及知識水平，對課程學(xué)習(xí)先后順序、課程類別等進(jìn)行合理設(shè)置，并根據(jù)客觀情況變化而進(jìn)行調(diào)整。在工作細(xì)節(jié)方面，要盡量地考慮到學(xué)生的需要，如新生報到時，《學(xué)生手冊》的內(nèi)容除了各種規(guī)章制度外，可以增加一些其它內(nèi)容，包括校園示意圖、課程表、學(xué)期日歷、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、知名教師、學(xué)科帶頭人等的基本情況。

（二）尊重學(xué)生的個性差異

每個人都是一個特殊的個體，教師在教學(xué)管理過程中，需要尊重學(xué)生的個性差異。教師要對自己所教學(xué)生的興趣、氣質(zhì)、性格、意志等個性進(jìn)行了解，再根據(jù)其個性特點采用合適的教育方法。學(xué)生的差異是客觀存在的，這是無可辯駁的事實，面對這些差異，教師如果采取整齊劃一的做法，這肯定要失敗。正確的做法應(yīng)該是尊重學(xué)生的個性差異，將這種差異視為一種資源并加以利用。要對每個學(xué)生進(jìn)行全面觀察和仔細(xì)分析，調(diào)動和保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點，對所有學(xué)生不能采用一個標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展程度存在不同。

（三）尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)利

每一個學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)、知識水平和發(fā)展程度不完全一樣，興趣愛好存在較大差異，奮斗目標(biāo)和理想也各不相同，所以他們的選擇當(dāng)然會有所不同。如果學(xué)生對某樣?xùn)|西不感興趣，或者某件事情與學(xué)生的奮斗目標(biāo)和理想背道而馳，學(xué)生肯定不會去選擇，我們對學(xué)生要充分信任，不要去干預(yù)太多。因此，高校在教學(xué)管理的各個方面，要充分尊重學(xué)生的意愿、學(xué)生的興趣和學(xué)生的自主選擇，并且要盡量創(chuàng)造各種條件，滿足學(xué)生的選擇需要，包括專業(yè)、課程、教師的選擇，也包括學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)程的選擇，以促進(jìn)他們健康成長。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行自主選擇時，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行必要的引導(dǎo)和教育，但最終的決定權(quán)屬于學(xué)生。

（四）開通學(xué)生參與教學(xué)管理的渠道

高校學(xué)生具備參與教學(xué)管理的能力。其一，大學(xué)生已進(jìn)入成人階段，智力和思維水平已經(jīng)基本穩(wěn)定，具備一定的參與能力；其二，高校學(xué)生與教師、學(xué)校管理者之間不存在根本的利益矛盾，是受社會行為和社會不良因素影響相對較小的群體，因此，學(xué)生的參與會比較客觀和真實。高校的教育和教學(xué)管理部門需逐步轉(zhuǎn)變觀念，要意識到在教學(xué)管理中，學(xué)生可以發(fā)揮重要的作用，所以要開通學(xué)生參與教學(xué)管理的渠道。如開設(shè)“教務(wù)部長信箱”、“院長信箱”，通過這些渠道，學(xué)生可以就教學(xué)管理、教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)等方面進(jìn)言獻(xiàn)策。這樣一來，學(xué)生能夠感受到自我價值的實現(xiàn)，所以會更加主動、積極地參與到學(xué)校教學(xué)管理中來。

二、構(gòu)建人性化教學(xué)管理制度

（一）擴大學(xué)生專業(yè)選擇性

由于在報考時對專業(yè)并不了解，在入學(xué)之后，很多大學(xué)生會覺得所學(xué)專業(yè)并不適合自己，或者自己沒有興趣，如果不能轉(zhuǎn)專業(yè)，這部分學(xué)生可能學(xué)習(xí)積極性就會下降，甚至?xí)员┳詶?，產(chǎn)生嚴(yán)重后果。因此，高校應(yīng)適當(dāng)放寬轉(zhuǎn)專業(yè)的比例和條件，讓這部分學(xué)生有再次選擇專業(yè)的機會。目前，部分高校實行大類招生（學(xué)科大類或文理大類），這是一種不錯的方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長、愛好、興趣自主選擇專業(yè)，這樣學(xué)生就有更大的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要。每個學(xué)生的愛好、興趣和畢業(yè)后的目標(biāo)均不相同，即使是同一門課，他們的興趣也會不同，因此在確保學(xué)生對基本專業(yè)知識掌握的前提下，應(yīng)給予學(xué)生更多的選擇。

（二）自由選擇教師

不同的教師在授課上有較大差異，即使教師的知識水平相當(dāng)，他們在教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法上各具特色，高校逐步推行教師掛牌制，讓學(xué)生可以自由地選擇自己喜歡的教師。根據(jù)學(xué)校公布的任課教師名單，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)選擇授課教師，如果選課人數(shù)不夠，該教學(xué)班將停開或被并班。當(dāng)然，在現(xiàn)階段，由于客觀條件的限制，學(xué)生自由選擇教師應(yīng)量力而行、循序漸進(jìn)。比如，可以選擇量大、面廣的公共基礎(chǔ)課進(jìn)行試點，而專業(yè)課和選修課暫時存在困難。因為在高校里面，公共基礎(chǔ)課的師資力量一般都比較充足，學(xué)生有較大的選擇余地。而專業(yè)課和選修課師資相對緊張，甚至少數(shù)課程只有1個教師能上，因此很難保證學(xué)生自由選擇。

（三）自由選擇學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式主要包括兩種：一種是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，主要關(guān)注學(xué)生對知識的接受度和是否能獨立完成任務(wù)，是一種封閉的、接受的、被動的學(xué)習(xí)方式；另一種是在對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思和批判的基礎(chǔ)上形成，主要關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和對知識的積極建構(gòu)過程，是一種合作的、發(fā)現(xiàn)的、主動的學(xué)習(xí)方式。高校在教學(xué)管理過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方式選擇上，應(yīng)給予一定的靈活性，允許學(xué)生根據(jù)自己的實際條件和能力選擇不同的學(xué)習(xí)方式。比如可以選擇隨堂聽課，也可以通過自學(xué)等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是硬性規(guī)定，在統(tǒng)一的時間和地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要他們能夠通過考試，教師和學(xué)校就應(yīng)當(dāng)認(rèn)可他的成績，并給以學(xué)分。

（四）自由選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程

不同的學(xué)生之間，能力上存在較大差異，并且對自己未來幾年的安排可能也不一樣，因此高校在教學(xué)管理過程中，應(yīng)該允許學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，在一定條件下自主決定修讀課程的順序、時間，以及什么時候完成大學(xué)學(xué)業(yè)。要做到這一點，就必須實行完全學(xué)分制，而學(xué)分制的核心內(nèi)容就是彈性學(xué)制，學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程，包括分階段完成學(xué)業(yè)、提前或推遲畢業(yè)等。目前，很多高校雖然實行了學(xué)分制，但實際上并未能真正做到彈性學(xué)制，這當(dāng)然有很多原因。比如教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不充足，難以適應(yīng)彈性學(xué)制教學(xué)的要求；彈性學(xué)制與現(xiàn)有學(xué)籍管理之間存在漏洞；彈性學(xué)制與傳統(tǒng)的教學(xué)管理之間存在矛盾等。因此，高校應(yīng)采取各種措施，逐步解決這些問題。

三、完善教學(xué)管理科學(xué)化過程

（一）建立和完善教學(xué)管理制度

教學(xué)管理制度是實施和深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和課程體系改革的基本前提，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的體制環(huán)境。隨著教學(xué)改革的不斷深化和教育形勢的發(fā)展變化，舊的教學(xué)管理制度往往會出現(xiàn)不適應(yīng)、不配套的現(xiàn)象，所以建立和完善教學(xué)管理制度有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)，保證正常的教學(xué)秩序，同時有利于教學(xué)工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性。建立和完善教學(xué)管理制度包括兩方面含義：其一，制定出切實可行、行之有效的系列規(guī)章制度。高校教學(xué)管理規(guī)章制度可分為三類：一是對學(xué)生進(jìn)行有效管理方面的，如課堂管理、學(xué)籍管理制度等；二是對教師進(jìn)行有效管理方面的，如教學(xué)質(zhì)量檢查和監(jiān)控制度、教學(xué)量核算辦法等；三是對教學(xué)管理人員進(jìn)行有效管理方面的，如考評條例、人員職責(zé)等。其二，嚴(yán)格按章辦事，加大執(zhí)行力度，對規(guī)章制度執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，實現(xiàn)依法治教、依法治學(xué)。

（二）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

教學(xué)質(zhì)量管理是教學(xué)管理的核心環(huán)節(jié)，建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是實現(xiàn)教學(xué)管理的重要內(nèi)容。因此，高校須設(shè)立專門機構(gòu)，建立教學(xué)質(zhì)量評價制度，制訂科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系，使之科學(xué)化、規(guī)范化地運作。主要包括：一是加強常規(guī)教學(xué)檢查工作。如每學(xué)期進(jìn)行階段性教學(xué)檢查，嚴(yán)格考試管理，部分基礎(chǔ)課、公共課實行教考分離，提高考試的可信度。二是建立學(xué)生評教制度、教學(xué)督導(dǎo)制度和領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。實行學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)、專家（同行）、領(lǐng)導(dǎo)的“四位一體”教學(xué)評價制度，全方位、多層次地對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控。三是建立教學(xué)質(zhì)量信息反饋制度?？梢云刚垖W(xué)生作為教學(xué)質(zhì)量信息員，建立信息反饋信箱，及時獲取教學(xué)信息，掌握教學(xué)一線可能存在的問題，為改善教學(xué)管理提供可靠、準(zhǔn)確的依據(jù)。

（三）實現(xiàn)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化、信息化

教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)大量繁重的工作，特別是人性化管理的要求，加上辦學(xué)規(guī)模的擴大，高校的教學(xué)管理工作日趨繁雜，單靠人工完成非常困難，而且效率很低，完全跟不上學(xué)校的發(fā)展速度。因此，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)管理手段（校園網(wǎng)絡(luò)、計算機）進(jìn)行教學(xué)管理，購買或自行開發(fā)教務(wù)系統(tǒng)管理軟件，通過計算機對教學(xué)管理的全過程進(jìn)行管理，如考務(wù)管理、教室管理、教材管理、教師管理、成績管理、學(xué)籍管理、教學(xué)計劃管理等工作。這樣一方面可以改善傳統(tǒng)的手工管理，使教務(wù)管理人員能從繁瑣的事務(wù)中得到解脫，提高教學(xué)管理效率；另一方面，這樣便于數(shù)據(jù)統(tǒng)計和教學(xué)資料存貯，不僅方便、快捷，還能夠避免人為計算的誤差和錯誤，更加準(zhǔn)確地掌握教學(xué)狀態(tài)和評價教學(xué)效果。

（四）加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)

教學(xué)管理是一項繁重的、復(fù)雜的、具體的而又政策性、目標(biāo)性、時效性很強的管理育人系統(tǒng)，它既指揮教學(xué)又服務(wù)于教學(xué)，其責(zé)任重、任務(wù)雜、頭緒多，計劃性強、涉及面廣。管理者必須非常熟悉教學(xué)運行規(guī)律，勤于思考，善于分析，能夠統(tǒng)籌安排各項教學(xué)資源，協(xié)調(diào)院、部、處之間的各種關(guān)系；還要善于梳理辨析師生反饋的各類信息，敏銳發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)校制定教改目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃提供依據(jù)，使全校教學(xué)工作調(diào)整到最佳狀態(tài)。因此，高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，充分重視教學(xué)管理隊伍建設(shè)。主要包括兩點：其一，建立高效、完善、和諧的教學(xué)管理機構(gòu)，這直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化的進(jìn)程和教學(xué)工作運行的質(zhì)量。其二，建設(shè)一支能力強、素質(zhì)高、相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)管理隊伍。此外，要對教學(xué)管理隊伍加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可以組織他們參加各種教學(xué)管理經(jīng)驗研討會、交流會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗和現(xiàn)代教育理論，促使他們不斷更新自己的知識，更新教學(xué)管理理念，最終提高教學(xué)管理績效。

作者：李國志劉美瑜單位：麗水學(xué)院

（三）

一、成教學(xué)院應(yīng)建立健全各項教育教學(xué)管理制度，做到有章可循

1.1加強成人高等學(xué)歷教育教學(xué)督導(dǎo)制度

教學(xué)督導(dǎo)不僅能夠體現(xiàn)教學(xué)管理水平，而且也是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。成教學(xué)院可設(shè)立專門的教學(xué)督導(dǎo)組。督導(dǎo)組成員應(yīng)對成人教育的教學(xué)工作進(jìn)行研討和交流，同時為改進(jìn)教學(xué)工作，提出建議。督導(dǎo)人員還要監(jiān)督學(xué)院的教學(xué)管理工作，可定期深入課堂聽課，對教師教學(xué)情況進(jìn)行檢查，同時做好課后指導(dǎo)，提高授課質(zhì)量。教學(xué)督導(dǎo)組的具體工作方式如下：①對學(xué)院相關(guān)的教學(xué)文件資料進(jìn)行抽查；②定期性地深入課堂聽課；③做專項問卷調(diào)查，及時了解師生情況；④深入學(xué)院各部、系進(jìn)行個別訪問交談，開展師生座談會；⑤可到兄弟院校進(jìn)行學(xué)習(xí)考查，總結(jié)教學(xué)成功經(jīng)驗；⑥定期提供一份有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)的研究性報告或者書面材料。

1.2完善成人高等學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量管理體系

教學(xué)質(zhì)量管理不僅是成人高等學(xué)歷教育教學(xué)管理的必要工作，更是成教學(xué)院教育管理的重要任務(wù)。成教學(xué)院還應(yīng)建立一套科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理體系：學(xué)院、系部及教學(xué)點三方齊抓共管，對貫穿教學(xué)計劃的事前-事中-事后全過程進(jìn)行檢查；堅持“以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在提高”的方針，對成教學(xué)院畢業(yè)生所在單位的質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查，確保教學(xué)質(zhì)量的可信度；實行教考分離的考核模式。成教學(xué)院各院系選聘授課老師，試卷則由學(xué)院聘任教師命題。嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，考試期間，每間考試教室應(yīng)選派兩名有較強責(zé)任心的教師負(fù)責(zé)監(jiān)考，學(xué)生須持學(xué)生證參加考試，使考試真正發(fā)揮出檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用；為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可每期評選優(yōu)秀學(xué)員擔(dān)任班級干部，或制定獎勵措施，提高成教學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)提高成人高等學(xué)歷教育教學(xué)管理工作效率與教學(xué)質(zhì)量

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)過程中興起一種新型教育技術(shù)手段，即互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)輔助成人高等學(xué)歷教育教學(xué)管理，能夠消除師生、生生間由于時間和地域的限制而形成的溝通障礙，進(jìn)而充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)在成人教育中的優(yōu)勢。

2.1借助互聯(lián)網(wǎng)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)

鑒于成人教育中學(xué)生的特殊性，僅僅通過學(xué)校授課不能達(dá)到學(xué)習(xí)任務(wù)完成的良好效果，還應(yīng)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊需要。借鑒現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育模式，搭建教師服務(wù)器輔助教學(xué)。教師通過教學(xué)服務(wù)器建立課程學(xué)習(xí)信息；學(xué)生能夠通過教師服務(wù)器，對教師授課的進(jìn)程進(jìn)行及時地了解與掌握。

2.2借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教務(wù)管理

成人學(xué)生大多來自于社會的不同層面，其年齡和教育程度等方面均有差異，對于他們的學(xué)習(xí)、住宿等管理起來也不太方便，學(xué)校的一些有關(guān)教學(xué)方面的信息也不能及時地傳達(dá)給學(xué)生。為解決同學(xué)生進(jìn)行信息溝通障礙問題，成教學(xué)院應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教務(wù)管理。以學(xué)校年級和專業(yè)為一系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)相關(guān)功能建立班級學(xué)生庫，及各系部專題網(wǎng)頁，將學(xué)校開展的進(jìn)行情況以及各項通知上傳到學(xué)生庫和網(wǎng)頁上面，學(xué)生通過注冊學(xué)校系統(tǒng)，網(wǎng)上登錄，了解學(xué)校動態(tài)，同班級教師。學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系；同時，對于學(xué)校各項教學(xué)安排、學(xué)習(xí)資料、考試習(xí)題共享到學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)生可隨時學(xué)習(xí)并可以和其他學(xué)生相互溝通、交流，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最重要的是提高了成人高等學(xué)歷教育教學(xué)管理的工作效率。

三、結(jié)束語

據(jù)教育部相關(guān)文件，我國高等教育不僅要做好教學(xué)規(guī)模的持續(xù)發(fā)展，更應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我國成人高等學(xué)歷教育教學(xué)管理應(yīng)在人才培養(yǎng)方案的制定、加強成人高等學(xué)歷教育教學(xué)督導(dǎo)制度，完善教學(xué)質(zhì)量管理體系以及利用互聯(lián)網(wǎng)提高成人高等學(xué)歷教育教學(xué)管理工作效率方面給予高度的重視，同時，為適應(yīng)成人高校教育改革與發(fā)展需要，提高教學(xué)效果，成教學(xué)院應(yīng)順應(yīng)時展，樹立可持續(xù)發(fā)展的成人教育觀念，不斷更新成教思想，突出體現(xiàn)成人教育的辦學(xué)特色。

作者：畢鑫煜單位：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院