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一、人文學科學生黨員管理存在的問題

本課題組于2012年12月對呼倫貝爾學院文科院系的202名學生黨員、302名積極分子進行了問卷調查、座談，通過數據分析和總結發現人文學科學生黨員教育管理存在以下問題：

（一）學生入黨動機多元化

大部分學生的思想政治狀況是積極向上的，學生申請入黨主要是對黨的信仰，對社會主義價值體系的信賴，為了提升自我素養實現自我價值。由于社會就業招考黨員身份優勢，一部分學生受到實用主義的沖擊，功利心較強；還有一部分學生把入黨看成是撈取政治資本的手段；有些學生入黨是為了滿足虛榮心；也有部分學生從眾心理較重，別人入黨，我也入黨。

（二）入黨前對學生道德的評價標準較籠統

當前對學生入黨前的考查制度不全面、不系統。大致有兩個方面：一是在道德和品質上的考核比較籠統，一般在班級進行民主評議時，表現平常的學生反而票數較高，而在班級工作中表現突出的同學反而票數一般，這種狀況不能夠完全適應大學生全面發展的目標；二是過分注重學習成績，或者過分注重工作能力。一些成績優異，但對班級事物不熱心的學生，或者積極參與各種活動但成績不好的學生，往往也能輕易地加入黨組織，而這些學生中很大一批人威信并不高，群眾基礎不扎實。

（三）教育和培養的時間、形式不夠充分和新穎

人文學科學生黨員的培養，從遞交入黨申請書開始最快也要一年半的時間。在遞交入黨申請之前，如何引導學生加強信念教育，積極向黨組織靠攏；對積極分子的思想狀況、工作能力、政治素養的培養及道德品質的考察等，都需要占用學生大量的業余時間，更需要有固定的黨組織梯隊進行管理。由于學分制的開展和就業壓力的影響，大部分學生業余時間都用在考研復習與各種證書考試上，組織學生開展系列活動和培訓在時間安排上很難統一。以往的教育培養形式過于單一，傳統的填鴨式教育取得的效果不夠理想，缺乏趣味性和前沿性。

（四）對發展后的學生黨員教育管理不夠

高校大多數黨組織把培養和發展學生黨員作為工作重點，忽視了對學生入黨后的繼續教育、管理以及考核。一部分學生黨員入黨后便放松對自己的要求，還有一部分學生，入黨后就涉及到就業和考研問題，參與活動的積極性大大減退，不能發揮模范帶頭作用。更有甚者，入黨后反而學習成績下降，思想道德滑坡，工作積極性減弱。

（五）網絡教育模式薄弱

“90后”學生黨員成長在信息傳播比較快速的時代，基本都是網絡控、手機控。網絡評論、網絡文學深受學生的歡迎，網絡文化對學生的影響越來越重。學生很少登陸傳統的黨建網頁和學校建立的相關微信平臺，缺乏對學生的吸引力，利用網絡引導學生黨員學習、讀書的效果不理想，如何利用網絡了解學生思想狀況值得探討。

二、人文學科學生黨員教育管理的機制建設

（一）加強管理,不斷完善制度建設

黨建工作的順利開展，健全的制度是基本保障。課題組通過調研總結得出，制度建設應以的“四個圍繞”為中心，系統建立一套緊跟時代和貼近人文學生特點，完善學生黨員教育管理的長效機制，在原有工作基礎上建立、修改完善相關制度，做好人文學科黨員的先進性教育。第一，建立完善的推薦優秀團員入黨的素質考核機制。從發展學生黨員抓起，黨員的發展和培養不單是組織程序問題，更重要的是思想建設問題。在教育培訓、思想引導、政治理論學習上做到規范化、標準化、興趣化。在黨員推薦優秀團員入黨工作環節，從入黨動機、思想認知、道德觀、價值觀以及學習工作和日常行為進行深入的考察。第二，制定黨員和積極分子的目標管理機制。對入黨前和入黨后不同階段制定不同的目標任務和管理要求的考察機制，以增強黨員發展的針對性。如在大一新生入校后的思想引領階段，應制定相應的目標和標準，對入黨前和入黨后的政治理論學習效果和時間表現制定相應的考察辦法。第三，制定黨員發展程序和責任工作機制。發展黨員工作的流程規范化，主要以組織的嚴肅性和公正性為目標，來帶動相關的規章制度推薦前的教育工作，確定推薦對象，明確推薦步驟；在發展對象填寫《入黨志愿書》之前，黨總支按照《黨章》、《中國共產黨發展黨員工作細則》的規定，對學生黨支部申報的擬發展對象的綜合材料，逐一進行把關，做好發展黨員工作的材料預審。對學生黨員進行考核可以包括以下幾個方面：掌握黨的基本理論知識的程度、堅持理論聯系實際、自覺提高工作水平、獨立承擔工作的能力；在日常學習和社會生活中是否能起先鋒模范帶頭作用，能否以自己的實際行動給予周圍學生正能量，為班風建設、學風建設、校風建設營造好的基礎氛圍；能否積極、高質量的完成組織交付的各項任務，服從黨的安排；在民主生活會上能否認真開展批評與自我批評；能否按時交納黨費；時刻把學校、同學的利益放在首位，能否正確處理好個人與國家、學院、班級集體的關系；是否自覺遵守學院的各項規章制度和國家的法律法規；能否發揮黨與群眾的紐帶作用，及時準確反饋群眾中各種思想狀態，為學院、班級發展出謀劃策等。為了保證《發展黨員工作細則》得到認真貫徹落實，保證發展黨員的質量，不斷改進高校學生黨員發展工作，實施《發展黨員責任追究制度》就顯得尤為重要。首先要堅持黨要管黨，從嚴治黨的原則。根據發展黨員責任區的劃分，制定相關職責。以事實為依據，在工作職權范圍內失職，就要追究其責任，認真查處。堅持群眾路線，接受群眾監督的原則，認真對待群眾反映發展黨員工作問題的情況，第一時間進行核實，并作出處理。在基層黨組織建設中，制度建設要具有穩定性和長效性。在機制的實施中，要把思想建設、組織建設、作風建設緊密結合起來，將制度建設貫穿其中，既適用于現代學生實際特點，又能發揮其長效、穩定的特點，并能夠解決實際突出問題，以入黨相關制度之間的相互聯動帶動黨建工作的科學化發展。

（二）人文學科學生黨員管理機制創新

1.加強支部建設，使學生黨員在實踐中得到鍛煉將支部建立在學生身邊。堅持將高年級支部建在班級和宿舍，將低年級支部建在年級。這樣不僅可以讓普通同學更了解黨組織，加深對黨組織的認識，還有利于開展群眾路線，使黨的工作更具有針對性和有效性。學生可以對學生黨員進行直接的監督和考核，通過在日常生活、學習和開展的活動中進行批評與自我批評，強化了學生黨員的自身修養；學生在班級、宿舍開展活動的目標、方式、內容上容易達成共識，學生支部工作目標的實現不僅提高了支部的凝聚力和戰斗力，而且帶動了班級建設，加強了班級管理效能。黨支部建在學生身邊，能夠直接面對具體問題，找準工作的難點和重點，便于發揮紐帶作用。

2.建立黨員先鋒社團，增強黨員服務意識黨員先鋒社團是由學生黨員自發組建的服務性組織，社團以磨礪自我、奉獻自我為己任，從被動式管理向自主性管理轉換，在建設中發展，在發展中完善。通過先鋒社團的建立，彌補了黨員后期管理的不足，并能走出校園與社會環境相融合。社團社會活動增強了學生的服務意識，通過豐富多彩的活動，如宣傳紅色書目、義務捐書、雷鋒日、義務家教等活動不斷提升黨員、積極分子的思想、政治、道德素質，為學生將來能夠順利的走向工作崗位、服務社會打下堅實的基礎。3.開展“微型黨課”，利用課余時間進行黨課教育，不受地點和人員的約束，通過小的事例或社會熱點來闡述、宣講大的道理，給人以啟發、啟迪并產生共鳴。

（1）提升廣大大學生黨員學習的主動性

“微型黨課”完成了由灌輸式教育向自覺性學習的轉變，由普通學生黨員擔任主講人，自選有益于身心、積極向上、耐人思考的專題，主講人通過課件制作、查找資料、認真備課、社會熱點提煉，講解對黨的認識，提升了大學生黨員的學習熱情。從學生角度講黨課，更貼近學生心理和興趣愛好，進一步增強了班級普通學生的學習熱情，鍛煉了學生黨員的工作能力，提升了學生的政治素養。

（2）增強各黨支部學習的靈活性

“微型黨課”在形式上和傳統黨課相比更容易讓學生接受，使學生黨員變被動教育為主動教育，實現了小載體、大功效的教育目標。以“互動化”的授課形式，“多元化”授課主體，“豐富化”的授課內容，由點到面，克服了時間上的制約，從新黨員到老黨員，確保了大學生黨員參與“微型黨課”講授的全覆蓋，也確保了班級積極分子和普通同學學習黨課的熱情。在內容上從小事例到社會實事、輿論熱點、中外歷史，提升了感染力和認同度，增強黨課親切感和趣味性。高校學生黨員的教育管理工作是一項系統工程，人文學科學生黨員的價值使命顯得尤為重要，隨著時代的進步和發展，在工作方法和方式上也要進行不斷的完善和創新。不斷完善創新黨員教育管理機制，加強高校學生黨員的理想信念、社會責任心和誠信意識，提高人際關系協調能力，從而提高大學文化和大學精神的建設。

作者：朱艷單位：呼倫貝爾學院文學院