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【摘要】筆者首先圍繞小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的《30西門豹》進(jìn)行了教材分析和學(xué)情分析，以及目標(biāo)的展示等。然后重點(diǎn)設(shè)計(jì)了第二節(jié)講讀課的教案，突出體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生是主體的原則。課后，我還對(duì)本課時(shí)進(jìn)行了反思和小結(jié)，目的在于從中找出山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的一些策略，努力為山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)及提高教學(xué)成績(jī)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)；教案；西門豹

一、教材分析

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，講的是魏王派西門豹去鄴縣管理這個(gè)地方，西門豹走馬上任后，通過(guò)深入了解，知道巫婆和官紳的害人斂財(cái)?shù)钠髨D，巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，挫敗了巫婆和官紳的陰謀，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓辦好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他懲治黑惡勢(shì)力、反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。

課文按照事情發(fā)展的順序，先寫(xiě)了西門豹到鄴這個(gè)地方后，通過(guò)調(diào)查研究，弄清這里貧窮的原因；隨后重點(diǎn)寫(xiě)了西門豹是怎樣巧妙破除迷信的；最后略寫(xiě)西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年獲得了好收成。

選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)；二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

二、學(xué)情分析

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，還要掌握13個(gè)詞語(yǔ)，在第一課時(shí)內(nèi)完成后還要熟悉課文，時(shí)間是比較緊的。

2.我們?cè)谏絽^(qū)，學(xué)生中還有許多是留守兒童，放學(xué)回家事情多，部分學(xué)生家里沒(méi)有閉路電視，看電視的時(shí)間及收看的節(jié)目?jī)?nèi)容和壩區(qū)、城區(qū)的學(xué)生比相對(duì)偏少（住校生在校期間不能看電視）；沒(méi)有父母大人的講解，看得懂的古裝電視劇更少,更沒(méi)有模仿古裝電視劇的想法。孩子們是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在歷史知識(shí)相對(duì)缺乏的情況下，要理解并表演課文內(nèi)容是有相當(dāng)難度的。

3.本文是先讀課文，了解故事梗概。再分角色朗讀西門豹與他人的對(duì)話，進(jìn)而嘗試表演西門豹懲治巫婆和官紳的過(guò)程，從中體會(huì)西門豹是怎樣以其人之道，還治其人之身的。這對(duì)學(xué)生而言肯定有相當(dāng)?shù)碾y度。

4.理解西門豹為什么這么做，方法奇妙在哪里。口語(yǔ)表達(dá)出自己的想法，要完整的表述出來(lái)，這對(duì)山區(qū)的孩子們也是一次挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。

2.閱讀課文，了解西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.通過(guò)分角色朗讀和表演課本劇，進(jìn)一步了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

2.深入體會(huì)西門豹的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.了解西門豹的優(yōu)秀品質(zhì)和巫婆、官紳頭子的可惡行為，激發(fā)學(xué)生對(duì)西門豹的崇敬與對(duì)巫婆等人的痛恨。

2.引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)愛(ài)憎分明、是非分明的人。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文和表演課文內(nèi)容，理解西門豹是如何巧妙地破除迷信的。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，理解西門豹的辦法妙在哪里。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

主要解決字詞和初步理解課文。

教學(xué)過(guò)程（略）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，知道西門豹懲治巫婆和官紳的辦法以及他的辦法的奇妙之處；

2.了解西門豹的優(yōu)秀品質(zhì)；

3.分角色朗讀和表演故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三個(gè)討論任務(wù)條，小黑板寫(xiě)出三個(gè)段落的討論問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1.上一節(jié)語(yǔ)文課我們一起學(xué)習(xí)了第30課《西門豹》的生字詞語(yǔ)，初步理解了課文內(nèi)容，知道課文可以分成起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三個(gè)部分。具體是怎么樣劃分的？

（引導(dǎo)訂正：起因是1~9自然段，經(jīng)過(guò)是10~15自然段，結(jié)果是第16自然段。）

2.我們就來(lái)依次學(xué)習(xí)課文。

二、師生互動(dòng)探究，理解課文內(nèi)容

（一）、互動(dòng)探究故事起因1~9自然段，從茫然到胸有成竹

1.出示問(wèn)題：

（1）西門豹在什么情況下找老農(nóng)調(diào)查？

（2）西門豹的問(wèn)題分別是什么？老農(nóng)怎樣回答的？

（3）西門豹為什么沒(méi)有馬上解決？他有辦法了嗎？這樣處理對(duì)不對(duì)？

（4）小組分三角色（西門豹、老農(nóng)、其余敘述）朗讀一遍課文。

2.學(xué)生分4人小組自主探索。

3.視情況抽不同的學(xué)習(xí)小組匯報(bào)情況。

4.分角色表演時(shí)教師糾正學(xué)生的感情朗讀，使其表演更加精彩逼真，也更加吸引人。

【答案：田地荒蕪，人煙稀少；○1原因○2首惡○3受害者○4災(zāi)情；對(duì)策：送新娘胸有成竹當(dāng)場(chǎng)拆穿】

4.小結(jié)：這段學(xué)習(xí)得很好，大家找得準(zhǔn)確，繼續(xù)努力。

（二）、互動(dòng)學(xué)習(xí)故事經(jīng)過(guò)10~15自然段，看西門豹是如何巧妙救下美女，懲治壞人，破除迷信的。

1.出示討論題目：

（1）西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳頭子的？

（2）他的辦法妙在哪里？

（3）官紳和老百姓明白了其中的道理嗎？

（4）看哪個(gè)學(xué)組能夠表演而且表演得最好。

2.由于表演需要8人以上，將學(xué)生分三組自由討論探索。

3.抽1個(gè)組匯報(bào)表演，組長(zhǎng)安排角色。其余學(xué)生可以配合表演者進(jìn)行感情朗讀。

【答案：（1）懲治巫婆：不漂亮通知

懲治官紳頭子：催投河

（2）機(jī)智過(guò)人安排周密不動(dòng)聲色將計(jì)就計(jì)假戲真做講究策略區(qū)別對(duì)待

（3）騙錢害人，迷信，假的

（表演前提示需要多少人？西門豹及武士3人，巫婆、學(xué)徒、姑娘至少3人，官紳頭子和官紳至少2人，不少于8人。）

（4）根據(jù)表演進(jìn)行評(píng)分。】

4.小結(jié)：同學(xué)們看書(shū)認(rèn)真，主動(dòng)學(xué)習(xí)，回答積極，表演也基本準(zhǔn)確，接下來(lái)看西門豹又是怎樣治理鄴的。

（三）集體討論故事的結(jié)果（最后一個(gè)自然段）。

1.出示下列問(wèn)題4人小組討論：

（1）、西門豹接下來(lái)是怎樣做的？

（2）、老百姓明白道理了嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文后也應(yīng)該怎么做？

2.學(xué)生看書(shū)找答案，可以互相討論。

3.抽答，更正。

4.有感情讀一讀這個(gè)自然段。

【答案：興修水利破除迷信】

三、總結(jié)全文，互動(dòng)提高。

1.西門豹治鄴主要做了幾件事？——2件

2.西門豹是一個(gè)怎么樣的人？——足智多謀反對(duì)迷信尊重科學(xué)

3.你想對(duì)他說(shuō)什么？

4.你還有什么問(wèn)題要和老師一起討論的嗎？

四、拓展角色，完成目標(biāo)。

1.西門豹懲治惡人的辦法真巧妙，你還有更好的主意嗎？現(xiàn)在我們分三個(gè)大組，重新分配角色，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，可以加進(jìn)自己的想象進(jìn)行表演，對(duì)不對(duì)？下次準(zhǔn)備分組表演，評(píng)比優(yōu)秀的小組，選送到“六一”兒童節(jié)代表班級(jí)參加學(xué)校的文藝節(jié)目表演，好不好？

2.各組課后進(jìn)行排練。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30西門豹

起因：田地荒蕪，人煙稀少送新娘

經(jīng)過(guò)：懲治巫婆：通知官紳頭子：催投河將計(jì)就計(jì)

迷信害人騙錢

結(jié)果：興修水利破除迷信

教案設(shè)計(jì)隨想：

1.根據(jù)我們山區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)作了調(diào)整，把“學(xué)習(xí)本課描寫(xiě)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信教育”這一教學(xué)目標(biāo)，放在表演中指導(dǎo)，讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言、動(dòng)作中體會(huì)。

2.教學(xué)中盡力體現(xiàn)新課標(biāo)的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，避免老師在課堂上的過(guò)多講解，把任務(wù)交給學(xué)生，把時(shí)間交給學(xué)生，把課堂氛圍交給學(xué)生。

3.課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，不再用一問(wèn)一答的小問(wèn)題，盡量設(shè)計(jì)需要看書(shū)討論的大問(wèn)題，當(dāng)然也不能使學(xué)生感覺(jué)老師的問(wèn)題是跳起來(lái)也摘不下的葡萄。

4.生生之間的互動(dòng)討論學(xué)習(xí)形式，要有基本的，即平時(shí)常用的，如前后兩桌的同學(xué)互相研究，使教室顯得秩序井然，不影響課堂組織教學(xué)；也要有可以靈活變化的組織形式，應(yīng)適應(yīng)不同課文教學(xué)的需要。

5.課堂中充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，學(xué)生也可以向老師提出自己的問(wèn)題一起探討，更有利于學(xué)生獲得知識(shí)，如果大家都不能回答也沒(méi)有關(guān)系，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.本課時(shí)教案的設(shè)計(jì)內(nèi)容對(duì)我們山區(qū)的學(xué)生可能還較多了一點(diǎn)，也許時(shí)間會(huì)略顯倉(cāng)促。

課后反查小結(jié)：

1.采用新課標(biāo)的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)方法，師生互動(dòng)的教學(xué)模式，的確能提高課堂效率，提高課堂氣氛，使學(xué)生在有趣的課堂里短時(shí)間理解和掌握更多的東西；同時(shí)，教師的教學(xué)也變得更加輕松，應(yīng)該多采用這樣的方法來(lái)教學(xué)。

2.本課時(shí)師生課堂互動(dòng)的做法是比較行之有效的：課前設(shè)計(jì)好問(wèn)題，而且最好準(zhǔn)備好問(wèn)題的出現(xiàn)形式（小黑板掛出，電腦顯示，投影展示）；平時(shí)把學(xué)生的討論小組人員固定，免得孩子小了自由組合就找不到伙伴；討論組由學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)好的同學(xué)擔(dān)任負(fù)責(zé)人；討論的結(jié)果，全組同學(xué)共享，也就是說(shuō)答案可以一樣；全組的同學(xué)都找不到答案，也可以請(qǐng)教其他組的同學(xué)；匯報(bào)討論結(jié)果的時(shí)候，為了提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，一般是輪流回答，組長(zhǎng)補(bǔ)充。其余各組的同學(xué)一定要認(rèn)真傾聽(tīng)，通過(guò)傾聽(tīng)知道自己答案的對(duì)錯(cuò)及其理由，達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)的目的。

3.老師的課堂設(shè)計(jì)和學(xué)生的課堂討論的內(nèi)容，肯定不是教材知識(shí)的全部。學(xué)生一定還有一些不懂，或者不理解的地方。所以，教師必須拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生大膽提問(wèn)，教師和全體學(xué)生一起進(jìn)行討論解答，增加學(xué)生和老師的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)質(zhì)疑能力。有些問(wèn)題老師也不知道，或者老師的回答不能讓學(xué)生滿意也是正常的。比如本節(jié)課就有學(xué)生問(wèn)我：“你見(jiàn)過(guò)巫婆嗎？”我回答沒(méi)有。“哦”。學(xué)生很失望。我解釋：西門豹治鄴所發(fā)生的時(shí)間離我們兩千多年了，大家認(rèn)識(shí)了封建迷信的危害，都來(lái)反對(duì)，所以很多封建迷信的東西已經(jīng)消失或者正在消失中，以后大家都來(lái)相信科學(xué)，反對(duì)迷信，我們的社會(huì)將更加美好。

4.本課時(shí)一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間確實(shí)不夠，沒(méi)有完成全部?jī)?nèi)容。我便臨時(shí)改變?yōu)閷⑽鏖T豹懲治巫婆和官紳的過(guò)程的表演比賽，留到下一節(jié)來(lái)進(jìn)行。這樣順利地完成了其余教學(xué)任務(wù),我認(rèn)為還是比較滿意的.