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1引言

電大開放教育和普通高校網絡教育教學都是在新的時代背景下出現的教育教學形式，兩種教學形式的出現有力的促進了社會在職人員的再教育，幫助大量人員實現就業。因此，這兩種教育教學形式是適應社會發展需求的。在信息技術不斷發展的今天，網絡教育已經成為了電大開放教育和普通高校遠程教育的主要教育形式。通過對兩種遠程教育模式的比較發現問題，以促進遠程教育教學質量的進一步提升。

2電大開放教育

電大開放教育是上世紀提出的概念，其主要的目的在于打破傳統的教育在時間、空間、受教育對象上的限制，以形成盡可能多的人接受教育的局面。現階段電大開放教育的主要形式是網絡教育。其主要代表是中央電大的遠程開放教育試點項目。

3普通高校網絡教育教學

網絡教育教學是教育部在2004年開始提出的一項在具有辦學資格的高校中實施現代遠程教育的工程。普通高校網絡教育教學的主要代表是高校中的網絡教育學院。其主要的形式是在網絡上完成教育教學的全部過程。

4電大開放教育和普通高校網絡教育教學模式比較

電大開放教育和普通高校網絡教育教學模式在教學形式、教學內容、評價方式、教學管理等方面都有相似之處，筆者通過上述幾方面的比較，找出目前電大開放教育和普通高校網絡教育的優缺點，以取長補短。

4.1教學模式不同電大遠程開放教育和普通高校網絡教育在教學模式上的區別體現在教學方式上。總的來說，電大遠程開放教育采取面授、網絡學習、自主學習三種教學方式。而普通高等學校網絡教育的所有教學都在網絡上完成。教師將教學資源和教學任務到學習平臺上，學生隨時可以網絡學習平臺上學習，有問題也可以在線和教師交流，及時解決問題，所有的課程開設，甚至畢業論文答辯也可以在網絡上完成。因此從教學模式上來看，普通高校網絡教育完全依靠網絡，而電大遠程開放教育則是各種教育教學方式相結合。

4.2教學評價模式不同電大遠程開放教育和普通高校網絡教育在教學評價上的主要區別是：電大各個級別的學校采取不同的考核形式，主要是從學生的學習過程和最終的考試成績兩方面判斷。教學評價的差異主要是因為電大遠程開放教育和普通高校網絡教育的定位不同，電大主要的培養對象是地方、基層，主要是培養適應地方發展的人才，對于技術性要求比較高；而高校網絡教育依托高校豐富的教育資源，培養的是同大學全日制本科相對應的人才，其理論性比較強。

4.3教學管理不同電大遠程開放教育和普通高校網絡教育在教育管理上的區別主要是在教育管理的形式方面。電大遠程開放教育的教育管理因為學生必須到校接受面授教育，因此電大會有相應的人員對學生的各方面進行管理。簡單而言，電大的教育管理更多的是人工管理。而普通高校網絡教育的所有活動在網上完成，學生的學籍建立、學費交納、日常的事項都在網絡上完成，因此其主要的教育管理是通過計算機技術完成的。

5對策建議

通過對于電大遠程開放教育和普通高校網絡教育的基本含義以及主要區別的分析，筆者立足于電大遠程開放教育的發展提出相應的發展策略。

5.1教學模式更加靈活電大的教學模式可以引進普通高校網絡教育中的課程設置成各個教學任務來完成，這有利于電大學生集中時間進行學習，符合電大遠程教育學生時間、經歷比較有限的實際情況。將教學課程進行拆分，根據教學內容來確定哪些部分放在面授課程中，哪些部分由學生進行自主學習。這有利于提高學生的學習效果，保持學習的積極性。同時在教學中堅持混合教學的傳統，這既有利于學生形成實際的教學效果，又適合學生的實際情況。在現有的電大教學模式基礎上根據學生的情況進行適當的改革，以更好地實現優質的電大教育。

5.2整合優質的教育資源，實現優質的電大遠程開放教育電大的資源和普通高校網絡教育相比是比較少的，那么整合優質的資源就顯得十分重要。筆者認為，電大遠程開放教育可以借鑒普通高等學校網絡教育的學習中心的經驗，將已有的電大資源集中在學習平臺上，以幫助學生形成數字圖書館。遠程教育因為自身的限制，學生多數時間只能通過自身的學習來完成學習任務，對于教育資源的獲取是比較有限的，通過建立網上學習中心，建立數字化圖書館，有利于幫助學生獲取優質的學習資源，從而提升學習的效果。

5.3建立良好的評價機制電大遠程教育評價機制可以引進普通高校網絡教育中的網上考試制度，這有利于節約有限的資源，同時將考核的重點集中在學生的學習過程，通過對一些硬性指標的考核，例如學生的學習時間、學生的作業完成量等來評價學生的學習效果。同時，結合學生的實際情況，改變傳統的考試制度，將考核的形式重新設計。例如讓學生進行一段錄音作為評價的依據。在考核的內容方面，應該考慮到電大教育培養學生的實際需要，降低一些記憶性的知識點的比重，更加注重學生的實際分析問題、解決問題能力的考核，這也有利于形成較好的學習引導。

6結語

電大開放教育和普通高校網絡教育主要的共同點在于網絡遠程教育，二者之間的比較也主要集中在這個層面上。筆者立足于改進電大開放教育教學質量，借鑒普通高校網絡教育的有益經驗，提出了相應的對策建議。

作者：王洪濤 單位：榮成市廣播電視大學