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隨著新課程改革的步伐，當前招生規模的不斷擴大，同時教育部對幼兒教育的持續重視和資源投入，使得社會對幼兒教育者的需求量相應的逐漸增加，因而學前教育專業成為了高考生的熱門首選。在高校學前教育的課程中，鋼琴課占得比重還是較大的，但是卻由于各種原因，很多學前教育專業的學生忽視了鋼琴課，因而鋼琴教學質量逐年在下滑，針對這一情況，學前專業的鋼琴教師要采取相應的措施，努力提高學生對鋼琴的學習興趣及教學質量。

學前教育專業的學生要想學好鋼琴課，尤其是對一些基礎較為薄弱的學生來說，其中的困難是可想而知的。鋼琴有時候是歡快愉悅的，有時又是很乏味、枯燥的。學前教育專業的學生不能跟音樂學院的鋼琴專業學生相比較，學前教育專業的學生存在著其獨有的特殊性：一是沒有鋼琴基礎，大多數學生在入學前沒有基礎，可能鋼琴課是他們首次接觸，于是這一門課程也自然而然的成為了大多數學生學習的阻礙；二是硬件設施的匱乏。學前教育招生的逐年遞增，造成了學校硬件設施的供應不足，鋼琴不比其他課程，鋼琴不僅要有足夠的琴房以供學生練習，還要有相對應的配套設施；三是教師的教學方法陳舊、老套，一些教師鋼琴專業知識深厚，因而在教學上就顯示出“中規中矩”的現象，這樣枯燥無趣的方法，久而久之就成為學生厭煩學習鋼琴的原因。那么，究竟要如何讓學前教育中的學生對鋼琴產生興趣呢？下面就簡單做幾方面的探討。

一、教師“示范”

音樂是美的享受，它是一種聽覺上的藝術，因而學生可以時常觀看享受。學前教育的教師在專業上肯定具有比較高的音樂素養和鑒賞力，所以在課程中，可以先嘗試著演奏學生喜歡聽的鋼琴曲，如：《獻給愛麗絲》《月光》等曲目，同時也可以利用多媒體播放一些他們感興趣的電影或者電視劇的影像碟片，如：《夏日香氣》中的《雨中印記》，《我的野蠻女友》中的《卡農》等曲目，還可以給他們播放一些音樂劇中的插曲或鋼琴演奏會。利用這些手段激發學生對鋼琴的求知欲，以引起他們對鋼琴的興趣。學生對教師的“示范”性演奏，總是充滿了期待，其中教師彈奏的姿勢，曲子的優美旋律、跌宕起伏的樂句、富有韻律的節奏，都會讓學生產生遐想和興趣，他們會從教師的演奏中感受到鋼琴的音樂美。

二、教學目標要合理

很多高校教師的教學目標不明確，教學方法也相對來說陳舊、保守，使學生的發散性思維和創造性能力都不能得到提升，學生學習鋼琴只是一直重復著單調的曲子和枯燥的樂理知識，作為學前教育中的鋼琴教師應該樹立一個科學、有效的教學方法。如：在鋼琴教學中，教師可以采用“小組課”為主,“多種課”形式并存的新型教學模式。目的就把鋼琴程度大致相同的學生刻意地安排在一個小組里，對其進行小組輔導。對他們的要求就是在課前，必須完成上節課布置的練習曲目、指法等內容，并抽查他們對于樂曲資料的掌握情況。小組內每個成員的練習內容都差不多，上課時學生逐個演奏，每位同學都認真聆聽，評價演奏者的優缺點，在教師的綜合點評下，想想自己，看看別人，找出自己不足，以及和別人相比自己還有哪些方面的錯誤和不足，以便及時改正。最后教師再逐句講解,分析樂曲的結構、樂句和旋律特點，音色及和聲、伴奏等。

三、游戲與表演共同教學

在鋼琴初學者中，大多數學生都很難記住教師的要求，以及理解教師對樂曲的講解內容，為了讓學生更好的融入對鋼琴課程的興趣之中，教師可以采用游戲或表演活動將抽象、艱澀的樂理知識融入到其中。如：“開展鋼琴演奏會”“自編故事理解樂曲”“用畫圖表現音樂”等，教師都可以采用這些新穎別致的方式對音樂進行教學。在“用畫圖表現音樂”的活動中，教師可以選取鋼琴曲《秋日私語》，這首樂曲優美，在彈奏時最開始的一段低音，好似讓人能聽到森林里的竊竊私語，教師可以讓學生畫一幅畫，來對這首音樂意境進行表現，學生可以根據自己的理解會畫出不同的景物，枯葉、大雁、落日、碩果，甚至是驟雨初息、雷鳴閃電，這些都會成為學生畫筆下的一道風景線。最后再來彈奏一曲《秋日私語》，這樣一下子就能彈出秋日的柔和與豐收感。

四、結語

在學前教育專業的課程中，作為一名鋼琴教師，對于學前教育鋼琴的教學，雖然不能要求他們和音樂學院的學生一樣，把鋼琴課作為專業課來學習，也不必要將每一個旋律和音色都把握得那么到位，但有效的鋼琴課對于他們職業技能的提升卻是有所幫助的。因而作為一名學前教育中的鋼琴教師，在教學中要嚴格學生，寓教于樂，努力改革教學方法，運用游戲或表演的新型課堂教學模式，不斷培養學生對鋼琴學習的興趣，轉變他們的鋼琴學習理念和態度，努力提升自身的技能知識，同時，也要提高鋼琴教學的質量，讓使學生樹立堅實的信念。

作者：楊若芳 袁青 鄭瑞霞 單位：蘭州城市學院