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摘要：隨著我國信息技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量日益增長，同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求也變得越來越高。而職業(yè)院校作為我國專業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對(duì)自身計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的創(chuàng)新，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。為此，本文主要對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的創(chuàng)新途徑進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)教育教學(xué)；創(chuàng)新途徑

21世紀(jì)人類進(jìn)入到了信息時(shí)代，人們的生活和生產(chǎn)都離不開計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，這也使得計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)迎來了蓬勃的發(fā)展時(shí)期。在這樣的背景下對(duì)于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。而傳統(tǒng)的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方式存在一定的滯后性，致使計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求。因此，職業(yè)院校必須要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以此來提升自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，從而推動(dòng)我國計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。

一、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新的必要性

（一）計(jì)算機(jī)教育改革的必要要求計(jì)算機(jī)教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是職業(yè)院校的特色專業(yè)，其對(duì)于職業(yè)院校專業(yè)的完善和發(fā)展能夠產(chǎn)生非常重要的影響。因此，目前大多數(shù)職業(yè)院校都將計(jì)算機(jī)專業(yè)作為本校的重點(diǎn)專業(yè)[1]。而對(duì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，則可以使得高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)更加的符合市場(chǎng)需求，豐富計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，從而推動(dòng)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，使得職業(yè)院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)水平得到進(jìn)一步提升。

（二）提升學(xué)生就業(yè)能力的必然選擇職業(yè)教育與普通高等教育最大的區(qū)別就在于職業(yè)性，職業(yè)院校主要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為辦學(xué)宗旨，目的是為了學(xué)生今后能夠更好的就業(yè)。但是隨著我國每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增漲，職業(yè)院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)變得更加的嚴(yán)峻。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是現(xiàn)代人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必須要具備的一項(xiàng)能力。因此，職業(yè)院校要想提升學(xué)生的就業(yè)能力，那么就必須要對(duì)自身計(jì)算機(jī)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，將最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)理論和操作技能融入到教學(xué)當(dāng)中，以此來提升學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生在激烈的就業(yè)環(huán)境中順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)更大的社會(huì)價(jià)值。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)創(chuàng)新途徑

（一）完善計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)置職業(yè)院校要想使得自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)滿足現(xiàn)代計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)要求，那么就必須要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，完善計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)置[2]。首先，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)技術(shù)更新迭代的速度是非常快的，因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)要時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，并在教學(xué)過程中合理的添加最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)和技術(shù)，這樣才能夠使得計(jì)算機(jī)教學(xué)和時(shí)代進(jìn)步的腳步保持一致，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)始終保持著先進(jìn)性。其次，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)要基于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置完善的課程體系，全方位的提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平。最后，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采取多樣化的教學(xué)方法。并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活的調(diào)整教學(xué)方法，如，在通過大班制授課后，再讓學(xué)生通過分組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作等。同時(shí)，職業(yè)院校教師還應(yīng)當(dāng)要積極的引進(jìn)各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，以此來將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。如，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等現(xiàn)代化教學(xué)模式與計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，以此來提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)計(jì)算機(jī)教師是職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的主要執(zhí)行者，其專業(yè)能力和教學(xué)水平能夠?qū)τ?jì)算機(jī)教學(xué)水平產(chǎn)生直接影響。因此，在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，必須要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)，這樣他們才能夠在教學(xué)實(shí)踐中更好的進(jìn)行創(chuàng)新。首先，職業(yè)院校必須要重視人才引進(jìn)工作，利用優(yōu)厚的條件，吸引更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才來校任教。其次，職業(yè)院校需要做好在職教師教育培訓(xùn)工作。定期組織在職教師學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，以此來促進(jìn)計(jì)算機(jī)教師知識(shí)的更新，這樣他們才能夠在教學(xué)中教授學(xué)生最新的知識(shí)。同時(shí)職業(yè)院校還需要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行心理學(xué)和教育學(xué)方面的教育和培訓(xùn)，這樣教師才能夠在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活的調(diào)整自身的教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而切實(shí)提升自身的教學(xué)水平。最后，職業(yè)院校還可以邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專家和學(xué)者來校開展講座，為學(xué)生帶來最前沿的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)。

（三）對(duì)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新在職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，既需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還需要對(duì)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。在職業(yè)院校以往的考核方式中，只能夠?qū)W(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的掌握程度進(jìn)行考核，而無法對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行考核[3]。因此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)要對(duì)這種考核方式進(jìn)行創(chuàng)新，采取“任務(wù)式”“單元式”“上機(jī)測(cè)試”“課程綜合測(cè)試”等考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行全面考核，以此來將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況真實(shí)的反應(yīng)出來。

三、結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)作為職業(yè)院校教學(xué)的重要組成部分，其對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的促進(jìn)作用。因此，職業(yè)院校必須要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，充分意識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的重要性，并結(jié)合時(shí)代要求和自身實(shí)際情況，從計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式以及師資等方面對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以此來提升計(jì)算機(jī)教育教學(xué)水平，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送大批的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]高玉娟.淺論高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)與教學(xué)創(chuàng)新教育[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2017(12):195-195.

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作者：姚宏 單位：江西贛州技師學(xué)院電子自動(dòng)化系