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摘要：新形勢下，隨著經濟全球化的步伐逐步加快，“繼承革命文化，進一步發展社會主義先進文化，不忘本，吸收外來，取其精華，去其糟粕，面向未來，更好構建中國精神、價值與力量，以此為人民提供更好的精神指引”。這就充分展現了，需要我們講好中國故事，發揚愛國主義精神，奏響紅色傳承的時代篇章。紅色文化不僅可以幫助大學生樹立正確的人生觀與價值觀，還可以實現我國偉大復興。塑造大學生的民族精神，激發大學生的愛國情懷。因此，本文將重慶地域的紅色文化，融入到了大學生社會主義核心價值的教育當中，統籌發展，找準新規律。結合自身的實際情況，制定出科學的核心價值觀教育措施。

關鍵詞：重慶地域；紅色文化；核心價值觀

一、重慶地域紅色文化資源的主要概述

紅色文化，從廣義上看，就是在世界的范圍內，社會主義和共產主義運動在歷史的進程當中，不斷凝結而成的人類文明進步成果。從狹義上看，所謂的紅色文化就是中國共產黨領導人民在革命和建設的過程中，吸收外來，取其精華，去其糟粕，兼收并蓄，形成了今天的文明成果。重慶紅色文化資源可以分為以下幾個部分：第一個部分，就是以紅巖精神為主要核心的黨政建設，在重慶地區，已經存在了將近20多年的革命歷史。根據相關的調查統計，可以發現，在這樣的區域當中，主城區的布局就多達幾十處。其中，“一個紅”是指，八路軍辦事處與南方局駐地的紅巖村區域[1]?！岸€白”是：（1）紅巖魂革命烈士紀念館、烈士墓，白公館、渣滓洞等主要區域。（2）老一輩革命家戰斗、工作、犧牲區域，例如：曾家巖、林園、虎城將軍被害的松林坡等。在這些中心的引導下，就形成了“一紅二白”的兩個中心區域。第二個部分，抗戰文化。從1938年之后，重慶成為了反法西斯戰爭的指揮中心。例如：可以展現紅色文化的有紀念館、名人故居、重大會議舊址等主要內容。相關的調查統計，重慶抗戰遺址有767處，例如：國民政府教育部舊址、馮玉祥舊居等。第三，屬于新中國建設過程中，仁人志士艱苦奮斗過的地方。新中國第一條鐵路艱苦建成，承建200多個重點項目，三峽工程成為了亮點。

二、重慶地域紅色文化對大學生社會主義核心價值觀教育的作用

紅色文化在高校大學生思想政治教育當中，展現了很強的價值和意義。不僅見證了歷史變遷，增強其民族自豪感和自信心，與此同時，也傳承了璀璨文化，培育了民族的精神，增強了教育的實效性。針對于重慶區域，第一，紅色文化承載著社會主義核心價值觀的重要內容。黨中央在這里奮斗的過程中，是無數戰士用生命和熱血，戰勝了無數個艱難險阻。三峽工程的施工建設詮釋了新的民族精神和時代精神，直觀生動展現了愛國主義情懷，弘揚了巴渝兒女不甘屈辱、堅信勝利的偉大力量[2]。第二，從目前的形勢上看，大部分高校在進行社會主義核心價值觀的培養上，還處于一種傳統灌輸模式的教育層面上，如果使用不當，就會給學生一種枯燥乏味的感覺。長久下去，學生就會形成一種排斥的心理。但是，使用重慶紅色地域文化就可以為社會主義核心價值觀教育提供良好的前進動力。例如：教師可以向學生展示一些真人、真事，激發學生的愛國情懷。像江姐等這樣的革命志士堅定著自己的信念，并用自己的這份執著感染著每一名中國人。在這樣的情感沖擊力當中，大學生就會被這一個個感人事跡所吸引。逐漸形成大家共有的社會主義核心價值觀。

三、重慶地域紅色文化對大學生社會主義核心價值觀教育現狀

從重慶地域紅色文化對大學生社會主義核心價值觀教育上看：第一，教學的形式較為單一。紅色文化是我國傳統歷史的沉淀，是共產主義共同努力的結晶。在這樣一個大的氛圍當中，教育的形式如果比較簡單枯燥，那么就很難激發學生對核心價值觀的興趣和理解。從整體的角度看，不少高校的紅色文化教育，目標定得過高，這樣就會給人一種比較空泛的情況。這樣長久下去，學生就很難在思想上產生很強的共鳴[3]。另外，不少學生并沒有扎實的紅色文化根基，這樣就無法真正將紅色文化教育轉變為自己的行為。第二，重慶區域紅色文化的氛圍不夠濃厚。從一定的程度上看，校園當中只有充斥著濃厚的紅色文化氛圍，才能真實感受到紅色文化的精髓和內涵。從目前的形勢上看，不少學校更加注重學科方面的發展，對紅色文化的宣傳教育還不能落實到位。一年下來，專題講座較少，對地方性紅色文化的了解不是很好，學生和教師的紅色文化意識都比較淺薄[4]。大部分學生把精力放到專業課程的學習上，并不會主動找一些紅色影片或者書籍進行觀看。以上因素的影響，都會造成重慶區域高校紅色文化教育工作的進一步延伸受到阻礙。第三，最為重要的一點，就是重慶區域紅色文化理論與實踐性的銜接還不是很強。從另外一個層次上看，高校在開展紅色文化教育的時候，大部分的高校都是以唱紅歌的方式，或者是參觀紅色遺址和紀念館等方式來對大學生進行灌輸式的教育。還有部分高校，紅色文化教育僅僅流于形式，傳播不夠深入[5]。之所以會出現這樣的狀況，主要原因有兩個方面：一方面是學校和教師對紅色文化的保護或者是重視的程度還不夠。另一方面，大部分學生對于紅色文化教育的活動并不走心，盡管形式多種多樣，但是大學生并不能從中真正體會到紅色文化的偉大力量，無法激起學生心目中強烈的思想共鳴。第四，大學生之間存在著很大的個體差異，不少學生對紅色文化的認同感并不強。從一定程度上看，我國現代化社會文化呈現了多元化的趨勢，紅色文化在這個信息爆炸式的年代當中，受到了外來文化的影響。不少學生并沒有一個很好的分辨能力，長久下去，就會導致這部分學生紅色文化的缺失。另外，不少大學生在家里都是小公主或者是小王子，身為獨生子女的他們，過著優越的生活，被幾代人捧在手心上。紅色文化教育如果不夠深刻，那么就很難理解，中國共產黨的建立是如何的歷經磨難。重慶區域作為當時的指揮中心，更是難上加難。如果大學生不能在思想上產生共鳴，就算是參觀了重慶區域的紅色文化建筑，也無法培養自身堅韌不拔的精神。因此，面對以上的情況，重慶區域紅色文化建設想要得到長足的發展，就需要結合實際情況，將理論與實踐結合起來，進一步制定合理的紅色文化教育措施，以此來提升大學生的社會主義核心價值觀[6]。

四、重慶地域紅色文化與大學生社會主義核心價值觀教育策略

（1）科學制定清晰明確的原則和目標。從一定程度上看，重慶地域的紅色文化建設，首先要提高學生的認知，在思想上進行引導。其次，需要強化大學生的政治意識，不斷提高大學生的理論性素養和道德涵養。想要紅色文化建設達到理想的構建目標，給學生做講座就需要在相同的原則下，將紅色文化教育融入到高校的思想政治教育工作當中[7]。在構建的時候需要遵守一定的原則和目標，這樣才能結合時代的特征，重新對紅色文化進行規劃，提高對應的可操作性與針對性。強化頂層設計，進一步提高大學生的思想政治教育，從本質上，保證對應的時效性。

（2）積極構建高校紅色教育體系。重慶地域紅色文化的培養，需要充分使用當地的紅色資源，將這些資源與課堂的教育緊密結合起來。在進行深化教育的時候，可以豐富不同的教學方式，創新對應的教育手段，提高高校思想政治課的針對性和時效性。第一，高校需要充分利用課堂教育這個渠道，將重慶地域紅色文化的相關內容融入到必修課程當中，激發大家的民族精神與愛國情懷。第二，需要深度挖掘重慶地域的紅色資源，將本土化的紅色革命事跡或者英雄事跡編成故事，呈現到教學內容當中。第三，高校需要從本質上，提高自身的認知程度，加強團隊建設。并及時的對教師進行監督和考察。

（3）著重建設高校紅色校園文化、充分發揮大學生的自我教育作用。需要不斷加強高校紅色校園文化環境建設，積極開展“紅色文化”主題活動，充分發揮大學生的自我教育作用。讓高校的學生在潛移默化的過程中，提高自身的主觀能動性，在終身學習的理念下，增強自身紅色文化理論知識。不斷夯實自己的理論根基，全副武裝。將理論與實踐結合起來，主動奔赴革命老區，學習重慶地域的革命傳統，并服務于人民，將獻愛心活動、知識應用、扶貧幫困等內容有機結合起來，這樣才能達到學以致用的目的。

（4）開設紅巖精神相關文藝作品鑒賞選修課。重慶地域的高校在開設選修課程的時候，主要目的是使學生的知識系統更加全面，學生的綜合素質得到進一步提升。一般情況下，有條件的學校，可以聘請一些專業性老師，對紅巖精神進行深刻解讀。從專業的角度，讓學生理解思想內涵，這樣長久下去，重慶地域紅色文化就會自然而然融入到大學生的思想之中。

（5）定期進行紅巖影視作品展映以及建立相關社團。紅巖影視作品展映或者是社團的構建，主要目的是為了加強高校學生的思想政治教育。這些活動都是比較輕松的，可以讓大學生放下平時沉重的學習壓力，加入到紅色文化的啟迪當中。在寓教于樂的過程中，就把紅色文化融入到了學生的學習當中。另外，高校也可以定期舉辦相關文藝作品展演，這樣就可以在一定程度上，實現重慶紅色文化交流。另外還可以組織社團進行紅色文化探討。舉辦各種文藝匯演等活動，也可以調動學生的主觀能動性，達到教育的目的，實現社會主義核心價值觀的教育。

（6）建立主題教育網站。隨著互聯網的進一步延伸，信息化為各個領域注入了新鮮的血液，重慶地域的紅色文化建設也不例外，可以使用網絡平臺的重要優勢，提高大學生的相關政治教育。另外，也可以使用校官網或者二級子網平臺，將紅巖精神、重慶抗戰文化、三線建設精神、三峽移民精神等呈現到學生的面前[8]。以模塊的方式，實現社會主義核心價值觀教育的主要目的。在重慶地域紅色文化的相關欄目和載體的構建上，也需要呈現多元化的趨勢，例如，可選擇微博、微信交流平臺等載體。另外，重慶區域的紅色文化建設，還需要在大眾化與生活化的基礎上，吸引更多的學生參與到其中。

（7）開展以重慶紅色文化為主題的教育活動。所謂的主題教育活動，就是在一定的特征當中，將某種思想作為核心內容，然后，體現到系列思想政治教育活動當中。在這里就可以使用重慶紅色文化主題教育活動的方式，舉辦參觀、征文、演講等活動。學生在這樣接地氣的活動當中，可以增強自身的社會主義核心價值觀的認同感[9]。

五、總結

隨著社會的進步，紅色文化是中國共產黨和中國人民共同艱苦奮斗的結果，沉淀了寶貴的思想政治教育資源。作為高校的大學生，在重慶地域紅色文化與大學生社會主義核心價值觀教育的過程中，需要提高自身的主觀能動性，將自身看成是紅色精神的繼承者與發展者。在學校和社會、學生自身的共同努力下，深入挖掘紅色資源，堅定理想信念、培育價值觀念、樹立遠大理想。將理論與實踐結合起來，繼往開來，將此種紅色精神落到實處，最終實現大家共同的“中國夢”。

【參考文獻】

[1]孫炳芳,張學軍.利用河北紅色文化培育大學生社會主義核心價值觀[J].石家莊鐵道大學學報(社會科學版),2015(4):77-81.

[2]鄧幸俊.紅色文化在高校廉政文化建設中的價值[J].老區建設,2016(2):33-34

[3]王麗.地方紅色文化在大學生核心價值體系構建中的運用淺析——以張掖市紅色文化資源為核心的考察[J].河西學院學報,2017(1):60-63.

[4]賈婀娜,高博.利用貴州紅色文化資源增強大學生思想政治教育實效性的研究[J].天津市教科院學報.2015(2):38-39.

[5]汪立夏.紅色文化資源在大學生思想政治教育中的價值及實現——以江西省高校紅色文化教育進校園為例[J].思想教育研究,2010(7):54-57.

[6]李飛,李濤.紅色文化視域下大學生社會主義核心價值觀的培育[J].高教學刊,2015(13):184-186.

[7]陳俊.紅色文化引領大學生核心價值觀教育的實效性分析[J].山東青年政治學院學報,2014(4):92-95

[8]吳云峰,張德學.地方紅色文化資源與大學生核心價值觀建設——以黃山市紅色文化資源為核心的考察[J].黃山學院學報,2014(2):93-96.

[9]方艷.以紅色文化促進大學生核心價值觀建設[J].黑河學刊,2014(11):25-27.

作者：葛鑫 單位：重慶工程職業技術學院