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一、目標體系的基本框架

1•培養創業精神。通過創業教育,使青年學生了解當前嚴峻的就業形勢、巨大的就業壓力;了解創業成功提供的就業機會能夠解決社會就業難的問題;了解中國面臨的發展機遇需要更多的人投身于創業事業,才能將眾多的投資機會轉變為社會財富;了解中國當前高素質人才創業的比例還很低,需要更多具有創業素質和能力的人去投身于創業事業。通過創業教育,能夠營造濃郁的創業氛圍,使青年學生切實感受到創業的必要性和緊迫性,轉變就業觀念,樹立起創業意識和創業精神。

2•豐富創業知識。通過創業教育,使青年學生了解什么是創業、為什么要創業以及現代創業的發展歷程、成功創業者和創業企業的成長經歷;了解、熟悉并掌握創業者應具備的素質和能力,創業團隊、商業機會、商業計劃、市場營銷、財務管理、創業融資等基本知識;了解與創業有關的法律法規、國家關于創業的現行政策等。通過創業教育,能夠完善青年學生的文化結構,豐富青年學生的創業知識,使青年學生掌握一定的創業技能。

3•健全創業心理。通過創業教育,培養青年學生獨立思考、自主抉擇、自主行為、富于創新、不因循守舊,善于與客戶、顧客、公眾媒體、銷售商、內部員工等溝通、交流、合作的心理品質;培養青年學生敢于行動、敢冒風險、敢于拼搏、勇于承擔行為后果,善于克制個人欲望,防止行為沖動,能夠用積極的態度看待來自工作和生活的壓力,百折不撓、堅持不懈的意志品質。通過創業教育,能夠健全青年學生的創業心理,促進青年學生的自我調節,保持青年學生良好的心理適應性。

4•提高創業能力。通過創業教育,使青年學生學會在實踐中不斷完善自己的創業技能,包括計劃決策、人事管理、市場營銷、生產運作、財務管理等傳統管理能力以及把握商機、創建團隊、善于溝通、高效融資等創業必備能力;培養青年學生創業企業家的素質和建立創業文化的能力,包括獨特的領導才能、善于化解各種矛盾、獨有的管理風格、獲取團隊成員信任等。創業是一個實踐的過程,創業能力不可能通過創業教育就能完全掌握,需要在創業的實踐過程中去完善、發展、提高。

二、內容體系的基本框架

要實現創業教育的目標必須有相應的創業教育內容作支撐。按照創業教育目標體系的要求,創業教育的內容應包括理論、實務和實踐三個部分。由此,創業理論、創業實務、創業實踐構成了創業教育內容體系的三個基本要素。

1•理論教育。的構成要素進行分析和研究。這些構成要素既包括創業的主體———創業者、創業團隊、創業經理人,也包括創業的客體———創業機會、創業環境、創業過程的組織模式等。正確理解和認識這些要素的特點、作用以及相互間的聯系,可以幫助創業人員掌握創業的基本知識,理解創業產生和發展的基本規律,減少創業的盲目性。

2•實務教育。創業實務是對創業程序的分析和研究,是創業的重要環節,它包括創業經驗的積累、創業素質的培養、商業機會的選擇、創業計劃的制定、創業企業的建立、創業成果的收獲等。這是創業的一個完整過程,互相銜接,互相影響,正確理解和認識每一程序的作用及其相互關系,可以幫助創業人員培養創業的意識,樹立科學的創業觀念,認真把握每一個創業環節,促使創業合理運行。

3•實踐教育。創業實踐是創業理論與創業實務的具體應用,主要是對創業方法的分析和研究,它包括創業融資、創業策略、風險投資、市場營銷、創業管理等。創業實踐注重具體操作,解決如何創業的問題,它為創業人員提供了創業運作的基本方法和成功經驗,這些方法和經驗具有一定的普遍性,它能夠提高創業人員的創業技能,培養創業人員健康的創業心理,使創業人員在創業實踐中少走彎路,去爭取創業的成功。

三、專家體系的基本框架

要實現創業教育的目標,完成創業教育的內容,就必須要有一個合理的教授體系。根據國內外創業教育的成功經驗和我們的實踐探索,教授創業教育的專家應來自經濟管理、工程技術、政府經濟部門、企業、創業園、投資公司等領域,他們構成了創業教育專家體系的六個基本要素。

1•理論專家。經濟管理領域的理論專家熟悉現代經濟理論和市場運作規律,對國家的經濟政策具有較強的把握能力和預測能力,這有利于培養企業家對市場的敏感和對經濟政策的領悟能力,以便及時調整市場策略,適應各種變化。此類專家可以以企業管理顧問的身份參與企業管理,在工作中時時刻刻為企業指點失誤、出謀劃策,隨時對企業家進行培養。

2•技術專家。工程領域的技術專家了解世界科技發展的最新動態,能夠準確把握某一領域的技術革命所產生的震動和影響,這有利于幫助企業家了解科技發展給企業帶來的機遇和挑戰,使企業善于在變化中抓住商機。此類專家可以以企業技術顧問的身份參與企業發展戰略的策劃,為企業家決策提供幫助。

3•政府人員。在經濟發展過程中,政府部門每一項政策或法規的出臺都會引起經濟界的變化和改組,進而給企業帶來新的機遇或者出局的厄運。政府經濟部門的管理人員能夠幫助企業家了解政府經濟部門在產業發展中制定的政策、扶植措施、計劃、規劃等宏觀調控行為,把握其將要帶來的變化,爭取政府經濟部門的支持。

4•企業家。成功的企業家具有強烈的競爭意識和堅定的自信心,對創業者具有不可抗拒的影響力和感染力。他們大都走過了一條坎坷不平的創業之路,其寶貴的經驗和教訓具有很好的激勵和借鑒作用。創業者會自覺以成功的企業家為楷模,主動與成功的企業家溝通、交流,這種接觸能夠激發創業的激情,為創業者樹立信心。

5•孵化管理者。國家給予科技企業和高新技術企業的優惠政策,孵化器對孵化企業的扶持作用,最終都是由孵化器的管理人員去落實,他們是最直接幫助創業者創建新企業的人。孵化器的管理專家在創業者與孵化器之間搭建起一座橋梁,使他們能夠相互了解、相互配合、相互支持,共同為孵化企業的生存和發展而不懈奮斗。

6•風險投資家。風險投資家熟悉創業投資,了解什么樣的項目、什么樣的商業機會能夠有市場,能夠最終贏得消費者,產生經濟效益。他們更清楚投資人的心態、目標以及投資的方向、策略,他們的投資經歷對于青年學生學習創業知識、提高創業技能具有重要作用。因此,這類專家在創業教育中也是不可缺少的。

四、過程體系的基本框架

創業本身就是一個實踐的過程。根據創業教育目標的需要和創業教育內容的安排,創業教育的過程體系主要由課堂教學、活動開展、案例研究、混合討論、模擬創業等五個基本要素構成。

1•基礎過程———課堂教學。通過這個基本的教學環節,可以把創業的基本理論和基本方法教給青年學生,使青年學生掌握創業的基本知識和基本技能,培養創業意識和創業思維,了解國內外的創業現狀,積極把握創業的美好未來。課堂教學可以使創業教育得到普及,使更多的人能夠接受創業教育,滿足青年學生的廣泛需求。

2•重點環節———活動開展。活動開展是創業教育的重要環節。通過開展創業活動,可以檢驗青年學生學習掌握的創業知識和創業技能,進一步培養團隊精神,提高創業素質和實踐能力。當前,以“創業計劃競賽”為模式的國家、省(市)、高校三級青年學生創業活動體系,呈現出良好的發展態勢。創業活動的開展,還可以增強青年學生接受創業教育的主動性和自覺性。

3•延伸過程———案例研究。通過創業案例的研究,能夠鞏固課堂教學成果,使青年學生加深對創業知識和創業理論的理解,促進對創業方法和創業技能的消化吸收。創業案例來自于現實生活,具有很強的說服力。研究和分析創業案例,有助于青年學生良好創業心理素質的形成,增強開拓創業事業的信心。

4•提高過程———混合討論。混合討論是創業教育的提高過程,是案例研究的深化和發展。混合討論是指邀請企業家、孵化器管理專家、政府經濟部門的專家等一起參與創業討論。有了案例研究的基礎,混合討論能夠進一步增強青年學生對創業的理性認識,了解創業的艱辛與創業成功的喜悅、創業的具體過程與政府的相關政策等,使其對創業有一個全方位的把握。

5•實踐過程———模擬創業。模擬創業是指從尋找商機開始,到制定創業計劃、組建創業團隊、進行創業融資和創業管理的全過程模擬,是創業教育的實踐過程,也是教育的最高層次,在其他過程中學習掌握的創業知識、技能、方法將在這一環節得到具體應用和體現。青年學生可以通過到創業中心或孵化器實習、借助學校及其他組織的創業基金開展創業實踐。