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1主要調查結果

1.1學生對案例教學的了解由圖1中的數據可以看出，學生對案例教學的主觀反饋有較大的差異。盡管在設計問卷的過程中加入了對案例教學的概念解釋，但是由問題2我們可以看出，仍有21.7%的學生不確定老師在課堂上是否運用了案例教學法，可以看出部分學生仍然對案例教學法了解不夠深入。由表中數據可以看出，同意以及非常同意案例教學有必要使用并且可以幫助深化理論知識學習的人數總計占到了80%以上，可以推斷出案例教學在學生中的受歡迎程度是比較高的，這是一種比較樂觀的現象。由問題4可以看出學生對案例教學的準備狀況不盡如人意，只有21.7%學生在課前做了相應的預習，與理想狀態差距甚大。

1.2案例教學實施過程中的相關問題圖中各問題如下：問題5.案例教學的課堂氣氛很好。問題6.在案例討論中你樂于表達自己的觀點。問題11.案例討論中你喜歡與同學合作，共同討論問題、解決問題。由圖2我們了解到，僅大約40%的學生認為案例教學課堂氣氛很好，35%認為一般，20%認為不好，還有3.4%的學生認為非常不好。綜合后兩個問題來看，導致這種狀況產生的原因可能是由于學生在課堂上羞于發言，使案例教學效果大打折扣。問題11的結果顯示，學生合作的狀況也不容樂觀，不太愿意和同學合作共同討論問題的比例仍然很高，占到了64.2%。可以看出學生的課堂參與積極性是案例教學實施過程中面臨的一個嚴重的問題。圖中個問題如下：問題7.課堂討論出現不同意見時，同學之間、師生之間的交流和啟發使問題得到了解決。問題8.你對老師呈現給的案例中的問題總是有自己獨到的認識和判斷。問題9.在案例教學中你能從客觀的角度看待問題、解決問題。問題12.在案例教學中你能有效搜集、組織資料支持自己的觀點并將其完整地表達出來。在案例教學中解決問題的環節是案例研討的核心。通過問題8的結果可以看到，非常同意該觀點的僅占3.3%，同意的有35%，可見學生個性化解決問題的能力還很欠缺。問題9、12表明學生對問題解決具有較正確的思維方法和能力，但是還有較大的提升空間。問題7涉及合作狀況的調查，結果說明了學生對于討論法認可度很高，且具有一定的溝通合作能力。

1.3學生對影響案例教學有效實施的因素的看法，調查結果如表2、3。被調查者幾乎都認為學生的參與程度對案例教學的實施效果有影響。盡管這一方面透露出可能目前案例教學中學生參與的態度不夠積極，但是另一方面也表明學生已經認識到了課堂不夠活躍的問題所在，這非常有利于今后教學效果的改善。

1.4學生對案例教學實施過程出現的問題的認識，調查結果如下在案例教學實施過程中出現的諸多問題中，被選擇的頻率由高到低依次為學生沉默寡言、學生準備不充分、教師缺乏引領討論案例的經驗、教師提供的案例不夠規范、學生人數過多、發言過于踴躍影響其他教學主題。由此可見學生對自身的表現不滿意，也說明了學生具有一定的反思意識，需進一步加強對自身學習行為的管理和調控能力。

1.5關于案例教學實施效果，調查結果如下由表中數據可知，85.8%的學生認為在案例教學中自己的分析和解決問題的能力得到了鍛煉，其次依次為團隊合作能力、思維判斷能力、語言表達能力、拓寬了知識面、促進師生關系、綜合能力、創新能力。可見，案例教學雖然存在諸多問題，但與傳統說教式的教學方法相比，在鍛煉學生能力方面還是具有突出優勢的。

1.6對案例教學的意見和建議，調查結果如下案例方面：與生活實際相聯系，具有創新性，與時俱進、新穎，具有針對性、典型性，與教學內容緊密聯系、規范、合理。學生方面：做好預習工作，擁有扎實的知識儲備，積極參與交流、討論，善于與人合作。教師方面：擁有豐富的教學經驗，注重搜集、積累案例，善于引導學生，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛。通過實施案例教學，學生對此教學方法有了一定的理性認識，并試圖從案例、教師教學、自身等方面進行改進以提高其實效性。

2主要結論

1）與傳統的教授式教學方式相比，案例教學法在培養學生分析和解決問題的能力、溝通合作能力、理論聯系實踐的能力等方面具有優勢，在實施中效果已經凸顯。2）在案例教學實施過程中，存在不可忽視的問題，影響了案例教學的預期目標。主要表現在：學生長期以來形成的接受式學習習慣根深蒂固，在自主研討式的案例教學中參與的積極性、分析問題、解決問題的方法和能力有所欠缺，需要師生雙方從主客觀兩方面改進這一問題。教師實施案例教學經驗不足，在呈現高質量的教育教學案例、激發學生學習動機、有效引領案例研討等方面的教學能力亟待提高。案例的真實性、時代性、典型性不夠，案例呈現方式單一。提高案例質量是案例教學不可忽視的問題。

作者：李艷艷 單位：唐山師范學院教育學院