本站小編為你精心準(zhǔn)備了朝鮮族法學(xué)生教育思考參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、高校朝鮮族法學(xué)專業(yè)本科生教育現(xiàn)狀問題分析

（一）語(yǔ)言困境

1.漢語(yǔ)語(yǔ)言文字水平偏低

對(duì)于朝鮮語(yǔ)才是母語(yǔ)的朝鮮族學(xué)生而言，漢語(yǔ)言成為了第二語(yǔ)言。盡管多年來各地朝鮮族中小學(xué)把漢語(yǔ)教學(xué)作為重點(diǎn)授課，但由于日常教學(xué)和考試形式還是以朝鮮語(yǔ)為主，這就使?jié)h語(yǔ)語(yǔ)言文字實(shí)力提高有限。法律語(yǔ)言有著嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、專業(yè)和重文字的特點(diǎn)，這就使得朝鮮族學(xué)生在進(jìn)入高校法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)后，大腦要經(jīng)過“翻譯—思考—再翻譯”這一思維過程，從而造成記憶和理解上的障礙，學(xué)習(xí)失去積極主動(dòng)性。特別是某些法學(xué)專業(yè)課的授課內(nèi)容，如中國(guó)法制史教材中出現(xiàn)的古文字和文言文，讓諸多朝鮮族中小學(xué)畢業(yè)而來的本科生難以理解和掌握。

2.英語(yǔ)的缺失

由于歷史原因，大多數(shù)朝鮮族中小學(xué)的外語(yǔ)教育是日語(yǔ)。雖然經(jīng)過十多年英語(yǔ)教育的普及和推廣，但每年把日語(yǔ)作為外語(yǔ)教育進(jìn)入高校的朝鮮族學(xué)生還是人數(shù)眾多。雖然我國(guó)是大陸法系國(guó)家，但在我國(guó)法制建設(shè)進(jìn)程中，也在不斷地學(xué)習(xí)和借鑒英美法。這反映在課程上，就是諸如國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際商法等授課內(nèi)容涉及到相關(guān)英語(yǔ)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和案例，讓英語(yǔ)缺失的朝鮮族學(xué)生感到沉重壓力。同時(shí)，在查閱和翻譯所需英文資料上，也只能求助于其他學(xué)英語(yǔ)的同學(xué)，讓他們產(chǎn)生挫敗感。更為突出的是表現(xiàn)在撰寫本科生學(xué)位論文時(shí)，英文摘要和英文文獻(xiàn)的查找成為了軟肋。

（二）心理健康堪憂

朝鮮族大學(xué)生不僅僅是具有當(dāng)代大學(xué)生的特有心理，還具有朝鮮族人口一直在呈負(fù)增長(zhǎng)和國(guó)內(nèi)外遷徙頻繁這種態(tài)勢(shì)所造成的其它不良影響所導(dǎo)致的心理。第一，朝鮮族家庭中父母的出國(guó)導(dǎo)致了很多學(xué)生脫離了父母直接的接觸和教育，父母很難及時(shí)地把握學(xué)生受教育狀況和思想意識(shí)動(dòng)態(tài)。因此，不難看到朝鮮族大學(xué)生比較難管的現(xiàn)象。①第二，攀比心理嚴(yán)重。朝鮮族學(xué)生父母由于大多在外勞務(wù)，無法親身照顧孩子而感覺有所虧欠，因此借助于從經(jīng)濟(jì)上提供好的條件來彌補(bǔ)。學(xué)生思想上還不成熟，無正確的消費(fèi)觀念，這就導(dǎo)致消費(fèi)意識(shí)超前，攀比心理嚴(yán)重，將關(guān)注學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到了對(duì)物質(zhì)的關(guān)注上。第三，家庭分化嚴(yán)重，單親或父母都在國(guó)外只能將孩子交給老年人撫養(yǎng)。同時(shí),近些年來，朝鮮族家庭離婚率一直在節(jié)節(jié)攀高，給學(xué)生帶來了無法彌補(bǔ)的心理創(chuàng)傷，使得個(gè)別學(xué)生心態(tài)和行為扭曲化。第四，個(gè)別朝鮮族大學(xué)生民族認(rèn)同感強(qiáng)烈，使得只與同是朝鮮族的學(xué)生來往，形成小團(tuán)體。第五，學(xué)習(xí)熱情缺乏。由于以上種種原因，使得大多數(shù)朝鮮族學(xué)生無心追求獲取知識(shí)。因此，朝鮮族本科生在班級(jí)成績(jī)排名當(dāng)中往往很少能夠位居前列。第六，好高騖遠(yuǎn)。由于多數(shù)朝鮮族學(xué)生的父母在國(guó)外勞務(wù)，使得他們的價(jià)值觀和世界觀受到嚴(yán)重影響，對(duì)日韓等國(guó)充滿不切實(shí)際的幻想和向往，認(rèn)為不管如何，先混個(gè)本科畢業(yè)證，然后去日韓留學(xué)或去日韓外資企業(yè)。孰不知，沒有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，沒有腳踏實(shí)地的刻苦耐勞心態(tài)，幻想也會(huì)破滅。

（三）法學(xué)教育缺乏靈活性

一方面，如今設(shè)有法學(xué)專業(yè)的全國(guó)各高校中，大多數(shù)都開設(shè)了法律英語(yǔ)。但對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生，尤其是像以日語(yǔ)為中小學(xué)外語(yǔ)教育的朝鮮族大學(xué)生而言，則陷入了有課無法上的宭境當(dāng)中。對(duì)這一部分學(xué)生是單獨(dú)開設(shè)法律日語(yǔ)或法律韓國(guó)語(yǔ)？授課教師是從法學(xué)院任職教師中選任還是從外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專職教師中選任？這些都是需要面對(duì)的問題，而且不只是單純法學(xué)院靠自身來解決的問題，也是學(xué)校整體課程設(shè)置安排需要考慮的問題。另一方面，民族法學(xué)相關(guān)課程在民族類高校當(dāng)中是較為重視，但在非民族類高校當(dāng)中則成了“雞肋”，這就造成立足于培養(yǎng)民族法律人才的民族法學(xué)教育工作成了民族類高校法學(xué)專業(yè)專司其職責(zé)。這種情況下，少數(shù)民族畢業(yè)生到了民族地區(qū)后，要求他運(yùn)用憲法和法律法規(guī)賦予民族地區(qū)的特殊法律權(quán)利，保障少數(shù)民族和民族地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，可能成了他們“不可能完成的任務(wù)”②。

二、延邊大學(xué)法學(xué)院特色辦學(xué)模式對(duì)朝鮮族本科生法學(xué)教育的啟示

延邊大學(xué)法學(xué)院地處民族地區(qū)（延邊朝鮮族自治州）和東北亞金三角。其法學(xué)專業(yè)設(shè)立于1986年4月，創(chuàng)辦以來共培養(yǎng)了近2000名本科生（其中朝鮮族學(xué)生約為600余人），在人才培養(yǎng)方面始終堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑、重特色的三個(gè)立足點(diǎn)，培養(yǎng)能夠滿足民族地區(qū)和東北亞法制環(huán)境建設(shè)需求、跨文化素質(zhì)的應(yīng)用型高級(jí)法律專門人才。

（一）變語(yǔ)言先天劣勢(shì)為后發(fā)優(yōu)勢(shì)

首先，雖然諸多朝鮮族學(xué)生未學(xué)習(xí)過英語(yǔ)，但精通朝鮮語(yǔ)和日語(yǔ)，這成為培養(yǎng)民族地區(qū)法律人才和精通日韓兩國(guó)法律涉外人才的先天優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在這一優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，延邊大學(xué)法學(xué)院配合開設(shè)了多門雙語(yǔ)課程，如日本憲法、日本行政法、韓國(guó)憲法、韓國(guó)刑法等。其次，法學(xué)院積極開展國(guó)際交流與合作，先后與10多所日本和韓國(guó)大學(xué)建立姊妹關(guān)系，并通過合作研究、互換交換生、舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等形式，擴(kuò)展了學(xué)生思維和眼界。尤其是讓學(xué)生參與到會(huì)議當(dāng)中，為來訪的日韓教授作現(xiàn)場(chǎng)翻譯，更是增強(qiáng)了朝鮮族學(xué)生的自信心和對(duì)法學(xué)專業(yè)的熱愛。再次，法學(xué)院借用現(xiàn)代化信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建中韓法律信息窗平臺(tái)，成為學(xué)生了解韓國(guó)法律和法律文化的一扇窗戶。最后，為提升朝鮮族學(xué)生的漢語(yǔ)水平，在入學(xué)時(shí)，就通過宿舍民族混搭安排，來促進(jìn)朝漢學(xué)生之間的語(yǔ)言交流和相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也為增進(jìn)友誼和了解各民族文化搭建了橋梁。

（二）關(guān)注學(xué)生心理健康

延邊大學(xué)是地方型民族型大學(xué)，從法學(xué)院每年招收的新生當(dāng)中也可以看到不僅有著漢族、朝鮮族，還有蒙古族、回族、滿族，甚至還有南方少數(shù)民族如土家族、壯族等等。各民族學(xué)生在一起吃住學(xué)習(xí)，不可避免地會(huì)產(chǎn)生若干矛盾和糾紛，為此法學(xué)院學(xué)生工作辦公室的各位老師做了大量認(rèn)真細(xì)致的工作，如經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，以宿舍為單位，與學(xué)生進(jìn)行座談，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)和出現(xiàn)的各種事情問題，并加以解決；服從學(xué)校安排，并利用法學(xué)院特色，積極引導(dǎo)學(xué)生們將日常閑散時(shí)間用于參加院里組織的各種有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如書法比賽、演講比賽、模擬法庭競(jìng)賽等等；對(duì)有著心理問題的學(xué)生，及時(shí)加以疏導(dǎo)排解和更多關(guān)注關(guān)心，努力解決其心理問題；對(duì)于生活困難的學(xué)生，消除其自卑和低人一頭的心理，從經(jīng)濟(jì)上和心理上給予支持和幫助；對(duì)于攀比心理嚴(yán)重的學(xué)生（尤其是朝鮮族學(xué)生），引導(dǎo)他們將對(duì)這種物質(zhì)的關(guān)心轉(zhuǎn)移到追求知識(shí)和學(xué)習(xí)上，教育他們父母掙錢不易的道理；對(duì)于父母離異或是身處國(guó)外的學(xué)生，加強(qiáng)管理和關(guān)心，擔(dān)負(fù)起半個(gè)父母的職責(zé)。同時(shí)，教學(xué)老師們?cè)谑谡n上也注意了解學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)轉(zhuǎn)變，對(duì)于落后和不上進(jìn)學(xué)生，給予鼓勵(lì)和幫助。這樣法學(xué)院的各位老師從心理上、生活上、學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的教育和幫助，使學(xué)生們能夠有個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境和心態(tài)。

（三）民族法學(xué)教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

隨著建設(shè)法治國(guó)家理念的不斷深入,民族地區(qū)在引進(jìn)和輸入民族法制專業(yè)人才這方面顯得更為迫切。一方面，延邊大學(xué)法學(xué)院肩負(fù)著為民族地區(qū)和少數(shù)民族培養(yǎng)高級(jí)法學(xué)人才的重任，因此一直貫徹實(shí)施民族法學(xué)教育，通過向?qū)W生傳播民族法學(xué)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)民族法制方面的知識(shí)，為他們將來回到民族地區(qū)從事管理和建設(shè)工作提供堅(jiān)實(shí)的民族法制基礎(chǔ)。除了在本科教學(xué)當(dāng)中設(shè)置民族區(qū)域自治法專門課程，由多年講授民族區(qū)域自治法并兼任延邊朝鮮族自治州司法部門顧問的教授主講，同時(shí)還聘請(qǐng)州內(nèi)司法系統(tǒng)人士來院里作特講和輔導(dǎo)；另一方面，實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)院本科教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，除了校內(nèi)模擬法庭建設(shè)和鼓勵(lì)支持學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行普法宣傳和咨詢外，還同州內(nèi)各縣市的法院、檢察院加強(qiáng)聯(lián)系，使之成為法學(xué)院本科生的實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐教學(xué)基地，這都有力地推動(dòng)了應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)，使得本科生畢業(yè)后在面對(duì)民族地區(qū)法律案件和跨國(guó)境法律糾紛案件時(shí)，多了一份自信和成為寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（四）視就業(yè)為法學(xué)教育的試金石

從法學(xué)專業(yè)開辦以來到現(xiàn)在，延邊大學(xué)法學(xué)院朝鮮族本科畢業(yè)生當(dāng)中，面向吉林省、延邊州的各級(jí)司法部門從事法律工作的（占到畢業(yè)總?cè)藬?shù)的58%）；面向全國(guó)各地司法部門、日韓企業(yè)、政府各部門從事涉外法律工作（占到畢業(yè)總?cè)藬?shù)的32%）；出國(guó)留學(xué)（占到畢業(yè)總?cè)藬?shù)的10%）。正是因?yàn)閺膶W(xué)生入學(xué)伊始，法學(xué)院根據(jù)學(xué)校所處地理環(huán)境與人文環(huán)境及專業(yè)的自身特點(diǎn)，來打造和培養(yǎng)具有扎實(shí)法學(xué)理論功底，又能適應(yīng)民族地區(qū)法制建設(shè)需要；既具有寬闊的國(guó)際視野和跨文化素質(zhì)，又能服務(wù)于東北亞區(qū)域合作的法律人才的這種辦學(xué)模式，使得學(xué)生在就業(yè)時(shí)有了競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，鑒于司法考試對(duì)于就業(yè)的重要影響，法學(xué)院在理論和實(shí)踐教學(xué)前提下，課堂教學(xué)也加強(qiáng)與司法考試結(jié)合，引入歷年真題共同探討和分析，使得朝鮮族學(xué)生司法考試通過率逐年提升，拿到了就業(yè)路上的一個(gè)重要通行證。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生不僅是知識(shí)分子群體，也是提高民族文化的質(zhì)量與水平的核心群體。作為法學(xué)專業(yè)的朝鮮族大學(xué)生，更是要利用自身語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)、延邊大學(xué)地緣優(yōu)勢(shì)和法學(xué)院的民族法學(xué)教育優(yōu)勢(shì)，將自己打造成一名東北亞地區(qū)特色法律應(yīng)用型人才，了解和掌握東北亞各國(guó)法律，能夠處理跨國(guó)案件和糾紛；將自己塑造成一名民族地區(qū)法務(wù)工作者，為地方法制建設(shè)服務(wù)；將自己培養(yǎng)成一名區(qū)域法學(xué)研究型人才或民族法學(xué)研究學(xué)者，從事科研教育和學(xué)術(shù)交流。